新時期醫學高職院校學生黨員教育管理探究

李明哲

摘 要 醫學高職院校學生黨員教育、管理工作是醫學高職學生思想教育的一項重要內容，在認真抓好發展學生黨員工作的同時，必須重視加強醫學生黨員的教育管理工作。思想重視是前提，理論學習是基礎，制度建設是保障，實踐鍛煉是關鍵。

關鍵詞 醫學高職院校 學生黨員 教育管理

在醫學高職院校的黨建工作中，如何不斷創新實踐載體，探索長效機制，使醫學生黨員教育和管理工作緊扣時代脈搏，貼近醫學生實際，充分發揮學生黨員引領示范作用，走出了一條新時期醫學生黨員教育與管理的特色之路是醫學高職院校組織管理部門急需解決的課題。

一、醫學高職院校學生黨員教育管理中的新問題

（一）客觀因素方面

1、黨員教育管理制度執行力弱化

學生黨員先鋒作用發揮的強弱，在很大程度上與入黨后教育與學習的松緊程度密切相關。目前黨員發展中普遍存在重視發展前培養、忽視發展后教育的現象，黨內的日常學習和管理制度等往往因時間不充裕而無法真正落實。醫學院校的大學生功課尤為繁重，除了要記憶眾多的組織器官功能外，還要做實驗和進行臨床實習，自由支配時間少，學習黨的創新理論的時間更少，有的甚至不愿意參加正常的黨員組織生活，黨員先鋒模范作用沒有得到發揮和體現，在同學中也造成消極影響。

2、黨員教育內容及方式落后

醫學高職院校的一些基層黨組織只注重對學生黨員的政治信仰、世界觀、人生觀和價值觀的教育，忽視民主法制觀念、思想道德修養、科學創新素質的培養;只重視黨史黨章的學習，忽視對現實生活素材和時代精神的教育;教育形式單一，教育手段落后，教育方法簡單，教育針對性不強，教育體系不健全，依然處在單向灌輸階段，對現實問題不能做出令人信服的解釋，提供不了具體的解決辦法，學生黨員自我教育的主動性和內驅力沒有被充分激發和調動，在面對理想與實現的困惑時也往往無所適從。

3、基層黨組織力量薄弱

基層組織力量的強弱、基層黨員干部素質的高低直接關系到學生黨員的整體素質。當前不少醫學高職院校學生黨員比例達到3%～4%，學生黨員人數雖多，但從事學生黨員教育管理工作的黨組織隊伍力量卻相對薄弱。黨員日常教育與管理通常由專職輔導員負責，不少輔導員剛剛從學校畢業，社會閱歷與工作經驗欠缺，甚至自身都不是黨員，對黨務工作不熟悉，不了解，對黨的路線、方針、政策的理解不深，在開展業務工作時往往力不從心。

4、黨員考核程序不健全

目前針對學生黨員開展的考核存在著隨意性較大，實施程序繁瑣等問題，考核往往以定性考核為主，忽視了定量考核，沒有做到考核的具體化、定量化和可操作化，考核過程往往很模糊，考察結果也很難真實反映學生黨員的實際。醫學高職學生兩年在校學習，一年開展臨床實習，黨組織缺乏與其實習醫院之間的溝通和對接，難以了解、掌握其（特別是預備黨員）實習期間的思想和現實表現，對學生的成長也難以有全面的認識，造成考核結果不能準確反映學生實際。機制的缺失也造成部分黨員在入黨后缺乏前進動力，不利于黨員先進性的保持。

5、黨員組織關系轉入轉出問題突出

近年來，畢業生（預備）黨員離校時不按時轉出組織關系的問題較為突出。個別黨員因為工作、就業、家庭等各種原因，長期不與學校黨組織聯系，延誤了按期轉正時間，造成檔案沉積。有的黨員不按時到組織關系轉入地報到，致使介紹信實效。所有這些問題，都給醫學生黨員教育和管理工作的順利開展帶來很大困難。

（二）主觀因素方面

1、入黨動機不純正

一些學者通過調查分析，將當代大學生入黨動機分為四種類型：崇高信仰型、追求上進型、模糊盲目型、功利投機型，并指出功利投機型在大學生入黨中占據了一定的比例。部分醫學高職生在嚴峻的就業壓力之下，為了增強自身的就業砝碼，急于踏進黨組織的大門，以此來證明自己的優秀。部分醫學生對黨的知識相當膚淺，僅僅出于好面子或者父母之命而提出入黨申請，入黨動機呈現出了復雜化、多元化、實用化的特點，在各種誘惑面前思想不夠堅定、意志不夠堅強，必將給黨員教育管理工作帶來阻礙。

2、理論學習缺乏主動性

部分學生黨員認為，為了入黨已經參加過學校組織的各級黨課培訓，也學習了黨章和一一些黨的基本知識，接受了黨組織的重重考驗，在邁進黨的大門后，可以松口氣，歇一歇，不再需要理論的武裝和思想的洗禮。醫學生繁重的課程也使得他們逐漸將注意力轉移到專業課學習中，經常以學習壓力大、實習任務重為理由，不積極參加甚至躲避正常的黨員組織生活，把政治理論學習“冷處理”，應付了事，對時事也缺乏黨員應有的敏銳度和感悟力，引領示范作用逐漸下降。

