淺談高中物理實驗教學存在的問題及對策

孫曉國

摘要：物理是一門以實驗為基礎的自然科學，在高中物理教學中，實驗十分重要。物理實驗能使學生更好地掌握物理概念和規律，掌握物理知識和技能，還能提高學生的動手能力和科學探究能力，促使學生形成嚴謹的科學態度，提高學生的創新能力和實踐能力。因此，高中物理教師要轉變觀念，提高認識，重視實驗教學。但是受應試教育的影響，目前有些教師只重視學生的高考成績，對物理實驗仍沒有足夠的認識和重視，導致物理實驗教學普遍存在一些問題和不足。本文分析了當下高中物理實驗教學存在的主要問題，并提出了改進措施。

關鍵詞：高中物理 實驗教學 問題 對策

物理實驗在高中物理教學中發揮著重要作用，是實現教學目標的重要手段。通過物理實驗教學能夠培養學生的實驗技能和科學態度，培養學生的觀察能力、分析能力、動手操作能力和創新能力。因此，教師要加強和改進高中物理實驗教學，以此提高教學效率和教學質量，提高學生的探究能力、創新能力和實踐能力，促進學生全面發展。

一、高中物理實驗教學存在的問題

受應試教育的影響，許多物理教師不愿花更多的時間進行實驗教學，實驗只被當作驗證理論、應付考試的工具。實驗教學存在重知識、輕方法，重講授、輕活動，重結論、輕過程等問題，忽視了學生的主體地位，學生缺乏主動探究的興趣和熱情，沒有形成嚴謹的科學態度，沒有掌握科學探究的方法，這也不利于學生創新能力和實踐能力的提高。具體而言，高中物理實驗教學主要存在以下幾方面的問題。

1.物理實驗教學沒有得到足夠的重視。物理學包括理論和實驗兩方面，受傳統教學觀念的影響，教師對物理實驗缺乏足夠的認識，往往重理論講授而輕實驗教學。有的教師甚至認為學生只要在考試時會答實驗題即可。這樣不利于培養學生的探究能力、動手操作能力、創新能力和實踐能力，也難以使學生形成科學態度，掌握科學探究的方法。

2.在物理實驗教學中，有時教師講實驗代替了學生做實驗。比如，演示實驗有時甚至沒有實驗器材，僅僅是教師講實驗。還有一些教師過分依賴多媒體，只是用多媒體模擬實驗，讓學生看實驗的過程，不重視讓學生動手操作。這樣雖然能夠突出實驗重點，使學生理解實驗原理和細節，但是不利于培養學生的自主探究能力、創新能力和動手操作能力，不利于學生的發展。

3.實驗教學模式僵化。高中物理實驗教學中，教師往往只重視高考實驗，而忽視了非高考要求的實驗；也忽視了學生的個體差異，沒有很好動地因材施教，往往對一個班的學生長期采用同樣的實驗教學方式，做出同樣的實驗要求。這種應試式、齊步走的實驗教學導致部分學生缺乏進行實驗探究的興趣，不思考、不動手、不留心觀察實驗，不利于提高學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，不利于培養學生的創造性思維和科學態度。

4.程式化實驗教學方式呆板。程式化的實驗教學是學生根據實驗目的、步驟，進行程式化的機械操作，獲得實驗數據或結果。在此過程中，學生雖然動手操作了，但這種操作是簡單機械的，學生不需要考慮實驗為什么要這樣做、怎樣去做以及實驗中可能出現的問題。這種以機械操作為主的程式化實驗教學方式沒有給學生留出足夠的自由發揮空間，學生缺乏自主探究的機會，導致學生的探究能力、創新能力和實踐能力難以提高。

二、改進高中物理實驗教學的措施

1.轉變實驗教學觀念。物理實驗教學存在的問題多與傳統的教學觀念有關，要改進物理實驗教學，教師就要轉變教學觀念，提高認識，要重視物理實驗教學，明確實驗教學的目標和要求，以學生為主體，激發學生的學習興趣和參與熱情，充分發揮學生的主觀能動性。教師可以適當讓學生參與實驗設計，引導學生觀察、記錄和操作，使學生掌握科學研究的方法，從而使學生形成嚴謹的科學態度，提高學生的自主探究能力、動手操作能力和創新能力。

2.學習興趣能促進學生的智力活動，調動學生學習的積極性、自覺性和創新性。因此，教師要采用各種有效的方法，激發學生的學習興趣。首先，教師可以創設問題情境，激發學生的探究興趣。教師可以根據具體的實驗教學內容，巧妙地創設問題情境，引導學生發現問題、提出問題、分析問題、自主探究，從而激發學生的自主探究欲望，培養學生的問題意識和探究能力。其次，增強實驗教學的趣味性。教師介紹實驗器材時要讓學生明白實驗目的和原理，可以引導學生自己選擇實驗器材。教師也可以鼓勵學生自制儀器進行實驗，讓學生收集日常生活中常見的物品來替代原有的器材做各種實驗。在此過程中，教師要注意培養學生的實驗技能和創新思維。教師還可以適當組織一些課外活動以配合課堂實驗教學，增強教學的趣味性，從而激發學生的好奇心和求知欲，培養學生做實驗的興趣，強化學生的學習動機。

3.加強學生實驗，可將一些演示實驗變為探究性實驗，突出學生的主體地位。在教學條件允許的情況下，教師可以將一些演示實驗變為學生實驗，給學生提供更多的實驗探究的機會，引導學生積極參與，培養學生的實驗技能和探究能力，使學生更好地理解和掌握物理概念與規律，同時滲透物理學的思想，培養學生的科學態度，讓學生在做試驗的過程中，設計、操作、觀察、分析、總結，掌握科學研究的方法，培養學生分析問題和解決問題的能力。

總之，實驗在物理教學中有著舉足輕重的地位，物理教師要不斷改進實驗教學，激發學生的探究興趣，給學生提供更多的動手實驗的機會，培養學生的科學態度、創新精神和實踐能力。然而，在物理實驗的教學中還存在著一些問題，需要我們不斷反思、研究、探索，總結經驗教訓，不斷更新教學理念，改進教學方法，進行科學的實驗評價，完善實驗資源，從而充分發揮物理實驗功能，培養學生的實驗能力，提高物理教學質量，促進學生全面發展。

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