試論高中體育教育教學的有效性提升

呂忠興

摘 要：高中的階段是學生較為重要的階段，學習課業繁重，學生在體育課上所接受的教學是對自身強身健體的學科，不僅在學生學業課余鍛煉身體素質，同時也會長遠地影響到學生自身的身心健康成長，自新高中《體育教學大綱》以及各體育教材實施，高中體育課程都得到不少研究成果。對體育教學發展歷程都需要得到高度的關注，不過各類體育教材在實際的實施過程之中還依然存在某些問題。致使高中的體育教學工作還是無法達到預期教學目標，不完善的執行教學大綱可能會阻礙高中生身心發展。

關鍵詞：高中；體育；教學

對高中體育教學方法進行優化的措施不管對高中生的日常智力學習還是學生自己的身體素質提升都有極為重要的影響力。體育課程的執行時提升學生綜合素質的重要途徑。

1.阻礙高中生體育教學因素

1.1體育老師自身的問題

體育老師的教學能力對于體育教學質量優劣存在直接影響，高中生體育教學主要的教學方式就是在老師帶領之下來進行的，所以體育老師的教學在體育教學過程中是一個極為重要的角色。優秀的體育教師能夠形成屬于自身教學的一套系統性的科學教學方法，在體育教學的過程之中，能積極地帶動學生的學習積極性。讓學生能在體育教師帶領之下進行有目的性的活動。真正投入到體育教學之中才能夠對教學發揮出真正教學作用。針對現今許多高校體育老師的調查來看，至少超過百分之六十的學生不滿于老師的教學方式，從本質上對于學生的體育積極性低落。學生對于體育的老師尊重和重視程度都有所降低。最終致使體育教學積極性消失。

1.2學生自身的因素

高中的體育教學方式的主導者主要方式就是老師帶領學生進行共同學習，所以高中體育教學完成需要老師和學生共同完成，如果僅僅單純依靠于體育老師的教學，則體育課程充其量也就僅僅只是一個活動了，更加無法能達到提升學生自身綜合素質的目的。學生作為高中體育教學過程中的受體，其本身就是體育課程中的主要參與部分，體育教學的過程之中，學生不能僅僅只是被動受體，在整個學習的過程中而應該去主動參與實踐體驗，通過自身活動完善整個體育教學的參過程。來自于學生自身具體因素來自兩方面，其一就是學生自身的素質基礎是體育教學達到有效目的的前提條件，高中生自己技能的完成程度等各個方面依然還有著較大的不足，整個素質水平還較為低下，所以體育學習的能力不夠，所以在教學的過程之中，需要體育老師準確的抓住教學重點，并進行有效改進，對學生技能水平進行提升。其二就是學生在體育學習方面的效能還存在限制，這主要是現在的教育制度原因，所以導致了教學效率無法正常地發揮，學生自身素質還無法得以較好提升。

2.客觀方面阻礙高中體育教學的因素

老師自身的教學方針以及學生意識屬于主觀性要素，這些方面能極大地影響到體育教學的有效性，另一方面所存在客觀的因素則主要是體育課程跟教材修訂。體育課程以及教材對體育教學發展也有著較大關聯。對體育教育方式發揮程度都存在極大影響。高中體育教學需要依據于教學課程來執行，體育教學質量的優劣主要還是依據于教學大綱進行系統性評估，所以體育的實效性對于能否極大提升體育教學效能有極大影響。自許多調查結果來看，高中體育教材在很多時候還是合理的，在操作上有較強的可行性。

3.提升高中體育教學有效性

3.1立足于學生素質，制定出操作性較強的教學目的

高中的體育教學屬于基礎教學的高級階段。所以這階段教學在教學目標制定上需制定出較為明確的教學方針，在制定的時候需要依據于學生自身素質高低來考量，需要切合學生教學方式。跟基礎教育進行有效地共同，高中體育教學也有著體育的特殊性。提升學生素質促進學生學習能力來適應大學教育走向社會的轉變。在體育教學保健以及技能方面，教學生學有所長，奠定其自身最為基本的學習體育的能力，形成鍛煉身體的體育意識。讓學生通過體育學習來培養良好學習習慣。

3.2對師生關系進行良好的處理

在體育教學的過程之中，普通的教學理念是把老師擺在高于學生的位置上，在體育教學過程中最好教學方式就是保持師生平等的關系，共同參加到體育教學過程之中的各種活動。將傳統的老師單方面授課，學生機械的進行服從的方式進行改良。對學生的學習型進行積極調動，安排學生在學習中進行相互學習和互動。充分地發揮出學生的獨立學習能力。使學生之間能夠于互動學習過程中相互學習。

4.結束語

高中體育的教學對于處在繁重學習過程中的學生來說有著極為重要的意義，不僅僅能對學生自己的身體健康增強，也能夠極好地鍛煉學生的意志以及其忍耐力，能加強學生的身心健康，在對高中體育教學有效性改良的同時還是需要學生和老師共同努力。

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