社團活動中開展情境英語教學的實踐與思考

【摘 要】良好的語言環境對語言學習的重要性不言而喻。本文介紹了在社團活動中開展情境英語教學的具體途徑，并對相關活動的教學評價進行了思考。

【關鍵詞】課程基地;高中英語;詞匯教學;情境

【中圖分類號】G633.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-6009（2015）06-0067-02

【作者簡介】叢小利，江蘇省如東高級中學（江蘇如東，226400）教師，南通市高中英語學科帶頭人。

語言學習過程中很重要的一點就是要有良好的語言環境。在語言環境中耳濡目染，才能真正“活學”，掌握語音、詞匯、句型、思維和文化;在語言環境中入鄉隨俗，也才能真正“活用”，實現理解和表達、交流和溝通。

根據高中英語課程的實施要求，我們通過課程基地軟件和硬件建設，將語言教學與生活實踐結合，積極創設富有生活氣息的英語學習場景和氛圍，以英語選修課程為載體，以學生社團活動為主要形式，構建豐富多彩的情境化語言實踐平臺，不斷激活、豐富、發展學生的圖式知識，促進學生主動參與情境化、生活化、多樣化的語言感知、探究、體驗活動，內化語言學習內容，提高聽說讀寫技能，增強用英語進行思維、表達和交流的能力，從而增強跨文化交際能力。

目前我校情境英語基地已開展了多種學生社團課程，情境英語聽說、口譯、讀寫、誦讀、演講、影視欣賞、情景表演、歐美音樂、辯論、公益宣傳等，為學生在各種情境之下學習運用語言提供了豐富多樣的體驗實踐平臺。

本文即對社團活動中開展情境英語教學的實踐進行分析和思考。

一、社團活動中實施情境英語學習的主要途徑

1.情境英語影視欣賞。

報名參加英語“影視社”的人數一般居英語各類社團之首。教師在課前必須做好大量的準備工作：各類影片的篩選，經典片段、對白的截取，大量閱讀相關材料并有選擇性地印發等等。在活動過程中，我們采用了多種不同的形式來組織課堂：在觀看經典影片片段的基礎上，開展多樣化的小組活動，比如談影片觀后感，找經典臺詞或最感興趣的臺詞，然后小組討論選擇經典片段進行全真模仿，各小組之間展開激烈的比賽，比賽優勝者獲獎。在與學生的交流中，不難發現他們在寬松愉悅的氛圍中獲取了知識，收獲頗大，更多地參加這樣的活動有助于對詞匯的準確理解和形象記憶。另外，這種活動創設了有效的語境來教學，能活躍課堂氣氛，有利于培養學生在真實語言活動中的閱讀能力及賞析能力，進而培養了學生語言習得并學以致用的能力。課堂上教師安排經典語段、人物對白等不同形式的賞析活動，讓學生身臨其境，感受主人翁的語言技巧和情感輸出方式，包括語音、語調、情感變化等等，學生能在這樣的語言環境中得到不斷的鍛煉，必定在聽說能力和語言表達能力上有所突破。

2.情境英語聽說實踐。

“聽說社”的活動以聽說為主，內容豐富，題材多元。學生可以交流唱歌、烹飪、旅游等生活內容，也可以對時事發表看法，還可以觀摩著名的talk show節目，并就涉及的話題開展討論。學生不僅可以深入了解英美國家文化與語言，拓展知識面，還可以在活動中進一步激發學習英語的積極性和主動性。

3.情境英語讀寫實踐。

基地的英文藏書內容覆蓋英語聽說讀寫各個方面，有商務英語，有旅游英語，有購物方面的，也有醫護文秘體育娛樂方面的，有語法翻譯方面的，也有各類散文，雜志等。閱讀時，安安靜靜，大家都沉浸在書的海洋中;討論時，熱熱鬧鬧，充滿了濃濃的學習氛圍。大家彼此推薦，欣賞彼此摘抄的好詞好句，談著自己的想法?？磿窌?，互相分享讀書感想。

