以企業家精神戰略實踐打通產學研各環節

在滑鐵盧大學最新的戰略規劃中，滑鐵盧大學明確整個規劃的核心目標只有一個，那就是要在五年內讓學?！俺蔀槭澜缟献顒撔碌拇髮W之一”。圍繞這一核心目標，滑鐵盧大學制定了包含八大戰略的一整套規劃，其中第二條戰略稱為“獨具特色的企業家精神”（Uniquely Entrepreneurship）。這一戰略的成功實施打通了滑鐵盧大學的產學研各環節，是滑鐵盧大學以創新名校走向卓越的重要原因。

一、企業家精神的實質是以創新造福社會

滑鐵盧大學宣揚的企業家精神（Entrepreneurship），不僅僅是我們中文語境中通常所指的企業家應當具有的一種精神氣質和價值規范，而且是一種勇于實踐，勇于將知識轉化為商業貢獻的精神，其實質是以創新創業來造福社會?；F盧大學的各種宣傳冊反復宣揚，這種企業家精神是一種努力讓事情變得更好的一種激情——它是深入滑鐵盧大學靈魂的，遍布學生、教師和職員身上的DNA?；F盧大學是企業家創辦的，因此從創辦那一天起就不是將培養象牙塔中博雅之士當成自己的目標，而是培養適應時代需要、勇于回應社會需要的高科技人才。這種企業家精神，也在滑鐵盧大學的學科建設上烙下了深深的印記。

滑鐵盧大學以數學、計算機、工程科學等學科聞名于世，這些學科是應用非常廣泛、發展非?；钴S的前沿學科，比較容易以創新的成果來改變并造福我們的生活?；F盧大學網站在介紹學校歷史時指出：“新建滑鐵盧大學是為了叫人以新的方式去思考：這意味著為跨學科和跨院系，實現資源共享，并碰撞觸發研究中新的方向提供助力：這意味著與企業手牽手的密切合作，讓教師擁有自己的知識產權和來自商業化的成功?！?［17］這是一種以需求與問題為導向的先進思維方式，特別有利于前沿交叉學科的發展?；F盧大學沒有像多倫多大學、麥吉爾大學那樣面面俱到，而只是重點發展時代最需要的學科。而且滑鐵盧大學每發展一個學科，都要保證這個學科在加拿大乃至在全球有一定地位?；F盧大學各學科在2014年的QS學科排名都比較靠前：數學（第24位，以下只寫阿拉伯數字）、計算機科學與信息系統（24）、統計與運籌學（51-100，2013年排名為32名）、市政與結構工程（51-100）、電氣電子工程（51-100）、環境學（51-100）、地理（51-100）、哲學（101-150）、材料科學（101-150）、化學工程（101-150）、會計金融（101-150）、政治學（101-150）、機械工程（101-150）、心理學（101-150）、物理與天文（151-200）、化學（151-200）、地理與海洋科學（151-200）、英語言文學（151-200）。 ［18］滑鐵盧大學雖然因為學科數少而總排名并不理想，但每個學科水準與學?？傮w聲譽卻很高，特別是工程、數學（精算）、計算機、量子計算、納米材料等學科迅速在加拿大取得領先地位，并獲得世界范圍的聲譽，其他學科如環境、建筑、心理學和健康等學科也迅速達到加拿大的一流水平。高水平的學科建設，為產學研結合奠定了堅實的基礎。

滑鐵盧大學有句名言“Ideas that change the world”遍布校園各處，旨在鼓勵廣大師生開動腦筋，提出創新的思想，努力證實、實踐這些創新思想，并最終造福社會?；F盧大學最重要的三大發展戰略——“實踐型教育”、“變革型研究”（Transformational Research）和“企業家精神”都體現了學校的這種追求：“實踐型教育”強調了外部需求、外部聯系和外部實踐的重要性；“變革型研究”而不是“學究型研究”，強調的是研究與創新的質量與價值；“企業家精神 ”則是將創新、將外部需求落實在行動上、落實在造福社會的過程中?；F盧大學實施“企業家精神”戰略，提升了將知識轉化為解決實際問題的能力，推進了各種形式的前沿創新研究及知識產權的轉化，進一步鞏固了其在產學研結合方面的全球領先地位?？梢哉f，正是企業家精神戰略，使得滑鐵盧大學區別于其他大學。

