側面描寫讓文章增輝

王敏

“行者見羅敷，下擔捋髭須。少年見羅敷，脫帽著帩頭。 耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷?！?這是 《陌上?！分小镀G歌羅敷行》中句子，描寫的是路上行人看到了羅敷，就放下擔子撫摩髭須；少年看到了羅敷，就脫下帽子整理發巾；耕田的忘了犁耙，鋤地的忘了鋤頭。耕鋤者歸來相互抱怨耽誤了勞作，只因看羅敷。在這里，作者絲毫沒有正面形容羅敷的美麗，但是，我們從各類不同人看到羅敷的反映，就可以想象出羅敷是一位多么美麗的女子，真可謂是“不著一字二盡得風流”。這就是側面描寫的魅力！

側面描寫，是指通過描寫所要描寫對象周圍的人事景物，來反映、襯托被描寫的主要對象。也就是說，作者寫文章時，不把筆墨用在要寫的對象上，而是通過描寫有關的旁物、賓物（其他事物），來間接地烘托所要描寫的對象。

通常情況下，文學作品人物形象的刻畫多采用正面描寫的手法，即直接通過對人物的肖像、語言、動作、神態、心理等方面的描寫，來表現人物的性格、品行。但有時恰當地借助一些側面描寫，常?？梢云鸬秸婷鑼憻o法替代或者很難達到的藝術效果。

首先，側面描寫更能激發人的想象力

側面描寫往往比正面描寫更能以較經濟的筆墨表現所描寫的對象，卻能收到以少勝多的功效。例如：《享受生活》是一篇充滿詩意的美文，選自海倫·凱勒的自傳《假如給我三天光明》。作者是一個有嚴重生理缺陷的殘疾人，面對種種在他人看來難以克服的困難，她以微笑面對厄運，以頑強的毅力克服困難，以杰出的成就顯示一個殘疾人的生命價值。正因為作者看不見，所以，她只能依靠觸覺和嗅覺來感知周圍的一切：田野漫步和戶外活動，具體包括劃船、游泳、乘船遠航、騎雙人自行車兜風、親近樹木花草、和狗交朋友、編織、看書、下棋、玩紙牌游戲、和孩子們嬉戲、參觀博物館和藝術館、看歌劇等活動，這些側面描寫激活了人們的想象力，從而讓我們感覺到海倫像正常人一樣的享受著生活中的一切，更讓我們看到了作者堅強樂觀的心靈世界。

其次，側面描寫是塑造人物，增強立體感的手段

作為一篇典型的敘事寫人的回憶性散文，《藤野先生》一文，作者回憶了先生對自己的親切關懷和嚴格教誨，贊揚他的正直熱誠，嚴謹治學和毫無民族偏見的博大胸懷，抒發了懷念之情，并追述了自己當年棄醫從文的思想變化歷程，表現了不忘恩師教導，認真做人的決心。作者在刻畫藤野先生這一形象的時候，說：“那坐在后面發笑的是上學年不及格的留級學生，在校已經一年，掌故頗為熟悉的了。他們便給新生講演每個教授的歷史。這藤野先生，據說是穿衣服太模胡了，有時竟會忘記帶領結；冬天是一件舊外套，寒顫顫的，有一回上火車去，致使管車的疑心他是扒手，叫車里的客人大家小心些?！弊髡呓枇艏墝W生的敘述側面描寫了藤野先生的不拘小節與樸素，從而讓藤野先生這位老師的形象更加立體豐滿。

再次，側面描寫是對正面描寫的有益補充，可以有效提升人物形象

側面描寫多結合正面描寫進行，好的側面描寫，往往能起到烘云托月錦上添花的作用。例如：《口技》描寫夜闌人靜，一家人驚醒后的喧鬧情景，作者在描摹口技者表演的種種聲音后，用“一時齊發”形容人聲嘈雜。同時，在敘述的基礎上，又以“眾妙畢備”反映了表演的種種難以盡言的妙處。然后，作者極寫聽眾的觀感，人們 “伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕”，聽眾的激動神情畢現紙上。這一傳神的側面描寫，雖然是寫全場聽眾，但用意卻在于反襯與贊美口技者技藝之“善”。這樣的側面描寫，進一步突出了口技人的技術之高超！

除了上述作品，側面描寫還有許多成功的典范，魯迅先生的小說里便時有所見，如《藥》中描寫革命者夏瑜的形象，用的主要就是側面描寫?！犊滓壹骸芬策\用了側面描寫的手法。這些地方都值得我們用心地揣摩、學習和借鑒。

總之，側面描寫豐富了描寫的手段，更加有利于豐富并提升人物形象，并且給讀者留下無限想象的空間。在今后的寫作實踐中，我們要有意識地對側面描寫加以運用。

那么，如何展開側面描寫呢？

一、以人襯人

例如：《藤野先生》一文中，匿名信事件是寫日本“愛國青年”尋釁，這是以日本的“愛國青年”對藤野先生作反面襯托，進一步襯托出藤野先生的毫無民族偏見的精神之偉大。結尾處寫懷念藤野先生的具體行動。一是訂藏講義，二是懸掛照片，三是多寫文章。把懷念之情化為斗爭的勇氣和力量，通過寫我對先生的懷念來側面襯托先生的品質對“我”影響之大。

二、以物襯人

例如：《享受生活》一文中，作者寫道：“當我累了，躺到墊子上，把手放進水中時，我仿佛看見了這照耀如同白晝的月光正在經過，我觸摸了她的衣裳。偶爾，一條大膽的小魚從我手指間滑過，一棵睡蓮含羞地親吻我的手指?！焙愐宰约焊兄降拿篮玫木吧膫让婷鑼憗肀磉_自己劃獨木舟時對自然的熱愛，對生活的熱愛。

三、以物襯物

當然，無論是正面描寫還是側面描寫，都是一種文學手段，其目的都是為凸現所要描寫的對象服務的。因此，在文學描寫中，采用哪一種手段并不是最重要的，關鍵在于能不能更好地表現所要描寫的對象。

為了學以致用，我們不妨做個小練習：運用側面描寫的方法給下面這個作文片段升格。

原文展示：

“哇！”大家都發出驚嘆聲，只見那個學生代表接過棒，就像一根離弦的劍，又如一只正在捕食的桀驁不馴的猛虎，超越了所有的對手，急速奔跑著。正當全場沸騰時，她左腳腳跟一扭，一個踉蹌摔在了地上，接力棒從她手中滑落。我看到她臉上極其痛苦的神情，以為她會就此放棄。但是，出乎意料地，她立刻拾起接力棒，又像一陣疾風，以更快的速度飛奔上前。

升格作品：

“哇！”大家都發出驚嘆聲，興奮地從座位上蹦了起來，大喊著：“加油！加油！”只見那個學生代表接過棒，就像一根離弦的劍，又如一只正在捕食的桀驁不馴的猛虎，超越了所有的對手，急速奔跑著。全場熱情的吶喊聲一陣高過一陣，簡直要沸騰了！正在這時，她左腳腳跟一扭，一個踉蹌摔在了地上，接力棒從她手中滑落……瞬間，全場突然一片寂靜，看著她因為慣性在堅硬的跑道上翻了兩個滾兒。

我看到她臉上極其痛苦的神情，以為她會就此放棄。但是，出乎意料地，她立刻爬起來，拾起接力棒，邁開雙腳，又像一陣疾風，以更快的速度飛奔上前。全場再次一陣高呼，所有人內心的熱火都好像被澆上了油，一下子又躥了上去。

（ 初一（9）吳露露）