應開放校長選任渠道

何樹龍

“群雁高飛頭雁領”，打造一支德才兼備、干事創業、領導能力突出的品牌校長隊伍，首先必須厘清認識：具備什么資格的人能納入校長選任的視野？筆者認為，在深入推進管辦評分離的新形勢下，堅持標準，開門納賢，應是品牌校長建設的百年大計。

內行治校

學校是知識分子集群的高地。一名校長能在一所學校立足，能夠得到學校廣大教職員工的認可，首先必須具備兩點：一是高尚的人格和嚴謹的作風，二是過硬的教學教研實績及指導能力。因此，長期以來，“教師——中層管理——校級管理人員——校長”的成長“四部曲”周而復始，已經基本固化為我國絕大多數學校校長成長的范式。這種成長路線，其最大的優勢就是突出強調了校長自身在教學教研及教學教研管理上的成長經歷，這種“資本”自然是“外行”所很難具備的，而且這種“資本”所形成的話語權、指導權、指揮權往往特靈便。自制力、學習力、執行力強，應該是當代絕大多數校長留給大家的突出印象。

“外行”參與

我們也必須看到，行內出身的校長在促進學校進一步發展上，有的往往表現得思考力和創造力不足，缺少遠見卓識。作為21世紀的現代校長，更需要擯棄傳統常規管理者的角色，以領導者的姿態對學校的發展進行戰略性的思考和不斷的反思實踐，進而促進學校整體效能的持續提升。

校長首先是一名教育領導者，其次才是行政事務性管理者。領導全校上下自主辦學、制定規劃、執行計劃、擬定方案、狠抓落實、注重反饋，以最大的信心和勇氣沖破一切阻力帶領大家前進，才是校長最主要的價值。偏離了這一點，就會陷入事務主義的誤區，給學校發展帶來損失。簡而言之，領導力、合作力、公關力是當代校長更應必備的三大能力。在這方面，長期在學校內部成長起來的校長無疑具有得天獨厚的優勢，但是也不可否認，在教育行政部門、黨政機關及其他企事業單位成長起來的公務員、管理人員往往由于其工作、學習閱歷的不同而顯示出別樣的風采，比如管理視野的開闊度、決策時內外環境的考量度、執行改革方案的果斷度、溝通協調的靈活度等等。因而，我們完全可以在全面堅持校長專業標準的前提下，不拘一格，開門納賢，通過一系列嚴格的考選、考察及培訓，把愿意做、適合做校長的人士選拔到各級學校校長（含副校長、助理）崗位，為推進我國各級各類各學段學校自主辦學注入新鮮血液和活力。

開門納賢

“流水不腐，戶樞不蠹”，開放是現代教育的基本特征。隨著我們教育綜合改革的深入實施，隨著管辦評分離的持續推進，教育的開放度必然會越來越高。比如已經全面鋪開的教師資格證考試制度和正在推進的教師資格證定期注冊制度，就讓不同大學、不同專業背景與不同行業里的優秀人才都有機會成為教師，不斷為教育行業補充著來自社會的新生力量與優秀的思想財富。這不僅對打破教育的保守、僵化，以及消除職業倦怠感具有極大的促進作用，而且對于加速推進校長隊伍的職業化提供了有益的啟示，提供了新的可能。當前和今后一個時期，非師范院校畢業的畢業生進入教師隊伍的數量只會越來越多，人員素質只會越來越高，師范類、非師范類不同專業背景下同臺競爭，看誰更精彩？我們拭目以待！此外，還可以在師范類、管理類大學生、研究生的培養中及早加大教育領導學、教育管理學方向實用型人才的培養力度，使之更早地向教育管理乃至學校領導方向打牢專業基礎。我們有理由相信，隨著我國改革的逐步深化，隨著校長選拔、試用、交流、評議、監督、退出機制的配套完善，會有更多的、更高層次的具有一定領導和管理實踐基礎的人士加入到校長隊伍中來，并逐步成長為職業化品牌校長，我國教育發展的活力也會進一步顯現出來。

（作者單位系山東省泰安市東平縣第三實驗小學）