高中作文‘目標教學模式’探究

李秀治

摘 要：隨著我國教育行業的快速發展，人們對教育行業越來越重視，目標式教學是當前采用較多的一種教育模式，其關系著著語文教學的效率和成果，本文主要分析作文教學在語文教學中的地位及作用，同時針對高中作文教學中出現的問題進行分析，結合教學中的實際情況，提出相關解決辦法。

關鍵詞：高中作文；目標教學模式；思維轉換

引言

目標式教學模式是以學生為主體，教師為主導，圍繞教育理論和教學大綱的一種目標式教學方法。在實際教學過程中，應結合具體教學階段和教學過程來完成教學目標，必要時，要根據實際的教學階段來選擇有效地教學方法。目標式教學模式可以最大化的提高學生的創新能力。在實際研究中發現，關于語文作文中目標式教學模式的研究文獻較少，由此可見，在實際教學過程中，目標式教學模式缺乏理論依據，同時，其概念的界定范圍也很有限，會導致教學模式的設計步驟不夠合理和完善。

1.作文教學在高中語文教學中的地位及作用

1.1作文教學的地位

語文作文是一種必備的文學素養，同時也是一種必備的生活調劑，人們可以通過作文實現表達和交流，是人們認識自我、認識世界和創造的一個途徑，作文在實際生活中得到了廣泛的應用，因此如何提高作文教學的水平是當前每個語文老師所面臨的首要問題。在高中的語文教學中，作文一直是語文教學的重點和難點，尤其是近年來的高考中，作文更是被譽為語文的“半壁江山”。高中作文在語文教學活動中有著舉足輕重的地位，同時也是衡量一個學生基本知識的重要手段，能夠衡量學生的思想認知、道德情操、以及語言能力等各種能力。

1.2作文教學的作用

作文教學的作用在文化的傳承中有著十分重要的意義，是我國歷史文化傳承的重要途徑，是傳承我國悠久文化遺產的重要手段，提高學生的作文成績可以便于學生更好的生活。

2.高中作文教學中出現的問題及原因

2.1高中作文教學中的現狀

由于我國不同地域的教育環境不同，在一部分高校中，很多語文老師只是單一的認為作文課是安排學生進行寫作的，通常情況下會按部就班的安排兩節課進行寫作，首先要擬定所要寫作的題目，然后學生按照要求進行構思和寫作，保證寫作的目標，然后教師在學生所寫的文章中挑選一部分寫作較好的文章開始分析和評價，通過細致的評價來分析文章的好壞，指出文章的優缺點。在不同的立場上，這種教學方式所產生的效果是不同的，教師認為這種教學方式可以提高學生的作文水平，使學生避免一定缺點的同時讓更多學生學習通過一篇文章的優點。但在學生看來，這種教學方式沒有從根本上得到解決，只是單純的浪費學生的學習時間，這種教學方式只能使極少數學生能夠得到啟發和感悟，更得的學生只能知道教師對同一篇文章的優缺點的評價，無法根據自己的思路進行延續，或者有部分學生死板硬套的將其他人的作文風格用在自身的作文上，結果造成畫虎不成反類犬。

2.2高中作文教學出現問題的原因

當前我國高中教學受到不同環境的影響，在作文教學中存在這方方面面的問題，表現較為廣泛的問題主要有以下幾個方面；①高中作文教材匱乏；②目標教學理念不全面；③學生在作文中的思維固化；高中語文教材可以分為合編教材和分編教材，傳統的教材的訓練目標不夠完整，沒有實際的應用價值，同時知識點講解的不夠明確，間接導致學生作文的操作性不夠、完整性不夠以及知識點受限等。教學理念不全面，是高中作文教學中最為重要的問題，傳統的教育理念是以教師為主體，目標式教學模式是以學生為主體，這從根本上限制了作文教學。傳統的教學方式限制了學生的積極性，同時也使作文呈現隨意的無序狀態，文章形成不了“戰斗力”。此外教師思維僵化，教學方法過于陳舊這也是限制學生發散性思維的重要環節。

3.高中作文有效教學的方法

3.1教師要注重學生的基礎

學生的知識基礎表現在很多方面，注重主要有作文素材；作文結構構建以及命題形式等方面，“巧婦難為無米之炊”，沒有扎實的文字功底，再完善的教學模式也難以起到最大的效果，如何將自己的意思通過合理的文體及恰當的文字表現出來是學生衡量自身知識水平的一個重要手段。

3.2培養學生轉換角度思考問題的思維

目標式教學模式其本身就是一個轉變思維的過程，其實現過程最主要的是需要一種與之配套的教學方法，這種方法的應用能夠使學生的思維快速的完成轉變，然后引發學生找出作文過程中的關鍵，然后將其設為關鍵目標，讓后動用自身所學習的知識解決問題。目標教學模式的教學過程中，完成學生思維轉變還可通過相關理論方面進行，也能從宏觀的教育理論出發，實現目標性教學。

學生思維的轉換并非單獨的兩個角色之間的轉換，這種轉換還可以向創新性思維拓展，形成一種全新的學習模式。高中作文區別于其他作文形式，高中作為會在不用的環境下形成一種全新的觀點，這種觀點往往會成為一篇文章的亮點而獲取高分，當然這種創新在當前的教育方面會存在很大的風險，需要根據具體的情況來選擇。例如，一些學生在作文的學做過程中將文章的精華隱藏的較深，觀點鮮明，但這種作文拿到高考考場中會導致評卷老師沒有充足的時間去挖掘作文的精華之處。

3.3提高學生寫作文的興趣

目標式教學的主要原則是以學生為主導，興趣是學生最好的老師，語文作文中目標教學模式是一個沒有固定教材的教學，這種處境給學生提供了更為廣闊的發展空間，學生可以根據自身的生活習慣和興趣，不斷地積累素材，認真地觀察身邊的每一處事物，樹立一種生活作文觀念，提高自身的作文水平。

4.結語

目標式教學模式是一種全新的教學理念，這種理念可以改變學生的世界觀和人身觀，是一種以學生為主導的教學模式，這種模式和上文所提到的教學模式相悖，教師由主體變為主導，學生由從屬變為主體。這種轉變可以提高學生的創造能力和獨立思考能力，同時，目標式教學模式也是一個發現自身問題，尋找薄弱點的模式，目標教學模式可以端正學生的學習態度和學習動機。

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