吉林醫藥學院辦學特色詮釋

金連海，徐衛東，辛程遠，徐 斌，孫國慶，陳 為 (吉林醫藥學院，吉林 吉林 132013)

伴隨著高等教育“大眾化”時代的到來，高等教育由單純規模擴張向內涵式發展、差異化發展和特色發展的轉型思路。辦學特色是辦學理念的重要組成部分，是高校賴以生存和發展的生命線，是高校核心競爭力的重要標志，受到國家和教育領域的高度關注。因此對辦學特色本質的理解、凝練與培育學校的辦學特色顯得格外重要。

1 辦學特色的涵義

關于辦學特色，目前我國學術界尚存在不同的認識和理解。北京師范大學原副校長顧明遠教授認為，特色就是指不同于一般，它不是平平常常的，而是要有所創新和具有個性，同時這種個性能夠逐漸轉變為傳統并得以代代相傳。辦學特色是指一所大學在長期辦學過程中積淀形成的，本校所特有的且優于其他學校的獨特優質風貌。將其總結為四個方面，即:學科特色、科研特色、人才培養特色、校園文化特色。也有學者認為辦學特色是指一所大學在長期發展過程中形成的，比較穩定持久的發展方式以及被社會所公認的、獨特而優良的辦學特征。上述觀點雖然研究的視角和著重點有別，但對辦學特色本質屬性的把握卻是比較一致的。目前教育界達成共識的辦學特色概念是指學校在長期辦學過程中積淀形成的、本校特有的、優于其他學校的獨特優質風貌，該定義也是國家教育部對高校實施的教學評估中關于辦學特色這一重要的評估指標的解釋。

2 大學辦學特色特征及建設中注意問題

首先，堅持獨特性和先進性，避免“為特色而特色”問題?；趯ξ覈叩冉逃F狀、形勢任務的分析，國家提出要“促進高校辦出特色”，必須從高等教育規律出發，結合學校實際作認真的理性思考和分析。實施特色辦學戰略，需要高校主動地追求自身特色、發展自身特色、強化自身特色，其目的是以特色促進辦學質量提高，以特色促進學校競爭力提高，以特色推動學校更快發展。其次，堅持現實性和客觀性，避免“重特色輕質量”問題。要充分理解“辦學特色”與“辦學質量”的關系。特色是手段，是路徑，質量才是目的。特色必須服務于質量的提高，沒有質量的特色是沒有意義的。僅以“人無我有”作為特色的標準看來是不夠的，更重要的是我們所擁有的東西水平如何、質量如何、效率如何、合理性與先進性如何。再次，堅持傳承性，避免“千校一面”。任何一所高校的生存和發展都受歷史和現實、客觀和主觀各種因素的影響和制約，因此，高校的風貌、特征千差萬別。就辦學特色而言，不同高校不僅辦學特色的表征不一樣，其形成過程也不一樣。許多世界歷史名校，其鮮明特色的形成是長期辦學傳統的積淀，在一定意義上，這些辦學特色是辦學主體在追求提升辦學質量的過程中凝練并傳承堅持優秀辦學理念、形成優秀辦學傳統的“副產品”——辦學主體未必刻意追求辦學特色，但在長期辦學過程中形成了辦學特色。也有的大學卻是在主動實施特色辦學戰略中迅速提升自身辦學水平而躋身世界一流大學的。所以，辦學特色的形成，要注重優秀辦學傳統的繼承，也要大力提倡敢為天下先的精神。第四，堅持區域發展性，避免“因循守舊”。在積極倡導特色辦學的大前提下，不同高校應形成不同的特色辦學策略。對于有著良好辦學傳統的歷史名校，要在繼承傳統的基礎上強化特色，賦予辦學特色新的時代內涵;行業院校要繼續堅持以服務行業為己任，保持鮮明行業特色，在不斷加強符合行業需求的已有學科建設的同時，積極探索和催生引領行業發展的新興學科，形成新的特色;為數眾多的地方院校更應把特色辦學作為重要的發展戰略，緊密結合地方實際，在為區域經濟社會發展服務中尋求特色發展道路。

3 吉林醫藥學院辦學特色的凝練與培育

3.1 傳承軍魂，醫德為先

傳承軍魂。軍校時期，學生德育工作以“三熱愛一獻身”系列教育為統領，服務面向師以下基層部隊，以培養“留得住、信得過、用得上”的合格醫務人才為總目標，育人成果1993 年獲軍隊教學成果二等獎。共為部隊培養了2 萬余名醫務人才，空軍基層部隊80%、駐藏空軍部隊95%的醫務干部，由學校輸送，被譽為“白衣戰士的搖籃”。涌現出以南丁格爾獎章獲獎者蔡紅霞、空軍紅其拉普氣象導航站“官兵生命的保護神”蔡業愛等為代表的一大批杰出校友。