二、產學合作模式密切大學與社會的聯系

滑鐵盧大學的產學合作教育模式醞釀并發展了其“企業家精神”戰略?；F盧大學Co-op項目是加拿大最早的，目前也是世界最大的產學合作項目，這是一種把實習實踐徹底融入相關學術學習中的教育模式，不再單純強調知識的系統性，而是強調在應用中學習知識、創新地運用知識，乃至實現知識的創新。在實行中將每學年分為三個學期，每學期四個月；接受Co-op教育的學生交替地完成學術學期和從事商業、工業、政府、社會服務等各種職業的工作學期。這樣循環往復，到畢業時Co-op的本科生比其他的大學畢業生多擁有差不多兩年的工作經驗和最多達6次的求職經歷。通過將理論和實際相結合，學生們既掌握了扎實的理論知識，又有了豐富的實踐經驗，還發現了自己真正的優勢所在，學習的主動性得到了極大提高。他們有機會充分挖掘自己的潛力，并在真正走上工作崗位之前就可以制定較為完善的學術生涯與職業生涯規劃。也鑒于此，滑鐵盧大學學生在就業市場上擁有巨大的適應力與競爭力。這種產學結合的教育模式，高度重視社會對知識、對人才的需求，注重社會對人才的塑造作用，與“企業家精神”以創新創業造福社會的價值取向是一致的。

產學合作模式的意義不僅體現在提高學生的就業競爭力上，還體現在密切了大學和社會各界，特別是企業界的聯系?；F盧大學通過營造這個世界最大的產學合作項目，與世界上著名的高新技術公司如微軟、谷歌、臉書、黑莓等保持著密切的聯系，更與不計其數的加拿大高新技術企業聯系緊密。2005年10月，在滑鐵盧大學訪問的微軟公司創始人比爾·蓋茨在演講中說：“在大多數年份里，我們雇傭的滑鐵盧大學的學生比世界上任何其他大學的都多?！睋F盧大學2013—2018年戰略規劃所稱：滑鐵盧大學每年科研經費的32%來自這些企業，教師中有三分之一（348人）與企業界開展合作研究，2011年以來，每年與超過30家加拿大排名前100的研發公司展開合作研究。這種在教學、科研上與企業的緊密型合作，為打通產學研，實現科技成果的充分轉化提供了可能性。

三、知識產權政策及科技轉化服務激發創新創業激情

滑鐵盧大學自成立初期就開始實施一條在加拿大所有研究型大學中獨一無二的政策，即“在學校內的任何一種科技創新，如果沒有明確屬于哪一個贊助者所有，則知識產權歸發明者本人所有”?；F盧大學只保留一個條件，即發明者必須讓學校管理部門知曉其發明成果，以便學校掌控科研動態，防止研究興趣的沖突和重復性研究。

這一政策雖然極大地激發了科研人員從事科技創新的積極性，但同時也將科技市場化的責任交給了發明者本人。教授們在科研領域固然成果斐然，但是在商業領域和市場化運作上則未必精通。而科技的市場化實需要法律等方面極其專業的背景知識，以及對產品市場的進行準確的評估和預測能力。在這種情況下，為了協助科研人員，將他們的創新成果順利地推向市場，滑鐵盧大學專門成立了科技產業化辦公室。該辦公室為滑鐵盧的研究人員管理整個科技轉化的過程。其活動包括：（1）確認科技的來源，梳理與發明者和授權人相關的法律問題，例如，誰是發明人，誰擁有知識產權等；（2）預期評估，對發明的市場前景進行定義和定位，例如，找出市場、預計市場的大小，進入市場的障礙，商業化的途徑等；（3）保護知識產權，將發明轉化為“資產”并保護商業機會，例如為發明者申請專利并管理知識產權；（4）建立模型，驗證發明的實際效果并加速其商業化的進程；（5）接入滑鐵盧大學在商業和投資領域的聯系網絡；（6）協助成立新創公司，或與現有企業進行授權許可的談判等。

通過為教授們的服務，滑鐵盧大學產業化辦公室目前每年約有50萬加元的收入，但是學校設立辦公室的初衷并不是為了盈利，所以學校每年都會給產業化辦公室足夠的經費預算，使其能夠專心為教師、學生和職員的科研成果轉化服務。如果發明者選擇使用產業化辦公室的服務，通常情況下，在去除專利手續費后，收益分配為發明者占75%，滑鐵盧大學25%。如果發明者自己支付手續費，尤其是在一些不存在專利費的軟件發明領域，學校與發明者的分成會更加靈活。為了鼓勵師生從事科技創業，產業化辦公室甚至可以提供一定階段的免費服務。最后，為了協助新創企業的發展，甚至在其發展初期還未盈利的階段，產業化辦公室仍然為其提供相應的指導。