4.情境英語表演實踐。

例如，我們設置了這樣的活動情景：劇情圍繞2014年如東高級中學外國文化藝術節展開。文化節志愿者——小諸葛、點子王、小書呆在完成一項文化活動任務過程中，以他們的聰明才智，沉著應對來自社會、家庭、學校等的重重挑戰，攻克了最困難的語言障礙和團隊合作問題，最終出色地完成了任務?；顒右螅孩賱”荆哼x材健康、積極向上，故事情節完整、主題突出、人物個性鮮明，行文流暢，無明顯的語法錯誤。②表演：主要演員不超過6人，充分發揮自身語言能力、動作表現能力、團隊協作能力。③時間：6分鐘內。參與者積極主動、個個像模像樣。

二、社團活動中情境英語教學的評價思考

在深化課堂改革的背景之下，以英語影視欣賞課為基點，談談我對各社團活動的思考與感悟。

影視欣賞課以學生的興趣為根本出發點，以開闊學生眼界、擴大學生的詞匯量及提升學生口頭表達能力為最終目的。它匯集了很多社團的功能及優勢，從這個方面說，各社團課程之間是緊密相連的，所以，開課以來一直受到眾多學生的喜愛。其形式是多種多樣的。

1.觀影，思考及討論。

這是課堂上常出現的形式。以觀看影片Finding Nemo（中文名：海底總動員）為例，在組織學生觀看時，結合形式多樣的練習，讓學生們帶著任務去觀看影片。當然，還可以組織一些課堂活動，如原聲配音、電影知識競賽、角色扮演、情景劇改編、微電影視頻的拍攝等，充分調動學生的積極性和學習效率，重要的是提高大家的參與度。

2.學生完成觀后感。

觀影后，結合影片內容，讓學生交流他們的感想，并提出進一步的思考。如：If you were Nemo， what would you do in such a case？What do you feel when you are not allowed to do things you want to do？ 如需要，可引導學生去“讀寫社”查閱相關書籍和資料，以完善其作品。

3.研究經典臺詞。

充分發揮學生的聽說能力與想象力，將“表演社”的功能也融入了課堂，使其變得更豐富多彩。外語原聲影視作品無論是在內容還是表現形式上，作為語言藝術的典范，它對學生有著更大的吸引力，更能激發學生學習的興趣和主動性;因此，在英語影視欣賞的課堂中，我們可以對一些經典對白進行總結點評發現所蘊含的哲理，激勵學生。如，Forrest Gump（中文名：阿甘正傳）中的最經典的臺詞就是主人公阿甘說的“My mama always said life was like a box of chocolates. You never know what youre going to get.”我也鼓勵過學生試著把一些經典對白模仿著影片中人物的語音語調背誦并演繹，既激發了學生的學習興趣，也有利于提高他們的聽說能力。

4.學唱主題曲。

歐美音樂社主要是基于學生對英語和音樂的喜愛進行的教學。而在影視欣賞課上學唱主題曲對于激發學生們的學習熱情有著意想不到的積極效果。外語影片中不乏經典的主題曲，如：The Sound of Music 的主題曲Edelweiss，Waterloo Bridge的主題曲Auld Lang Syne等等。音樂是全世界的語言，教師和學生們一起學唱英文影片主題曲的話，定能獲得除娛樂、消遣之外的更多價值。

5.跨文化意識的培養。

通過播放經典電影，幫助學生創造一定的語言學習環境，感知歐美風土人情、政治經濟、歷史文化、價值觀等，學習地道英語。如：The Princess Diaries（《公主日記》）中的公主辦了一個bridal shower，即a gift giving party given for a bride before wedding，新娘結婚前的送禮會，為婚禮提供必要的經濟基礎，確?；槎Y的正常舉行。通過文化感知英語國家的風俗，增強跨文化的交際能力。學生如果真正把這樣的選修課程學好，在今后的讀寫、辯論、口譯等諸多方面都會得益。

當然，以上教學都要基于一定教學目標的引領，充分利用英語課程基地的有效資源，在保證以學生為中心的前提下進行靈活變化，讓“情境英語課堂”之花開得更鮮艷、更燦爛。