上好語文課的幾點嘗試

范清泉

【摘 要】

上好語文課我們不能將各種方法孤立使用，應巧妙的把各方法融會貫通，靈活應用。要更新觀念，創設問題情境，激發學生主動性；注意培養學生持之以恒的學習態度，培養學習自信心，激發學生原動力；創新教學方式，提高課堂效率。

【關鍵詞】

語文教學 方法靈活 激發主動性 培養自信心 激發原動力

語文在個學科教學中是學生比較不喜歡的學科之一，由于其字詞單調，內容繁瑣，很多學生不喜歡上語文課，本文就如何上好語文課談幾點體會。

一、更新觀念，促進學生發展

觀念是行動的先導，想要使課堂教學更活躍，互動更和諧高效，語文教師必須樹立符合新課程理念的教學觀。新課程理念認為，教學不只是傳道、授業、解惑，而是要創造性的使用教材，不單單是教知識，更重要的是在教學過程中培養學生的能力。師生雙方互相交流、互相溝通、互相理解、互相啟發、互相補充，分享彼此的觀點和知識，交流彼此的情感和理念，從而達到共學、共享、共進。教師不應是知識的壟斷者，而應該是學生求知過程中的伙伴和富有經驗的組織者。教師應把學習的主動權還給學生，讓學生自己去發現問題、分析問題、解決問題。教師應為師生雙方的良好互動創造條件、提供交流機會，組織師生、生生互動，支持、幫助、引導、促進學生發展。

二、創設問題情境，激發學生主動性

布魯姆認為：“學習的最好刺激是學生對所學材料的興趣?！睂W生只有對所學內容具有濃厚的興趣，才會去主動的接受它，學習它。民主和諧的教學氣氛是成功的課堂教學的重要條件。輕松愉悅的課堂環境，讓我找到了教的情趣，學生找到了學的興趣。點滴的細節也含情，我經常變換課前問候語，這樣上起課來學生感覺輕松自如，也能提升學生的學習熱情。

三、培養學習自信心，激發學生原動力

在語文教學中，身勢語作為傳遞語言信息的一部分顯得尤為重要。教師的身體語言是無聲的語言，哪怕是教師一個鼓勵的眼神可使學生緊張的心情放松，敢于說出答案，從而幫助學生全身心的投入到學習中去。語文教師要充分利用范讀等去感染學生，從而幫助學生建立學好語文的自信心，讓他們敢于在課堂上發言。

四、因地制宜，實施分層教學

當前存在著語文基礎知識理解和掌握程度各有差異，在日常生活中缺乏必要的環境和條件等問題，這就使得小學生在語文學習過程中面臨重重困難。而對于語文教師來說，他們需要根據學生對于語文基礎知識的掌握程度對學生進行劃分，并針對不同的層次進行分類教學，分層次進行教案的設計和討論。語文分層教學尤其是小學語文的分層教學，應當積極主動的對于學生的語文水平進行實時的關注，尤其是對于學生的詞匯量和聽力水平來說，更是需要時刻的掌握。具體來說，對于語文能力較強的要進行專門化的教育，為他們提供更為豐富的資料和更加有深度的課堂內容。對于學生掌握基礎知識相對弱一些學生來說，要按照學生對于語文學習的熱愛程度和對于基礎知識的掌握程度，將學生分成不同的學習小組，差別對待。如設計考試內容時，要充分考慮不同學習層次的學習小組使用不同難度的語文試卷。

五、循序漸進培養寫作能力，提高寫作水平

語文寫作水平是語言綜合運用能力中更高層次的內容，它要求學生不僅是詞匯和句式的積累，更強調學生要有靈活駕馭語言詞匯、語法運用和文章構架等方面的能力。要提高學生的語文寫作水平，就必須不失時機的來培養學生的寫作能力。語文寫作能力的培養是一個日積月累、聚沙成塔、循序漸進的過程。只有堅持不懈地進行寫作訓練，才能由單一化走向多樣化，由平淡無奇變得生動得體，持之以恒和不斷思考改進才能達到從量變到質變。在寫作這個方面，我們還是堅持要讓學生寫，從最簡單的一兩句話逐步增加，然后再到小短文，逐步過度、循序漸進。

六、創新教學方式，提高課堂效率

課堂教學的實質是一種環境的創設、情境與氛圍的創設。想要使語文教學達到高效，那么我們的教學設計就是創造一種環境，在這種環境小學生可以實現真正的自主、合作、探究。如小組討論。在講授完主要知識后，可讓學生們首先思考本節課的主要問題和內容，然后再讓他們以小組的形式討論，這樣設計問題不僅可以讓學生對所學課文中主人公知錯就改的精神所感動，而且還可以結合他們自己的情況進行深層次學習。又如采取寓教于樂的方式，激發學生興趣的方式調動學生興趣：如開展詩歌朗誦會、演講比賽等學生非常感興趣的活動，活動時給予適當的表彰與獎勵，更能激起學生學習語文的興趣。

七、利用多媒體優化語文教學

多媒體動態逼真、形象直觀的畫面活化課文內容情景，變抽象為具體，化難為易，給學生留下了深刻的印象，有助于提高學生的理解和對知識的記憶能力。這從根本上幫助學生擊破教學中的重點和難點，使學生很輕松的理解競教材內容鞏固知識點，從而讓學生把握課文的內容，增強記憶，提高學習效果。利用多媒體營造教學環境，讓學生從中體驗成功的快樂。通過課件展示一段與文章相關的視頻，教師旁白，升華文章主題，使學生的心靈深受感動，對課堂意猶未盡，依依不舍，達到了良好的教育效果。

總之，在語文教學過程中，我們應巧妙的把各方法融會貫通，靈活應用；要不斷地結合教育教學實踐進行學習和反思，探索和改進，盡量使各種教學方法更加完善。這種做法要持之以恒，不斷提高學生的各種語文能力。

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