新媒體時代師范生媒介素養提升的重要性

王千一

摘 要：新媒體時代信息傳播的廣度和速度都取得了歷史性的突破，高校學生已成為自媒體最主要的組成部分。師范生作為高校學生中非常特殊的群體，在就業走向中占據了教師崗位的主要部分。這一部分學生的媒介素養，對于基礎教育工作的開展和媒介素養從小潛移默化的影響都起著重要作用，提升這一部分學生媒介素養的重要性也就不言而喻。

關鍵詞：媒介素養；師范教育；教學提升

當今時代新媒體發展的大潮有著不可阻擋的趨勢，這其中，青少年在自媒體運用中表現出的弊病和教師行業對媒介教育重視程度的不足。師范生是高校媒介教育的對象中重要的組成部分，他們的就業方向指向性非常明確。然而，當今高校的課程設置下，高校師范生并沒有接收到能夠匹配自媒體形式轉變的大趨勢。對于師范生的教育需求來講，媒介素養的教育應該得到相應的訴求。

對于教師媒介素養的提高，其根本目的不是為了達到師范生個體綜合素質的提高，而是在其同時，達到對即將接觸這一批師范生的青少年媒介素養的影響。新媒體的信息傳播具有多樣化和高速度的特征，這對教師的媒介素養帶來了要求與鞭策。師范生作為教師群體的直接后備軍，從高校教育期間入手，對師范生開陣媒介素養培訓，是對其職業生涯發展的負責，同樣是對教育工作的完善與支撐。

一、提高師范生的甄別及正確運用能力

新媒體的信息傳播有著多元化，集教育、娛樂、傳播于一體的特點，互聯網使得信息傳播的廣度與速度得到了歷史性的突破，這對信息的傳播和信息環境的完善有著重要的意義。但是，當今大學生在新媒體領域的認識水平和安全意識令人擔憂。對大學生進行媒介素養教育，有利于提高大學生的信息安全和自我保護意識，增強大學生的信息甄別能力，健全大學生的人格。具備完善的信息甄別的能力，才能在良莠不齊的新媒體環境中建立自主的，健康的認識。良好的信息判斷，這不僅有助于大學生樹立正確的人生觀與價值觀，還能夠對自媒體環境產生反作用，在高校群體中相互影響，形成良性循環。

自媒體的出現降低了信息發布的門檻，信息發布的自由度大為提高。大學生欠缺相應的媒介素養，就會帶來信息發布的隨意性。這種高度的自由同時也是對高校學生媒介運用能力的考驗。正確的價值取向對發布信息內容的指導是良性的，有助于營造良好的網絡環境，良好的網絡環境可以反作用于價值觀的建立，形成良性循環。同時，信息發布中對于個人安全信息的保護意識也非常重要。新媒體的自由性也帶來了個人信息的泄露的安全隱患。大學生媒介素養的提高有助于保護個人信息安全，規范網絡環境。對于師范生來講，從大學階段就養成良好的網絡使用習慣，對于其在未來的教學活動中將這種意識潛移默化的傳遞給學生有重要作用。

二、師范生媒介素養的提高有利于促進專業技能發展

在教學活動中，教師顯然是最主要的參與者之一。以學促教在當下的教育環境中是非常普遍的現象，教學活動不僅僅是對學生知識水平的提升，同時也是對教師群體素質的又一次完善。具備良好的媒介素養，有助于教師開展網絡學習，并利用相關技術進行課題研究，專業實驗，利用網絡視頻實現在線課程的學習，完成交流活動。在媒介素養的輔助下，教師視野和教學能力都能夠得到綜合提高，而這種能力如果在工作崗位上重新學習顯然是不夠迅速的。師范生在學習期間不僅應該夯實基礎知識與教法教技，同時應該也應該了解擴充知識維度的工具與方法，做到未雨綢繆。

在大學啟動推廣媒介素養教育，在新媒體時代對于公民綜合素質要求的提升下，是一現實可行又功效顯著的戰略。對于師范生來說，正確價值觀的建立尤其重要。因為他們的實踐活動將多數運用于教學工作，這是對又一個階段的，尚未形成健全的人生觀的青少年的影響。師范生的媒介素養教育會在他們的教學工作中實現二次傳播，健康的師范生價值取向會對公民素質教育形成助力，二者形成合力，對教師這個行業的完善和提高起著非常重要的作用。

三、師范生媒介素養培養有助于輔助提高教學質量

新媒體時代由于網絡環境的便捷和自由，教師可運用的信息量大幅提升，這使得教學形式不再局限于過去的板書與枯燥的說教。教師在教學過程中，可以借助各種軟件輔助教學，并利用這些媒體進行授課以增強課堂的靈活度和活躍性。學生在新媒體教學形式的輔助下，課堂對知識的理解速度和深度可以得到提高，同時課堂興趣與注意力都大幅提升，這對教學質量都起到了不可磨滅的影響。

在對吉林省實驗中學和東北師范大學附屬小學的調研中我們了解到，現代教學工具的應用已經成為年輕教師子在課堂中必不可少的環節。尤其在數學，語文等學科中，先進的媒體加工課件可以促進學生對于知識的理解。這不僅提高了課堂效率，同時節省了板書時間。同時，學生對于課堂的關注度也得以改善。很多教師在調研中表示需要相關課件的制作和新媒體運用的培訓，這對于師范生在校期間的課程設置與職業發展規劃提出了新的策略和關注點。

媒介素養的相關培訓最基本的體現集中在多媒體課件的應用，調查結果顯示，年輕教師在課堂上對于多媒體的依賴性已經與日俱增。在師范類高校，開設相關課程有助于提升師范生的綜合素質，增強其在就業過程中的競爭力。同時，這種訓練的影響是持續性的。能夠適度、巧妙的運用多媒體課件的教師，在課堂中不僅能夠提高學生的關注度，同時能夠在技術支持下得到教學內容上的豐富，課堂設計上的創新，給予學生以更廣闊的視野，在知識傳播的同時提升其綜合能力。

四、結語

師范生的媒介素養教育總的來說不是對于一代人的教育，而是一種具有持續性和彌漫性的教育活動。師范生因其職業生涯發展的指向性和單一性而需要在大學期間接受特殊的，更具有人文性的訓練與陶冶。對于師范生媒介素養的重視與投入，應成為教育工作中的一個重要環節，這有助于推動整個教育事業向健康的方向發展，更有助于新生代的年輕人健康成長。

本論文系東北師范大學2014年“國家級大學生創新訓練計劃”項目《師范生媒介素養調查研究——以東三省部分師范大學為例》（項目編號201410200018）成果論文，項目負責人為趙競凡。

參考文獻：

[1] 胡征兵，謝小靜《信息時代中學教師媒介素養的建構及意義》.[J].學術研究，2012.9

[2] 左偉，黃成華《高校媒介素養教育的意義解讀及其途徑分析》.[J].遼寧行政學院學報，2013.4

[3] 鄒鷹《論當代大學生媒介素養教育的重要性》.[J].福建論壇人文社會科學版，2007.6