關于高職院校計算機教學的改革探討

龔健

【摘要】當前，我國經濟正處在快速發展的時期，社會對計算機信息人才的需求不斷增大。高職院校計算機教學應當緊跟時代發展的步伐，進行深入的改革。本文就當前高職院校計算機教學中存在的問題做了探索，并提出了改革意見。

【關鍵詞】教學改革；計算機專業；高職院校

目前，高職院校計算機專業畢業的學生通常不能很快的融入到工作中，在短時間內不能達到企業的要求，往往需要企業較長時間的培訓才能勝任本職工作。由此可見當前高職院校計算機專業教學當中存在一定問題，不能符合社會與企業的需要。

一、高職院校計算機專業教學存在的主要問題

當前高職院校計算機教學上主要存在以下幾個問題：（一）教學大綱設計不夠靈活；（二）教學模式不過于呆板；（三）實踐教學環節薄弱實。

（一）教學大綱設計不夠靈活

計算機學科最大的特點是技術更新換代的速度，幾乎每半個月就有新的技術溫室，當前，我國高職院校計算機專業在教學上依舊沿用傳統老版教材，在知識的更新上速度緩慢。學生在學校學的知識是市場與企業已經淘汰的，不被市場接受認可的，這必將導致學生不受企業的認可，學生也無法再畢業后很快的融入大企業的工作環境中。企業需要花費較大的成本進行實習生的專業知識與技能的培訓。

計算機教學大綱在設計上不靈活，往往幾年都是一層不變，不能反映出計算機專業領域的發展趨勢。

（二）教學模式不過于呆板

就讀于高職院校的學生在進入高職學習計算機之前，在計算機水平上參差不齊，家庭條件較好的學生可能在進入高職之前已經接觸了計算機，并掌握了一定的計算機基礎知識與操作技能，對老師教授的知識更容易理解與掌握，而家庭環境差一點的學生可能在進入高職之前根本就沒接觸過計算機，在學習中對于新知識的接受能力以及實際操作能力顯得不足。傳統的計算機教學模式按照班級為單位進行教學，學生的接受能力與掌握新知識的速度不同，預期的教學效果必然達不到。

總而言之，同一的教學模式與強制性的教學方法過于呆板，不適合新時代計算機教學的要求。

（三）實踐教學環節薄弱實

計算機專業是一門對實踐能力要求較高的學科。在高職院校計算機教學的中，實踐性的教學環節是必不可缺的，上機操作是鞏固學生基礎知識、熟練基本操作的最好方式。但是，當前不少高職院校在實踐教學環節上較為薄弱，其原因主要有以下幾點：教學資源匱乏，教學條件跟不上；教學大綱對時間環節的設計不合理，涉及到上機操作實踐的課時偏少。以上這些都嚴重影響了計算機教學的效果。

二、高職院校計算機教學改革探討

針對以上提出的幾點問題，本人認為可以從以下幾點出發改變當前高職院校計算機教學中的不足：（一）縮短修訂教學大綱周期；（二）創新教學模式；（三）加強實踐教學。

（一）縮短修訂教學大綱周期

計算機信息技術高頻的更新換代速度決定了計算機教學大綱的修訂周期。正如上文中提高的，幾乎每半個月就有一項新的計算機信息技術問世，若教師拿著一層不變的老教材就行教學，對市場需求、企業標準不聞不問，無疑是害了學生，導致學生所學的東西還沒用就過時了。

縮短修訂教學大綱的周期勢在必行。本人認為，計算機專業教學大綱的修訂應該改變以往傳統的好幾年修訂一次的方式，變為一年半的時間修訂一次。同時，教學大綱的修訂應當圍繞當前計算機技術的發展、社會崗位的需求變化。此外，大綱的修訂除了要考慮到新技術的革新也要考慮到基礎理論知識的穩定性，同時還要體現出先進性，反映出當前計算機領域的最新進展。

（二）創新教學模式

創新教學模式是提升計算機課堂教學效果最佳途徑之一。在前文中提到，進入高職院校學習的學習在計算機素養上參差不齊，傳統的教學模式眉毛胡子一把抓，不僅大大降低了教學效果，而且會給接受新知識較慢的學生帶來心理壓力，長期以往形成惡性循環，培養優秀的計算機人才的初衷無法實現。

本人認為在新生入學一學期后可以對學生的而計算機水平進行一個綜合測試，根據學生掌握知識的程度進行合理的分班教學。對于掌握知識快，基礎牢固的學生可以將教學的側重點放在計算機新技術、新應用的講解以及難度較大的軟件實操上；對于基礎薄弱，掌握知識較慢的學生應當將教學的重點放在基礎理論知識的講解，基礎計算機操作演練上，幫助學生打好基礎的前提下循序漸進，逐漸讓學生學會舉一反三，提高新知識的理解力以及掌握速度。

（三）加強實踐教學

在上文中提到，計算機專業是一門對實踐能力要求較高的學科。在高職院校計算機教學的中，實踐性的教學環節是必不可缺的，上機操作是鞏固學生基礎知識、熟練基本操作的最好方式。

本人認為可以從以下幾點出發加強實踐教學，提升學生上機操作能力以及解決實際問題的能力：一是教師在講課過程中盡可能多的講解案例，開闊學生的視野；二是增加上機操作的課時，要求學生多練，熟練掌握書本中的各項知識點；三是增加課堂互動環節，在課堂上要求學生上臺講解知識點；四是加強校企合作，高校充分利用企業資源對高校的教學進行補充。首先是讓教師清楚的認識到企業所需要的人才應該掌握哪些技能以知識，根據企業的需求調整教學方案，使其適應于企業的人才標準，其次，充分利用企業所提供的教學資源，讓學生進行現場實操，充分融入到模擬的工作環境中。企業也可以利用學校的資源，在為學生提供實習機會的同時創造經濟效益。

三、結論

高職院校計算機教學應當緊跟社會以及企業對人才的需求標準，高職院校的教學方案必須依據只市場的需要進行制定，并根據市場的變化進行更新，只有這樣學生畢業以后才能在短時間內很好的融入到工作中。

參考文獻：

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