創業型經濟視角下的大學生創業教育研究

[摘要]創業型經濟具有長遠性、靈活性等重要特點，日益成為可持續發展的新興經濟模式，也為大學生創業教育提供了新的發展空間和需求形態。注重對大學生創業教育實踐體系的構建，提高大學生創業的成功率，使其更加符合社會的實際需求，并從高校、社會和國家政策方面加以切實、充分的支持和保障，進而為大學生創業教育研究提供更為廣闊的思路和有效的途徑。

[關鍵詞]創業型經濟 大學生 創業教育

[作者簡介]林紅（1982- ），男，廣東平遠人，廣州城市職業學院，講師，碩士，研究方向為大學生思想政治教育。（廣東 廣州 510405）

[中圖分類號]G647 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2015）23-0070-02

創業型經濟視角為大學生創業教育提供了方向和空間展示，同時也為大學生創業教育提供了更扎實的社會基礎和最新的社會需求。

一、創業型經濟與創業教育的重要關系

創業型經濟發展和大學生創業教育密不可分，創業教育的成功能夠提升大學生創業成功率，進一步推動創業型經濟的發展；同理，創業型經濟具有新穎的經濟模式和特色，能夠更有針對性地為創業教育服務，為創業教育提供走向和可發展的空間，使得創業教育更加具有針對性和可行性，也更貼合社會經濟的實際需求，具有導向性。

二、創業經濟下創業教育現狀分析

我國創業型經濟的發展還處于起步和初步發展階段，當下創業教育在創業經濟發展過程中，具有其自身的特點。

（一）側重傳統創業教育

我國的創業經濟尚且處于初步發展階段。由于創業型經濟模式當下還不能夠為我國高校的創業教育提供完全科學和模式化的參考，高校創業教育目前更為側重傳統的創業教育形式，即對高校學生的創業項目加以分析，進而提供建議，而對于尚未形成完整結構和規模的創業型經濟缺乏整體走向上的研究，導致當下的創業教育不能和創業型經濟充分結合，轉而呈現出偏于守舊的現狀。

（二）缺乏對創業型經濟的實踐探究

高校創業教育與創業型經濟是緊密不可分割的，創業經濟對創業教育起到了重要的指引作用，同時創業教育也能夠參考創業型經濟的走向和前景進行進一步的規劃。在創業教育中，無論是對于高校指導機構、具體負責老師，還是對于組成創業團隊的個人或團體來說，對創業型經濟實踐缺乏必要的了解，造成當下我國創業教育同實際的創業型經濟需求相疏離，甚至相互背離，偏離了以創業型經濟為主要發展參考方向的初衷。

（三）缺乏體制鼓勵和制度保障

創業教育的目標是為高校創業學生提供切實可行的創業途徑，包括對于市場情況的分析、可行性的探討和項目優化等環節。隨著創業型經濟的發展，創業教育更具備了一種針對性和指向性。當下我國高校的創業教育缺乏必要的鼓勵和制度的相關保障，尤其是在創業教育方面，機構設立不健全，缺乏專業性，這些都成為創業型經濟背景下創業教育推進困難的阻礙因素。

三、創業型經濟視角下大學生創業教育途徑探究

（一）加強創業型經濟的宏觀分析

應當加強對創業型經濟的宏觀分析，幫助高校進一步指導相關的創業教育工作。對具體的創業教育工作實施者來說，對宏觀的創業型經濟的進一步分析和了解能夠幫助我們更多地認識當下在創業型經濟中各類創業項目所占有的具體比例和可供發展的經濟空間，做出更科學、客觀的分析，為高校創業教育提供有意義的借鑒和探討。與此同時，創業型經濟的宏觀分析之于創業教育，起到了有的放矢的作用，并幫助高校學生及時調整創業項目，使創業項目更符合創業型經濟發展的實際需求和社會的實際走向。

（二）設立有針對性的指導機構

校方所設立的指導性機構應當具備個性化指導的能力，根據學生所提供的不同的商業項目和方案進行分析和評估，并確定不同的執行方案與長期的發展規劃。有針對性的指導機構不僅僅是對創業進行基本知識上的教育，諸如創業知識、工商管理知識、企業管理嘗試和經濟運營知識等，更多的應側重在新的創業型經濟下所面臨的條件和可供實施的途徑。

