淺談中學體育教學內容的選擇與優化

□楊美玉（吉首大學體育科學學院湖南吉首416000）

淺談中學體育教學內容的選擇與優化

□楊美玉（吉首大學體育科學學院湖南吉首416000）

中學體育教學在內容上的選擇非常重要，關系到學生身心健康發展。所以有關教學內容選擇的問題也引起了很多教育專家們以及廣大教師的關注。本文采用文獻資料法、邏輯分析法等對中學體育教學內容選擇中存在的問題進行分析，針對選擇中存在問題，提出中學體育教學內容選擇的原則、選擇的方法，并淺談自己就如何把選擇的教學內容在教學中不斷的優化方法，以便更好體育教學實踐。

中學體育教學內容選擇與優化

體育教學內容的選擇是體育教學設計的重要組成部分，而體育教學內容的合理選擇將直接影響到教學目標的實現。在新《體育與健康課程標準》中，改變了以往《體育教學大綱》中對教學內容的硬性規定，以理念引領總目標，把領域目標作為核心，對體育教學具體內容進行更符合實際的指導。充分展示了體育教學內容選擇的“開放”和“放開”的這一新思路，這是針對體育教學內容選擇較為保守與傳統思維方式的變革，也是將教學內容選擇權交給學校和處于一線教學的教師的契機，但這種做法在一定程度上也對學校和體育教學者提出了新的考驗，也給體育教學內容的選擇和設置加大了難度。那么在中學體育課程教學內容的選擇與設置中也同樣面臨著很多實際的困難。

課程標準實行后，其對教學內容不再做出硬性的規定，這和過去的體育教學大綱規定有所不一樣，體育教學大綱明確規定了體育教學的內容及要求，教師要根據教學內容制定教學目標。在中學體育與健康教學中，體育教學目標是多維度的，教學內容具有多功能性、多指向性、多手段性等特點，所以，中學體育教學內容要以課程總目標為根本，在教學內容的選擇上要既體現課程目標，還要使得各項內容互相銜接和互相促進，因此，在體育教學中，教師要對教學內容進行合理的選擇并將其很好的優化，使教學內容更好的符合課程要求，同時也要符合學生的身心特點，有利于促進學生的全面發展。

1、中學體育教學內容出現的問題

1.1、教學內容設計欠完善

在中學體育教學中，學生學習的一些內容，運動量減少了，使運動強度難以滿足。我覺得這主要的原因有：一是教師對教學內容進行了加工,但是這種加工降低了難度，使得教學內容的鍛煉性降低了，沒有很好的達到教學效果。二是教學內容的選擇沒有考慮學生的學習方法和學習方式。在中學體育教學中，由于學生缺乏必要的體育知識和學習經驗，所以教師經常在教學中運用一些自主、合作、探究的方法進行教學，這使得學生在學習中主動性不強，減少了鍛煉時間，從而使得體育課運動量不夠、強度不夠。

1.2、教師對體育教學內容的選擇模糊不清

教師在教學中，面對課程標準里面的教學內容，很多教師感到很模糊，不知道選擇什么樣的內容才能更好的促進學生的身心發展，也不知道各種教學內容要在整個教學中占據多大的比例。在以前體育大綱里都規定了教學內容，教師認為內容規定的沒有實際可行性，然而課程標準出來后，教師卻不習慣這種沒有約束的選擇教學內容的方法進行教學活動。

1.3、學生身體全面發展與學生興趣的矛盾

中學體育教學強調和重視對學生體育技能的培養，以便促進學生的身心發展，但是一味的只強調技能教學，不利于學生對體育產生興趣，不利于良好鍛煉習慣的形成，也就不能促使學生養成良好的終身體育鍛煉的思想。新課程標準對課程教學內容不做強行的規定，是由于每個學生的情況不同，而且安排的教學內容也缺乏連貫性，這些內容的選擇與優化能不能引起學生的興趣，能不能促進學生的全面發展，這將是教師安排選擇與優化教學內容的重點。

