班主任工作的點滴體會

朱治文 梁龍云 吳霜梅

摘 要：班主任是學?；鶎幼钪苯拥墓芾碚?、教育者，學校的教育措施最終都要通過班主任去落實，班主任工作是學校工作的基石，如何做好班主任工作需要在實踐中探索，因班而論，因人而異，靈活掌握方法和技巧，大處著眼、細處入手，方能嫻熟的駕馭這門藝術。

關鍵詞：班主任；技巧；探索

引言：

新課程隨時代而生，帶著新理念進入校園。班主任在新課改實踐中，既是教育、教學中班級管理的組織者、引導者，也是學校工作的貫徹者、實施者，在學校、家庭、社會之間肩負著橋梁和紐帶作用。因此做好班主任工作，要根據學生的身心特點，在關心、關懷的基礎上，勇于擔責，善用技巧，傾聽學生的心聲，在和諧、溫馨的班級中讓孩子們快樂成長。

1.班主任要有責任心

責任心是班主任乃至每位教師都應具備的師德，這是最基本、最重要的從教之要，我們面對每一名學生，不僅是他自己，還包括他的家庭，教育不僅影響現在，還關乎未來，所以，作為一名教師、一個班集體的管理者，必須堅定不移地忠誠教育事業，全力以赴地為國家為社會培養有識之士。一個責任心較強的班主任可在工作中不同程度地彌補自身方法的不足，俗話說勤能補拙，還可以加強師生之間的情感交流，使班主任與學生心靈共通，形成一個整體。

2.小處著眼，細處傳情

2.1通過談心促進管理

談心是班主任工作的重要一環，通過談心，班主任可及時了解學生的思想動態；了解學生的興趣愛好；在談心中，班主任可了解整個班級取得的成績，存在的問題。在談心中，學生感覺到老師對自己的關注和尊重；在談心中，學生感覺到老師知識豐富，學識淵博；在談心中，學生感到老師的真誠與師生之間的平等。

2.1.1正確誘導

同樣一件事，是關心詢問，還是訓斥指責，其效果截然不同。直說與巧說相比，就像藥片加了一層糖衣，吃起來不厭口，因此在工作實踐中常常運用巧說：我班兩名差生在大掃除拖地時動手打了起來，互相扭著來到辦公室向我告狀。我了解情況后，并沒有發火把倆人訓斥一頓，而是心平氣和的說：“看到你們的進步，我很高興?！睂W生被這意外的話驚呆了，不約而同地望著我。我真誠的指出：“第一，你倆都想拖地，想為班級做事這是好的。第二，雖然動手，但沒有繼續狠打。第三，能主動找老師解決，說明你們眼中有老師，與你們過去的做法相比這不是進步嗎？要是你們進步再大一些，遇到問題能換位思考那該多好”。兩位學生本來怒氣沖沖，經我一說他們都慚愧地低下了頭。

2.1.2面帶微笑

在人際關系中，微笑的魅力是無窮的，教師在與學生交往中，臉上常帶三分笑，就能得到學生的好感。我在批閱學生的日記時，有一段話令我印象深刻：“班主任你非?？蓯?，高挑的身材，一頭烏黑的頭發，辦公室里經常能聽見你爽朗的笑聲，但一進教室卻非常嚴肅，還帶著一些兇惡的表情，老師我好希望你課堂內外一個樣，我喜歡看你的微笑?！睂W生會因為我的微笑而心花怒放，“親其師，信其道”，學生喜歡接觸溫馨可親充滿笑容的我，而討厭整天帶著兇惡的神情。其實，人與人之間的一個微笑可以把兩個不相關的人拉近，對教育而言，老師更應該對學生保持微笑，如此細小的一個動作卻可以得到豐收，我們何樂而不為？微笑是一種胸懷、更是一種藝術，不要吝嗇你的微笑和稱贊的話語，哪怕是一個鼓勵的眼神、一個會意的微笑，都會讓學生感到你的親近。當今，學生大多為獨生子女，在家寵慣了，對老師嚴厲的硬性批評都不愿接受；反而友善的氣氛中，以平常談話形提出要求他卻樂意接受。

2.2多用技巧強化管理

2.2.1多表揚少批評

學生有缺點，教師要批評，這是習以為常的事。多年的教育實踐中，我深感批評學生前，先對學生近期各方面表現優秀的地方進行表揚肯定，然后就事論事，點出不足，要讓學生自己認識到這個方面錯了并有信心改正，這樣，有利于學生正確對待錯誤。每次班會，我都要先總結表揚好的現象和有進步的同學，即使批評，也只講事不點名，因為人人都有自尊心，要善于用好學生的自尊心激發學生的自信心和上進心，通過發揚優點來克服缺點，要從英雄模范、先進人物的事跡激勵學生積極向上，而不能一味地批評和處罰。

2.2.2多引導少說教

對學生進行引導教育時要注意貼近實際，貼近學生本人。從心理學角度思考，學生最關心的不是父母、老師與集體，而是自己。要告訴學生，自己的行為與本人的關系，班主任不僅要告訴學生什么是對什么是錯，還要分析對錯的原因，并具體指導學生怎么去做，當然有時候要讓學生自己去悟、去思考。

有節班會課上，我就讓學生談談什么是自由？很多學生談了自己的觀點，有正確的、也有錯誤的。最后得出了自由并不是想做什么就做什么，自由是做法律和紀律所許可的一切事情的權利；如果一個學生做了法律所禁止的事情，他就不再有自由了，因此自由從來都是相對的而不是絕對的。

3.學高為師，樹立威信

班主任首先是老師，學高方能為師。而教師在學生眼里是神圣的，因此，教師只有具備廣博的學識，才能取得學生的信任，在教學中才能回答學生提出的問題，講課做到深入淺出、妙趣橫生，才能和學生建立民主、平等、融洽的師生關系，從而促進班級工作的開展。因此，班主任要認真鉆研教材，保證講課中不出差錯，否則，差錯太多，學生就會逐步產生不信任感，要知道，學生最不能原諒的就是教師學識上的無能，另外，平時要加強學習，多讀各類有益書籍、報刊雜志，要把各方面的有益知識，恰當地安排在教學中，從而拓寬學生的知識面，增強教師的感召力。

班主任不僅要為自己樹立威信，也要為班干部提供樹立威信的機會。由于學生每天的學習任務比較繁重，要讓班干部發揮他們在各個方面的帶頭作用的機會比較少，這就要求我們為他們提供展現自我的平臺。日常管理中，我還設立了值周班長，每周隨機抽取兩名同學，一位負責衛生的監督管理，一位負責儀容儀表、考勤的檢查，值周班長的設立，既可以為我減輕管理班級的負擔，又為班里的學生提供管理班級、樹立威信的機會，同時也可以鍛煉他們的能力，可謂一舉多得。

結語：

總之，十年樹木，百年樹人。教育管理工作任重而道遠，教師在具體的育人過程中，一定要講究藝術，不斷總結、反思，才能讓我們的班主任工作收到良好的成效?？鬃诱f：“欲先教之，必先愛之”，班主任只有用心去經營班級，即用一顆滾燙的心去關心、幫助每一個學生，才能讓他們在快樂的陣營中健康成長。

參考文獻：

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[2] 楊小芳.班主任管理.中國職業技術教育.2013（34）.

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