二、醫學高職院校學生黨員教育管理的有效途徑探究

針對醫學高職院校學生黨員教育和管理工作存在的問題，醫學高職院校必須積極推進學生黨員教育和管理工作的改革創新，從醫學生的專業背景和思想實際出發，努力探索新形勢下加強醫學生黨員教育和管理工作的新思路、新措施。

（一）思想重視是前提

各級組織和領導高度重視，是扎實做好醫學生黨員教育管理工作的前提。要認識到，充分發揮醫學生黨員的先鋒模范作用，不僅是醫學生自身發展的需要，也是永葆黨員先進性的客觀要求，更是構建和諧醫患關系、深入開展醫療衛生體制改革的重要人才保障。首先要樹立協同意識，要以高度的政治責任感和敏銳度，將醫學生黨員教育管理納入到學校整體工作大局中，充分調動各級機構、各種資源、各項主體的參與能動性，充分發揮教育管理合力作用;其次要樹立以人為本意識，從高職醫學生的思想現狀和學習實際出發，創新教育管理的方式、方法、載體;再次要樹立制度意識，建立健全高職醫學生黨員教育和管理的長效機制，用制度來教育人，用制度來約束人，用制度來引導人，避免醫學生黨員教育和管理工作中的隨意性和經驗主義。

（二）理論學習是基礎

一是強化學習教育制度建設，定期召開支部大會、支部委員會和黨小組會，邀請上級黨組織負責人和校內外專家為學生黨員上黨課，開展討論并撰寫學習心得，充分發揮好“三會一課”的教育功能;二是豐富教育內容內涵，注重從以傳統理論為主轉向時代精神為主，大力增強中國夢、十八大精神與黨的創新理論的宣傳與教育。同時結合學校不同時期中心工作，確定不同的主題，在學生黨員中開展主題教育活動。三是創新教育培訓方式，建立多層次的教育體系，將思想信念教育與醫學專業精神教育、政治理論教育相融合，增強教育的主動性、感染力和有效性。通過黨員理論學習會、專題組織生活會、支部經驗交流會、黨建征文比賽、知識競賽、演講比賽、革命題材影片觀摩等方式豐富和完善學習培訓手段，提高黨員理論水平，增強黨性修養。

（三）制度建設是保障

加強學生黨員教育管理制度建設，需要結合學生黨員自身特點，制定切實可行的管理制度和考核制度，例如組織生活制度、黨員批評與自我批評制度、黨費收繳制度、黨員連帶責任追究制度等。通過制度明確學生黨員在思想作風、組織生活、理論學習、專業學習、班級管理、宿舍建設、活動參與、遵章守紀等方面表現情況的具體標準，努力實現學生黨員日常管理的規范化和評議評價的科學化，并將評議結果作為評選表彰優秀學生干部、三好學生、獎助學金及推薦實習就業的重要依據。針對實習學生黨員的考核問題，學?；鶎咏M織要與醫院的黨建組織建立有效溝通渠道，保證彼此監督評價機制標準的一致，避免出現評價盲區。嚴格學生黨員檔案管理，要求學生黨員及時轉出組織關系，避免檔案留置。

（四）實踐鍛煉是關鍵

學生黨員先鋒模范作用的發揮，需要一定的條件支持。要大力構建學生黨員發揮先鋒模范作用、加強黨性鍛煉的實踐活動平臺，將引領思想、推動黨建、帶動學習、管理班級、關愛生活作為基本陣地，著力擴大普通黨員發揮先鋒模范作用的覆蓋范圍。

1、引領思想，做思想教育的宣傳員。開展“學習十八大精神、做優秀引領黨員”、“我為和諧校園建設做貢獻”、“最后一次黨課”、“最后一次黨日活動”等具有典型意義的主題教育活動，有針對性地開展與學生生涯規劃相關的主題黨日活動，鼓勵學生黨員積極宣傳黨的方針、路線、政策，帶動入黨積極分子和身邊同學積極學習黨的知識與理論，增強中國特色社會主義的理論自信、制度自信與道路自信。

2、推動黨建，做基層組織的指導員。通過選拔優秀的學生黨員擔任黨小組長，或是將黨員發展、轉正、積極分子培養與考察、聯系普通學生等支部的具體的、操作性的工作交給學生黨員去做，讓學生黨員直接參與學生黨支部的建設與管理，使他們既成為黨支部的工作對象，又成為黨支部工作的主體和骨干力量，充分發揮其在黨建評估、“爭先創優”、建設“五好基層黨支部”中的主動性與積極性。

3、帶動學習，做學風建設的領航員。制定學風建設的具體措施，用制度激勵、用情感鼓勵學生黨員在日常專業學習和專業競賽中發揮領頭示范作用，刻苦鉆研，勇于攀登，激發全體學生自我提高發展的內驅力，進而創造比、拼、趕、超的良好競爭氛圍。

4、管理班級，做溝通師生的信息員。通過讓優秀學生黨員擔任學生會、班級干部或是擔任低年級的助理班主任和聯系人，隨時了解事關學生學習、生活、心理等各方面問題，對學生中出現的不穩定因素或事件，及時向黨組織和學校相關職能部門反映，爭取得到及時解決和落實。實行學生黨員與困難學生“一幫一”結對子制度，在思想、學習、工作等方面相互學習、互相監督、互相促進。

參考文獻：

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