這條獨特開放的稱為發明者擁有（Creatorown）知識產權政策，即將所有權留給創造者而不是大學，是北美大學里最適合創業的知識產權政策，這有助于建立更多的和滑鐵盧大學保持良好關系的高科技公司。目前，滑鐵盧大學是加拿大擁有最多商業衍生公司的高校，占據全加拿大高校高科技公司總數目的22%（2014年數據）。

在滑鐵盧大學發明者擁有知識產權等政策引領下，滑鐵盧大學師生的創新創業熱情高漲。2011年，滑鐵盧大學創新體系分別為滑鐵盧地區和安大略省提供了15 189和20 309份工作職位。2014年，滑鐵盧大學吸引到122家風險投資，排名全球高校第16位。2009—2013年，創業團隊吸引投資基金2.91億加元。近年來，滑鐵盧大學孵化出一批具有很好市場前景的高科技公司，比如Kik互動公司。該公司開發的應用程序Kik Messenger能讓不同種類的無線通訊設備實現信息的即時共享，該項目于2009年啟動，并得到風險投資公司800萬加元的注資，2014年再次獲得3 830萬美元的融資。至今，Kik messenger已擁有1.85億用戶。

四、大學科技園整合各方力量孵化出眾多科技企業

滑鐵盧大學科技園是加拿大規模最大與成效最顯著的國家大學科技園，是由滑鐵盧大學、加拿大聯邦政府、安大略省政府、滑鐵盧地區、滑鐵盧市于2002年投資2.14億加元聯合建設的一個項目?？萍紙@坐落在滑鐵盧大學北校區內，占地120英畝，目前，有九棟大樓，辦公面積120萬平方米，入住公司近100家，3 500名科研人員，其中著名公司與機構有OPEN TEXT，AURP CANADA，ISAP，NBIA，CABI等。2014年，在直接經濟影響方面，創造GDP 4.28億加元，拉動消費6.02億加元，勞動薪酬3.19億加元，公司中36%是初創公司，46%的公司每年研發經費以百萬加元遞增，38%的公司來自于滑鐵盧大學的畢業生。2013年被IEDC（國際經濟發展委員會）授予經濟發展卓越金獎。

滑鐵盧大學科技園為滑鐵盧大學師生的科研成果轉化以及創業活動提供了最好的載體與平臺。該科技園有三大重要特色，一是位于園區西部占地270英畝的環境保護區，保護區以哥倫比亞湖和勞里愛溪流為中心，內有豐富的小型濕地和野生動植物資源。在滑鐵盧大學的校區建設計劃中，對這個環境保護區有詳細的發展規劃，包括改善水邊的生態環境和水質，保護濕地植被并為建設未來的生態休閑娛樂項目尋求機會等。環境保護區不僅是吸引高科技企業加入的一個亮點因素，而且為科技園的生態環境建設和可持續發展提供了重要的支撐。第二大特色是位于科技園內占地21 000平方米的加速中心（Accelerator Centre）。加速中心的服務對象是起步階段的高科技衍生企業，為他們的迅速壯大提供商業和管理方面的培訓、咨詢，并為他們與當地社區和商業網絡建立聯系和互動，為他們的發明專利尋找合適的投資方和融資渠道。同時，加速中心還為這些企業提供優惠的辦公場地，以及財務、專業管理、網絡設施等各種配套服務?？萍紙@加速中心與滑鐵盧科技產業化辦公室有著極其密切的聯系，兩者在科技產業化的原則下，共同服務于滑鐵盧地區高科技企業的發展，將滑鐵盧大學師生在實驗室里的發明創造轉變為產業化的運作。第三大特色是該園區位于大學校園中，便于園內企業與大學科研機構的聯系?；F盧大學科技園稱為“十分鐘的合作”，即園內企業遇到技術問題與需求信息，在校園內步行十分鐘，即可找到有關技術研究團隊。目前，滑鐵盧大學在大學科技園的基礎上正在發展一個滑鐵盧大學主導的，能與硅谷等世界級創業生態系統競爭的，沿多倫多到滑鐵盧的401高速公路展開的創業走廊。

滑鐵盧大學倡導的以創新造福社會的“企業家精神”培育了校園的濃郁創新氛圍，產學合作的教育模式密切了與企業及社會各界的聯系，“發明者擁有知識產權政策及成龍配套的科技產業化服務調動了師生創業的積極性，大學科技園整合各方力量孵化出眾多科技企業。這些富有特色和創造性的產學研合作實踐是滑鐵盧大學走向卓越的重要原因，值得我們學習借鑒。