在2004 年“移交地方辦學”特殊歷史使命面前，來自祖國四面八方的284 名軍官無條件隨學校移交吉林省，奮勇前行發展學院，短短9 年多各項工作均取得了突出成績。移交以來，傳承了軍人“服從命令、聽從指揮”“勇敢、頑強、堅決完成任務”的戰斗意志，秉承“嚴謹求實、團結奮進”優良校風，弘揚“忠誠敬業”的“白衣戰士精神”，發揚了“下得去、留得住、用得上、信得過、干得好”的應用型人才培養特色，為吉林省培養910 名鄉村醫生，為吉林地區培訓了大批社區醫護人員，目前正承擔4 屆260 名吉林省“農村訂單定向免費醫學生”培養任務。在學生管理方面保持了“一服務”“兩指導”“三跟上”“四能下”“五知道”軍校管理特色，工作經驗獲省教育廳學生工作創新獎，并在省內推廣。

醫德為先。把立德樹人作為教育的根本任務，堅持“醫德為先”培育人才，謹記“博學厚德、扶傷濟世”的校訓，嚴格落實《中宣部、教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見實施方案》，確立以“信得過”為育人首要標準，堅持以“占好主陣地，抓好主力軍，學好主要課”為思想政治教育重點，“吉林醫藥學院思政課改出實招、見實效”成果被吉林省教育廳轉發;在醫學專業開設了醫學社會學、醫學倫理學、醫學心理學和衛生法學等限定選修課;開設了85 門非限定選修課，并要求學生至少修2 學分的人文素質課程，使培養的醫學人才既精通醫理，又具備高尚的倫理道德觀念。圍繞“愛心、恒心、責任心”育人理念開展校園文化活動，開設了“大學生思想政治教育”和“吉醫青年”主題教育網站，著力打造大學生網上精神家園，充分發揮了“展示風貌的窗口、服務成才的平臺、提升素質的園區、引領方向的坐標”作用。

3.2 醫藥融合，協同發展

醫藥融合。在學科建設、隊伍建設、科學研究、條件建設等各方面，重點打造醫學學科，強化醫藥融合，給予大力扶持。1976 年，學校開辦臨床醫學?？茖I，1986 年開辦藥學?？茖I。1992 年，開辦航空醫學本科專業，招收首批懂航理、會飛行的航空醫學學生。1996 年開辦營養本科專業，是全軍唯一的營養師培訓班。2004 年開設藥學本科專業，曾是空軍藥學專業委員會主任委員單位。學?，F有醫學類專業7 個，將臨床醫學、藥學作為兩大優勢、特色專業重點建設，并率先開展學分制改革試點工作。其中臨床醫學(生殖醫學)專業是國家級特色專業，全國臨床醫學(生殖醫學)本科系列教材評審委員會主任委員單位;藥學專業是省級特色專業，藥學專業應用型人才培養模式創新實驗區為省級人才培養模式創新實驗區;并在師資隊伍建設、學科與團隊建設、課程建設、教研成果等方面成績顯著。

協同發展。一是在硬件建設與利用上突出資源共享。2005 年，學校建成醫學實驗中心，建筑面積4.18萬平方米，劃分為形態實驗區、機能實驗區、分析實驗區、臨床技能區、醫藥研發區、心理教育區、計算機學習區等七大功能區，引入“優勢互補、統管共用”的先進管理理念，培育了臨床技能實驗室、藥學綜合實驗室兩個省級實驗教學示范中心，微波輻射損傷防護實驗室成為省高?！笆濉敝攸c實驗室，生命科學館為國家科普教育基地。二是在科學研究上倡導醫藥合作。學校將新型抗腫瘤藥物、臨床生物藥研發作為科研主攻方向，扶持醫藥結合，聯合攻關。在研課題中1 項國家“十二五”科技重大專項——新藥創制項目、7 項國家自然科學基金項目、1 項省重大科技項目，均以臨床醫學為基礎的新型藥物研發，近三年培育市級以上科研成果55 項。

在高等教育國際化、教育資源逐步實現市場化配置的新時代背景下，高校間競爭力急劇增加，高校的發展面臨嚴峻挑戰。所以，高校必須從學校長遠發展角度出發，認真思考如何把自己的學校辦出特色，辦出水平，促進高等教育的百舸爭流，千帆競發!這是時代發展的需要，也是高校自身發展的內在要求。