2、體育教學內容選擇的原則

2.1、與教學目標相統一原則

中學體育與健康教學的內容選擇應該根據課程標準提出的目標來進行選擇，要從身體健康目標、運動技能目標、心理健康目標、運動參與目標和社會適應目標這幾個方面來安排選擇內容，同時教學內容還要選擇一些有意義、有樂趣、有價值和時候本校實際情況的項目。此外，在選擇教學內容上可考慮我國傳統體育的優秀成果，把這些內容適當的融入到體育教學中，突出我國傳統體育的特色。

2.2、科學性、健身性、娛樂性和安全性原則

中學體育教學內容的選擇還要遵循科學性、健身性、娛樂性和安全性的等原則?？茖W性原則是指教學內容的選擇要根據學生的身體條件以及運動項目的特點來安排教學內容，使學生更好的理解和掌握教學內容；建設性原則是教學內容的安排應該有利于學生身心健康的發展；娛樂性原則是教學內容力求大道娛樂身心的目的；安全性原則是指教學內容的安排要在安全的環境和氛圍中進行。

2.3、可行性原則

教學內容的選擇要根據學校的場地器材來選擇，同時還要結合本地區的特色和學校的實際情況來進行選擇，再好的教學內容如果不能根據教學環境和教學實際來進行教學也很難在學校中獲得好的效果。

3、初中體育教學內容選擇與優化

3.1、教學內容的選擇要以體育與健康課程標準為依據

新的課程標準在體育與健康課程教學中只是提出了課程教學的目標體系，而對于體育教學的內容并沒有作出規定性的安排，所以教師在教學內容的選擇上具有十分廣闊的空間。所以，在中學體育課程中，教師應以新課標為依據，選擇和安排教學內容，在課該和優化過程中不能脫離了新課標的實際，教師在教學內容上,不能想教怎么教就怎么教，不能擅長什么就教什么，也不能隨便順著學生的意愿來安排內容，內容安排要有計劃性和有目的，也要符合科學性。

3.2、教學內容的選擇要符合本地本校的實際情況

不同的學校、不同的地區在教學內容的選擇和安排上也存在不同，這是因為教學內容在很大程度上受到地域和氣候的影響。例如：游泳課的教學內容可能在南方大部分有條件的學校適合，但是在東北地區就不合適。因為學校體育教學內容的選擇也受氣候環境的影響的，沒有合適的氣候環境和場地器材就不能安排相應的教學內容。同時，體育教學內容的選擇還受學校教師隊伍、學生自身素質、學生興趣、學生身體機能等多方面的影響，因此,在中學體育教學內容的選擇和優化中，一定要用課程標準為根本準則，充分考慮學校的師資配備情況、場地器材因素和學生身心素質與興趣來安排教學內容。

4、教學內容的選擇來自已有的內容

（1）在教學中，做到認真反思,重新認識舊教材。發現教學內容中的關鍵問題，這樣才能更好的使教學內容更好的為課堂教學服務。例如有些教學內容并不符合初中學生學習，也沒有必要進行學習,所以教師要進行篩選。篩選排除脫離學生生活實際和能力范圍的教學內容。所以,教師對教學內容進行篩選、優化，找出符合學生身心發展的項目,這樣才能更有效的提升教學效果。

（2）教學內容的選擇與優化要在已有的內容基礎上進行。體育教學內容很大一部分都是競技運動中的項目，而競技運動的目的是為了出好的成績，這并不利于學生的身心健康。為此，教師要選擇和優化這些運動項目，把其轉化為符合初中生體育教學的內容,除去這些運動項目中不合學生發展的因素，發揮競技運動中對人的激勵作用，回歸競技運動的本質功能。

（3）教學內容要在運動實踐中有所創新。每個運動項目都是來源于日常生活中的，雖然有的經過加工創造，有的經過創新和變革，但這也告訴了我們,在教學中很多教學內容是在實踐中不斷創新的。所以，運動項目創新的源泉來源于生活實踐。教師要在教學中認真觀察、認真體驗和感悟生活，從生活中領略體育運動項目的現實意義，不斷創新體育教學內容，這樣才能保證教學充滿激情和活力。

5、結語

體育教學目標與體育教學內容的實現與的是分不開的。體育教學內容的選擇和優化是為更好完成體育教學目標服務的,對中學體育教學內容的選擇與優化進行探討,了解其在教學中的功能和價值，對促進學生的身心發展和社會適應能力都具有至關重要作用和價值。

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