試論幼兒學習品質方法的培養

謝菁

摘 要：學習品質是幼兒在學習活動中表現出來的心理現象，教育者要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創造等良好學習品質，利用和創設有利條件，時時刻刻抓住一切可利用的教育契機培養幼兒良好的學習品質，使孩子的各個方面在最佳時期得到最好的發展，從而促進孩子體、智、德、美全面發展，為今后入小學及今后全面發展打好基礎。

關鍵詞：幼兒、學習品質、培養、教育

2012年我國教育部制定的《3—6歲兒童學習與發展指南》“說明”部分，強調實施《指南》時應把握好的一個原則——重視幼兒的學習品質，并明確指出：“幼兒在活動過程中表現出來的積極態度和良好行為傾向是終身學習與發展所必需的寶貴品質。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創造等良好學習品質。忽視幼兒學習品質的培養，單純追求知識技能學習的做法是短時而有害的?！薄吨改稀钒选皩W習品質”作為一項重要的內容列入其中，它不僅指導我們樹立正確的教育觀，并對幼兒的發展水平提出了合理的期望。讓我們認識到幼兒教育應該是著眼于幼兒長遠發展的需要，不僅僅是技能和知識的學習，更要重視幼兒良好學習品質的培養。結合多年的教育教學實踐我總結了以下幼兒學習品質培養的方法。

首先：更新觀念、家園共育，重視學習品質的培養

幼兒園和家庭做為孩子學習的兩個主要不同環境，是否協調、是否一致、對幼兒的成長至關重要。二十一世紀是一個高科技迅猛發展的時代，教育者只有不斷更新觀念，充分認識幼兒學習品質培養的重要性。在教學教育中更新自己的教學理念，才能適應新行勢的發展和變化。

傳統的中國文化對幼兒讀、寫、算的能力高度重視出現偏重知識獲得與技能訓練的現象。然而學習品質是幼兒在學習活動中表現出來的心理現象，是作為參與幼兒學習過程的一種個體特征的有機綜合。良好學習品質的發展，必然需要通過高效的教育活動來開展。因此，在活動中，通過對幼兒的啟發和引導，讓幼兒通過自身的教學實踐活動，不斷獲得經驗和積累，豐富和完善幼兒的非智力因素與智力因素水平的發展，從而帶動幼兒整體素質的發展和提高。作為教師及家長要共同更新教育觀念，摒棄傳統的教育理念，充分了解幼兒學習品質的培養在其成長中的重要作用，“雙管齊下”樹立以人為本的創新教育理念及教育目標，讓幼兒按各自制定的方式發展自我，完善自我，形成相對穩定而獨特的學習品質為今后走向成功的健康人生做好準備。

其次：把幼兒學習品質的培養融入一日活動的各個環節

幼兒的學習品質滲透于健康、語言、社會、科學、藝術等各個領域。教師在教育過程中重視幼兒學習品質的培養。有效利用幼兒一日生活的各個環節進行教育，幫助幼兒逐步形成不怕困難、勇于嘗試、樂于探究、積極主動等良好的學習品質，為其終身學習與發展創造必備條件。如：我們在備課和教學過程中應該把培養幼兒良好學習品質的培養作為學科教學的目標之一，讓幼兒通過課堂學習來激發自身的良好品質。教師則有目的的挖掘教材中有關良好品質培養的內容或補充一些有關教材。在中班音樂教材《摘果子》這一活動中，我們帶領幼兒到果園親自體驗勞動的快樂和艱辛，體驗農民伯伯勞動的辛苦，充分調動了幼兒的同情心及合作精神，培養幼兒對生活的熱愛，對勞動果實的珍惜。在培養孩子生活自理能力時，也注重孩子協作、互助能力的發展，有意識地讓自理能力強的幼兒幫助能力差的孩子，幫助他們系鞋帶，扣紐扣等，既起到了榜樣示范的作用，也增進了孩子之間的感情，使他們學習了生活的基本技能，培養了他們的自理性和獨立性，使他們感受到集體生活的溫暖和快樂。

再次：利用活動嘗試發展幼兒學習品質的主動性

在幼兒一日教育活動中我們要與社會緊密聯系，通過為幼兒創設創設適當的環境，提供材料、組織活動并有效指導等多種教育方法，引導幼兒積極主動地學習，形成其良好的學習品質。例如：我們在設計科學活動《水的秘密》是，教師一邊示范把水從容器里倒入盆里，一邊對幼兒說：“我在倒水時，你們聽到水發出什么聲音？”“現在你們也去試一試，看誰能動腦筋，把各種不同容器里的水倒入盆里，水還會發出怎樣的聲音？”孩子們興趣盎然，玩水時神情專注。不一會兒，就說出水流動時所發出的不同聲響。教師對孩子們大膽嘗試與探索的精神給予熱情鼓勵，使他們情緒振奮，讓孩子在活動中飽嘗了發現的快樂。從而培養了幼兒主動性學習的品質。

最后：發揮賞識教育作用，為幼兒學習品質的培養注入強勁劑

幼兒是學習的主體，強調以幼兒發展為本，在活動中教師對幼兒學習品質中的主動性應給予尊重和保護。對幼兒進行賞識教育是幫助孩子培養一種良好習慣品質的正面手段，是使孩子堅持性發展的最大動力。在恰當的時刻，教師發揮、利用激勵語言的特殊功能，便于促進幼兒堅持完成任務。如玩“過家家”時，教師表揚那些玩完娃娃家后，把家具、衣服等物品放回原處，并擺放整齊。對于那些在活動中不能堅持把家里收拾干凈、整潔，堅持性較差的幼兒給予適當的批評，讓幼兒知道做事要有始有終，不能中途而廢。

總之，由于幼兒年齡小能力有限，做事難免會遇到這樣或那樣的困難，容易形成不良的學習品質及行為。教師要做有心人，利用和創設有利條件，時時刻刻抓住一切可利用的教育契機培養幼兒良好的學習品質，使孩子的各個方面在最佳時期得到最好的發展，從而促使孩子體、智、德、美全面發展，為今后入小學及今后全面發展打好基礎。