培養小學生創新能力

戴宏芳

一個國家的發展需要創新，初見端倪的知識經濟呼喚著具有高素質的創新精神、創新能力的人，面對21世紀科技飛速發展的挑戰，教育和培養創新型人才就顯得十分重要。語文是人們學習和掌握各門知識的基礎學科，小學語文又是基礎之基礎，所以在小學語文教學中培養學生的創新能力尤其重要。

一、轉變教育觀念，誘發學生的創新精神

小學語文作為一門基礎學科，包含著豐富的創新內涵，在現代小學語文教學過程中，我們必須改變教學觀念，深化教學方法。小學生有他自己的個性，天真、好奇，容易對各種事物提出問題，作為小學語文教師，我們要抓住孩子的特點，激發他們對語文學習的興趣。

興趣是學生發展思維的巨大推動力，是培養學生創新能力的起點。在語文教學中，我們要注意挖掘教學內容本身內在樂趣，依據學生心理特征認識規律挖掘語文教材中的誘導因素。激發學生用自己的思維能力來體驗探知的全過程，體驗教學美；要善于開發和利用學生的好奇心，有意識地創設特定的學習情境，吸引學生的欲望，推動學習的進程。

作為小學語文工作者，我們可以運用多種方法來激發學生的興趣，如設疑法，情境法，游戲法，導語法，活動法……，每種方法都有著不同的效果，在小學語文教學過程中，我們要根據教學內容的需要而靈活運用，應該認真挖掘語文教材中能激發學生學習興趣的因素最終使學生產生對學習的興趣，誘發學生的創新精神。

創新能力是對邏輯思維和辨證思維的靈活運用，是一種突破常規的思維方式。它是學生提出新問題、解決新問題的能力，也就是創造新東西的能力。創新能力的培養方式很多，比如引導學生多思考、多觀察、多提出問題、多質疑等，也可以運用腦力激蕩法、定勢打破法、活動教學法、開放想象法等課堂教學方法培養學生的創新能力。在基礎教育階段，要想培養學生的創新能力，就必須改變傳統的教育方法。實現由應試教育向素質教育的轉軌。教育觀念不轉變，再好的教材，再完善的教學方法，也不能把素質教育落到實處。因此，要推進素質教育，首先應轉變教育觀念。

二、創設和諧的學習環境，引導學生想象

豐富的想象力是人們漫游科學天空的強勁翅膀。素質教育的核心是創新教育，因此，提高素質教育重在創新。

在教學過程中，我們要善于教給學生學習方法，使他們掌握足夠的知識，以促進學生能夠著手發現、認清有意義的新知識、新事物、新思想和新方法，引導學生對所學知識進行再次發現。我們必須改變舊的教學方法，讓學生學會獨立思考，學會合作學習，在他們遇到困難時進行必要的指導，讓學生對自己已有的知識進行充分的理解，而且能夠漸漸養成敢于除舊、敢于布新、敢于用多種思維方式探討所學知識的習慣。

此外，和諧的學習環境是孩子們學習的動力，這就需要教師學會寬容、理解、信任和激勵學生，為學生創設成功的情景，讓他們經常體驗成功的樂趣，自信樂觀、積極進取。

三、培養學生的自信心，激勵學生勇于創新

自信心就是相信自己追求的目標是正確的，也相信自己有力量、有能力達到這個目標。這就要求教師應指導學生學習自信心的含義，啟發學生的創新動機，穩定學生的學習情緒，逐步建立學習和創新的自信心，愛護學生創新的自尊心，多給學生創新成功的體驗，增強學生的自信心。

培養創新能力的關鍵是激勵學生敢想、敢做。我們在教學實踐中看到，學生常常會對一些問題發出疑問，產生好奇心理。這是學生的創新意識的萌動。在某種意義上說，沒有好奇心，沒有異想天開，就沒有創新。我們必須保護和培養學生的好奇心，鼓勵學生“異想天開”。

學生需要體驗成就感，滿足他們的表現欲。他們總希望自己的知識技能得到表現，得到認可。為了及時鼓勵學生的積極性，教師要引導學生對自己的活動做出評價，相互鑒賞活動成果，或者老師對學生的活動成果從個性發展、心理品質等方面做出評價。在這過程中，教師要特別重視對學生富有創新的作品給予熱情的肯定、評價；對學生的“標新立異”、“異想天開”要加以保護；對學生點點滴滴的創新都要給予重視。教師肯定的評價，對促進學生創新意識、增強創新信心，有著不可估量的力量。在贊揚聲中使學生不僅得到極大的喜悅與滿足，還能無形地鼓勵學生以更大的熱情投入下一次的創新活動中。如此良性循環，學生的創新精神定能得到最大程度的發揮。

四、針對學生的思維特征，開啟創新思維

學生的思維特征類型不同，對問題、知識、理解、接受的程度就不等。對于老師提出的問題，有的學生覺得難，有的學生覺得易，難易是由學生的個性特征和智慧品質決定的。所以，針對學生的思維特征，實施不同措施，是我們探索開啟學生創造性思維途徑的必由之路。面向不同群體，分別培養創新能力，使之共同提高。成立創新興趣小組，讓其在良好的環境和多彩的活動中有所發現。

興趣小組就是兒童在學校的小研究組織，就是兒童的“研究室”。通過調動和發揮群體合力的作用，促進學生個體在思想、學習等方面的積極競爭，建立起一種相互信任、相互尊重的人際關系。學生之間相互取長補短，形成一種奮力進取、力爭上游的競爭態勢，為學生創新準備條件。

總之，創新精神的培養，需要教師在語文課堂教學過程中，改變觀念，明確認識、改變方法、不斷創新，盡可能地創造機會，讓學生參與實踐，注重創新精神的教育，促進學生主體性發展，真正發揮創新教育的核心作用，從而推動素質教育的發展。為培養具有創新能力的跨世紀人才奠定基礎。