深度分析數字化閱讀的影響與將來

熊雁

摘 要 科技發展使數字化閱讀碎片化成為常態，對傳統深閱讀造成極大沖擊，弱化了人們的思考、反省能力?？萍歼M步的負面影響已引起科學家的重視。傳統紙質閱讀可使人們充分享受閱讀的快感。

關鍵詞 數字化；碎片化瀏覽；紙質閱讀

中圖分類號 G2 文獻標識碼 A 文章編號 2096-0360（2015）01-0079-02

回顧數字閱讀、新媒體傳播的蓬勃發展的短短幾年，真有顛覆之感?；仡?008年，還在廣泛使用的索尼愛立信K810，屏幕只有兩英寸大，最多可顯示80個字，而且Wi-Fi還沒普及，在這種條件下進行數字化閱讀，可以想象是多么繁瑣的事。隨著數字化技術突飛猛進的發展，移動設備不斷升級，還有無處不在的3G、4G網絡信號，將一本幾十萬字的圖書放入閱讀設備中輕而易舉。

然而，數字化閱讀經過一輪輪硬件升級及與內容提供商的反復磨合也逐步進入了商業模式和消費倦怠的瓶頸期。面對如此狀態，閱讀本身也在不斷被重新審視、重新定義：

1）淺度閱讀，即資訊閱讀，對應著紙媒時代的報紙，目前已被微博、微信等社會化媒體平臺所替代，報紙的經營遇到沉重打擊，訂閱量大肆滑坡，廣告收入急減。

2）中度閱讀所對應當期刊雜志、休閑圖書也已被碎片化和社會化廣泛推薦，讀者對紙媒的興趣已大打折扣，期刊及大眾讀物的傳統紙媒銷售日漸下滑。而數字出版形式將是未來中度閱讀的主流，它在社會化媒體、閱讀垂直社區、SP、門戶、手持終端等業務中的增長空間是最大的。

3）深度閱讀，即思考性、賞析性閱讀。通常長文能夠提供更多豐富的閱讀體驗，通常在紙媒上更能實現，包括正文的字號、行距、字體的選擇及圖表的布局，封面的圖案、整體板式的設計等都能給讀者以不同的體驗。

大腦和肌肉一樣，通過鍛煉會產生相對的適應能力的，給它什么刺激就會發展出什么樣的模式。如果大腦習慣于數字閱讀的快速、跳躍、瀏覽，就難以適應傳統閱讀的慢速、品味和思考的閱讀方式。經過科學家研究指出，數字化閱讀是“F形閱讀”。所謂“F形閱讀”，是用字母F模仿數字閱讀養成者的眼球活動軌跡。這種閱讀方式，使大腦在看任何讀物使都會像讀網頁新聞那樣，前幾行細讀，后面就豎著略讀。這種方式已經是不少人下意識的閱讀習慣。

數字化技術在發展，使我們的閱讀碎片化，可以使我們隨時隨地快速便捷地獲取各種信息。然而，數字化閱讀的最大問題是注意力極易分散。由于網絡內容多是以多媒體形式呈現：文字、圖片、音頻、視頻交替沖擊，并常以超鏈接形式出現，跳躍性很強。很多人上網之初，也許是為了一個感興趣的主題，可不斷地被鏈接導引，一段時間后，發現自己已遠遠偏離了最初的主題?！白叩锰h以致于忘記了當初為什么出發?！边@句話可謂是對數字化閱讀的最好描述。

深閱讀-傳統閱讀需要耐心，而數字化碎片式閱讀堪稱耐心殺手。數字化閱讀使眼球不斷掃視、瀏覽、搜尋感興趣的關鍵詞并點擊閱讀，豐富多樣的信息不斷刺激轉換注意力，很難鍛煉耐心。而一本優秀的圖書通常是由內在的邏輯框架的，只有進入這一邏輯框架，才能計入深度閱讀，并體味深閱讀的樂趣，邏輯思維也能產生互動。數字化閱讀的快速、跳躍、瀏覽，很難適應傳統閱讀的慢速、品味和思考的閱讀方式。

據統計，2014年美國成年人每天上網的時間已超過5個小時，我國這一數字已接近4個小時。這一狀態確實令人堪憂。然而，《華盛頓郵報》最近的一項調查，卻讓行業專家深為困惑：無論是教科書的出版方、書店經營者，還是讀電子書長大的新一代大學生，他們提供的調查數據結果相當一致，即當代年輕人仍傾向閱讀紙質書，不管出發點是消遣還是學習。

閱讀時的一心多用，在閱讀紙質書時，發生概率只有1%，而在屏幕閱讀時發生概率則為99%。在屏幕上閱讀會導致的問題，這兩年也已經引起了腦神經科學家的注意。他們認為，跟語言和視覺不同，人腦并沒有專門負責閱讀的基因，而是一個具有很強適應性和可塑性的機制，它會根據人們的閱讀載體和閱讀方式而形成閱讀習慣。屏幕閱讀和紙質書閱讀，仍然是兩種非常不同的體驗，甚至對于兩者之間這種不同的認識，他們要更深切；同時，他們更愿意選擇用紙質書來滿足自己的閱讀需求。

美國21歲的大學生庫珀·諾德奎斯特從自己的角度給出了為什么他寧愿閱讀900多頁的紙質版《論美國的民主》的原因：作為學習政治科學的學生，他認為最重要的是在頭腦中建立一張地圖，標明知識點的位置。這樣的理解就是感性的。其實已經有研究表明，讀者記憶信息的方式有兩種，一種是照相式的記憶，是對整頁形成印象；另一種是框架式地記住文本的布局。研究者認為，對于理解來說，這種記憶方式扮演了關鍵角色。

但是在電子屏上閱讀，這基本很難實現，因為對著屏幕閱讀時，我們大部分時間是瀏覽式的，只有16%的人，能夠在屏幕閱讀時一個字一個字地讀，而當我們的讀物要求我們放慢速度、字斟句酌的時候，我們需要克服已經形成的瀏覽習慣。

不管是中國還是美國，數字化閱讀似乎是大勢所趨，教育部門會為教室購置多媒體設備，甚至平板電腦也已經進入課堂，成為學生人手必備的課堂學習輔助，紙質書正在被數字化。但是，這個進化的趨勢也已經出現了問題，應該得到關注。閱讀載體和閱讀形態只是表層問題，而由閱讀習慣所決定的對內容理解程度和理解方式的變化，才是更應讓人擔心的。

綜上所述，指出數字化閱讀的缺陷不是要否定數字化閱讀，只是提醒人們注意技術化的負面效應。特別是對青少年的閱讀習慣引導培養上，不應過早養成數字化閱讀的習慣。大船和大飛機在航行時要平穩得多，青少年就像小飛機或小船，在尚未成長起來之時就一頭扎進未知的數字化海洋，絕非明智之舉。只有打牢根基，才不至于在數字化信息的汪洋大海中迷失，才不至于隨波逐流而變得淺薄愚蠢。

參考文獻

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[2]尼古拉斯·卡爾.淺薄，互聯網如何度化了我們的大腦[M].北京：中信出版社，2010.

[3]內奧米·巴倫.屏幕上的字：數碼世界中閱讀的命運[M].Oxford University Press.2015.