指導機構中的師資力量不應當僅僅是本校各專業的教師，同時也應當包括社會資源和渠道的廣泛利用。當下的創業環境中，不乏具有良好的社會價值而又同時具備現實可行性的項目或創意。幫助創業大學生制訂更有針對性的方案，尤其是對于大學生所創立的項目是否能夠適應創業型經濟的發展，是否在創業型經濟背景下擁有更廣闊的發展空間等都應當進行逐一的考慮。

（三）將創業教育與創業實踐相結合

創業實踐環節的構建和創業教育本身有著不可分割的緊密關系。創業實踐環節的構建是整個創業教育的最終目標，也是創業教育是否成功的最終體現。創業實踐能夠最大限度地反映出在創業教育中是否能夠按照創業型經濟背景進行考慮，選擇適合社會發展和經濟進步的可供發展的項目。創業實踐的構建要充分重視對創業型經濟的合理分析和仔細推敲。

在新的創業型經濟視角下，大的經濟背景發生了變化，創業型經濟越來越對創業項目是否更加環保、更加科技、更加符合可持續發展的最終目標提出了嚴格的要求，這就需要我們充分將創業教育和創業實踐結合起來。在創業教育方面，集合資歷較深的一線教師進行理論知識上的樹立和支持，在實踐環節中，鼓勵創業學生首先多去相應的企業實習。個體創業者或者團隊創業者都應當在創業過程中不斷通過更替實踐的方式給自己充電，不斷提升自己的創業能力。

（四）加強校企合作

要想加強大學生創業教育的最終效果，企業支持的方面不可或缺。企業是最先接觸社會最新需求的單位，對社會變化、經濟發展都有更為直觀的了解。傳統的創業教育體制下過于注重表面上的理論知識灌輸，而不同程度地忽略了實踐環節的鍛煉。尤其是學校和企業的合作停留于表面上，絕大部分學校和企業的合作針對的是普通的本科畢業就業學生，為他們提供合理鍛煉的平臺，增加實踐經驗。

校企合作對創業教育具有不可替代的作用。校企合作能夠為企業提供部分可供后期發展的學生資源和新生的合作團體；對于創業學生群體來說，校企合作的模式無疑是在最大限度上的扶持和支持，能夠使得學生拓寬自己的社會脈絡、拓寬項目的發展空間，增強項目的可發展性和穩定性。

（五）提供制度和政策保障

以往的創業教育忽略了制度和政策上的保障。雖然大部分在政策和相關的制度上會提供一定程度的支持，尤其是在初始創業基金的支持和創業前期的稅收減免方面，都為創業型人才提供了充分的支持和輔助。但就整體而言，對在創業型經濟背景下的大學生創業項目仍然顯得有所不足。

應當在政策上進行更大力度的傾斜，如在對接的方面實行鼓勵企業對接的政策、聯合企業互利互惠的優惠政策、企業扶持與國家支持相互結合的政策等多元化的政策鼓勵，增強大學生的創業興趣，提高大學生創業的成功率。與此同時，在創業前期對大學生創業進行惡性打壓、制造惡性競爭的單位和企業也應當給予一定政策上的懲罰，保證在創業型經濟背景下大學生創業的公平性和客觀性，維護市場的正常運作和秩序規范。

四、結語

大學生創業在近年的發展中已經由單純的專業知識教育和實踐教育逐步發展為追尋新經濟模式、推動社會經濟發展的群體性現象。要想進一步探究當下大學生創業教育的有效途徑，應當將眼光放在整個經濟發展和社會進步的層面上，從校方的支持、社會的支持及國家政策保障上合理構建大學生創業教育體系，尤其是注重對大學生創業教育實踐體系的構建，使其更加符合社會的實際需求和切實要求，提高大學生創業的成功率，為創業型經濟背景和視角下的大學生創業教育研究提供更為廣闊的思路和途徑。

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