新世紀以來我國高職教育研究的現狀及趨勢

樓鋼

摘 要：本文以新世紀以來（2000年-2014年）15年間研究高職教育的文章為樣本，分析了高職教育研究的整體情況、研究者和機構的基本情況，對研究熱點的演進趨勢進行了統計分析，以期能全面了解國內高職教育的研究熱點及知識演進，為我國高職教育學者追蹤研究熱點動態，把握學科結構奠定科學客觀的理論基礎繪制，進而對未來我國高等職業教育學科建設提出有益的建議。

關鍵詞：高職教育，研究現狀，統計分析

1.研究意義與研究對象

1.1研究意義

高職教育是我國教育版圖中的重要一塊，其在培養學生職業技能和就業素質等方面發揮著不可替代的作用。尤其是進入新世紀之后，隨著我國產業結構的不斷調整和經濟法扎模式的轉變，社會對于技能型人才的需求量越來越大。同時，進入新世紀之后，我國教育持續改革，國家大力提倡和鼓勵職業教育，2014年6月，國務院更是召開了全國職業教育的專題工作會議。這種環境下，對高職教育研究的熱點進行梳理并歸納總結，將對該學科的健康長遠發展具有重要意義。

1.2研究對象說明

為了更加真實、客觀和科學的反映高職教育研究的現狀，本文的研究對象限定在中國社會科學引文索引（CSSCI）文獻來源期刊發表的關于高職教育的論文，研究的樣本來源于CSSCI，對“高職教育”“高等職業教育”“高等職業技術教育”“高職”四個關鍵詞編制布爾邏輯檢索式對文獻的主題進行檢索，樣本時間跨度設定為2000年至2014年的15年間。經過檢索，共獲取樣本文獻4688篇。

2.樣本文獻統計分析

2.1高職教育的研究熱度分析

CSSCI來源期刊刊發文章的數量能夠直接反映出高職教育研究的熱度，根據對樣本文獻的統計，如圖1所示，根據發文數量的變化特征，可以將新世界15年來的研究劃分為三個階段：第一階段是2000年至2005年，這一階段高職教育開始越來越受到國家的重視，特別是2002年國務院、教育部、勞動和社會保障部等出臺了多個關于高職教育的指導性文件，引發了高職教育研究的熱潮，研究文獻數量進入快速增長階段，從2000年到2005年文獻刊發數量的平均增長率達到了52.74%。第二階段是2006年至2011年，這6年間關于高職教育的研究進入了平穩增長階段，總共刊發文獻2539篇，占到15年總文獻數量的54.16%。第三階段是2012年至2014年，這一階段出現了負增長，平均增長率為-14.74%，研究受到冷遇。

2.2高職教育的研究者及其影響力分析

隨著高職教育研究熱度的增加，其研究群體的隊伍規模也不斷擴大，據統計，新世紀以來15年間先后有3918名研究者參與了高職教育的研究工作并且在入選CSSCI的期刊中發表了自己的研究成果，每位研究者發表了1.2篇左右，可以看出我國高職教育的研究工作具有良好的人才基礎。

在這些研究者中，有不少研究者具有較大的影響力，筆者從發表文獻的數量和被引用文獻的數量兩個方面對其進行研究。從發表文獻數量來看，如表1所示

從被引文獻的次數可以看出文獻的質量和價值，很大程度上體現了研究者對高職教育研究領域的貢獻。如表2所示，馬樹超雖然發表的文獻數量只有10篇，但是其被引用次數卻高達42次，位居榜首，說明其研究質量得到了業界的高度認同，影響力最大。此外，丁金昌不但發文數量以25篇位居第二名，而且被引用次數也以32次名列第三，說明其不但高產，而且其研究成果質量高、貢獻大。除以上兩人以外，發文篇數位居前十的作者的被引用次數都沒有進入前十，說明這些作者的學術貢獻有限，影響力還不夠廣泛和深遠。

3.研究熱點及其演進分析

新世紀以來，關于高等職業教育的研究內容十分廣泛，從招生、教學到就業，從辦學主體、師資力量到政府政策，幾乎涵蓋了高職教育的方方面面，為了便于研究，筆者對樣本中出現頻次高于5次的關鍵詞進行了分類，根據其涉及的不同方面，將其劃分為教學模式、教學內容、師資隊伍、辦學模式和服務經濟與政策支持等五個方向，如表3所示，從研究熱度的三個階段分別考察其變化和演進趨勢。

3.1研究熱點總體情況分析

從表3可以看出，在五個最熱門的研究方向中，教學內容的研究面最廣，包括課程體系、專業設置、教育質量等13個關鍵詞，而其他的研究方向的研究內容相對比較集中，高頻關鍵詞在三到五個。同樣，在師資隊伍、辦學模式方面，高頻關鍵詞出現的次數不但在三個階段都成下降趨勢，而且所占的比重也在下降，所以可以判斷這兩個方向被研究者的關注程度逐漸下降。

3.2趨熱研究方向的具體分析

教學模式和教學內容可以說是高職教育中最為關鍵的問題，直接關系到學生的培養質量。這一特點決定了這兩個方面的問題一直是理論和實踐中最為關注的問題，所以這兩個方面一直是研究的熱點，而且其在整個高職教育的研究中也占據了最重要的比重。因此關于服務經濟與政策支持方面的研究是整個高職教育的重點研究方向之一，并且其熱度在持續上升。其中又以關鍵詞“產業結構”出現的頻率最多，因為不同的產業結構對高職教育的需求也不一樣。

4.總結和展望

綜上所述，新世紀以來我國的高職教育研究伴隨著高職教育的快速發展取得了很大的成績，研究面不斷拓寬，研究文獻的數量不斷增加，研究文獻的質量也有所提高，為我國的高職教育發展貢獻了積極的力量。但是還有一些問題也應當引起高度重視：一是2012年以來高職教育的研究呈現下降趨勢，研究文獻的數量正在快速減少；二是核心專家的數量不多，發表研究文獻數量和被引用文獻次數都很高的專家學者還很少；三是從研究方向來看，在師資隊伍和辦學模式方面的研究還不夠深入，研究的關注度還不夠高，亟需進一步加強。

基金來源：項目名稱：新世紀以來我國高職教育研究熱點及演變分析——基于知識圖譜視角，該成果為2013年浙江省教育廳科研資助項目（項目編號：Y201330115）

參考文獻：

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