論《外貿實務英語》開發與內化

周曉娟

摘 要 “內化”是介于“輸入”和“輸出”之間的過程?！锻赓Q實務英語》是一門實踐性很強的課程，本文討論了如何內化“外貿實務英語實訓”這個環節，以達到提高外貿“輸出”的能力。

關鍵詞 內化 外貿實訓 輸入 輸出

內化是在思想觀點上與他人的思想觀點相一致，自己所認同的新思想和自己原有的觀點結合在一起，構成一個統一的體系?！皟然笔墙橛凇拜斎搿焙汀拜敵觥敝g的過程。課堂上傳授給學生的知識是一種理論的“輸入”，而學生成績的考察，終究是要看學生的“輸出”情況。但“輸入”不可能立即轉化為“輸出”，這之間必須要經過學生的“內化”，“內化”就是對“輸入”的理解和發揮，然后轉化為學生自己的“輸出”。

《外貿實務英語》是一門實踐課很強的課程，這就決定了“內化”的重點應該放在“外貿實務英語實訓”這個環節。但是，學生“內化”的程度，也得以教師在課堂上的理論“輸入”做基礎。所以，筆者從國貿理論知識的“輸入”入手，再過渡到如何“內化”國貿實訓，從而提高國貿“輸出”的能力。

一、理論教學創新

（一）雙語教學

傳統的《外貿實務》采用中文教學。英語專業學生學習外貿最大的優勢在于對英語的敏感度要大大優于商學院的學生。實際的國際貿易中，絕大多數的交易都是用英語進行操作，這給英語專業的學生學習外貿帶來了極大的優勢。

在學習國際貿易過程中，要分析大量的案例，而且有大量陌生而又專業的貿易詞匯，這又要求教師適當的用中文加以解釋，以便學生更好的理解理論知識。所以，筆者在這門課程定位為‘雙語教學。中文占30%，英文占70%。

（二）知識結構

《外貿實務英語》需要大量的理論知識作鋪墊，才能使學生進行實踐操作。學期伊始，筆者對這門課程的知識體系重新梳理，根據外貿發展的整體趨勢，加入了如何尋找客戶，怎樣建立網站，如何利用B2B貿易平臺等，現代化的信息元素。

三、實踐教學創新

《外貿實務英語》是一門實踐性很強的課程，理論只是鋪墊。但以往的教學過多的講解理論知識，忽視學生的內化實踐。所以，筆者把國際貿易的流程劃分為不同的階段，每一個階段都設計單項的訓練，再把每個環節結合起來，進行綜合的實訓。

（一）單項課程訓練

單項課程訓練是綜合實訓的基礎，目的是讓學生掌握各項商務外貿的基本知識和技能，分成案例分析和實踐操作兩部分。在學期開始，把學生平均的分成若干小組，不同的小組，按照要求并結合實際，分析不同的案例。就實踐操作部分而言，也是以小組為單位，進入“國際貿易平臺”系統，根據上面的要求，進行操作，系統會為各個小組自動打分。

（二）綜合實訓課程

綜合實訓是從專業的整體知識技能構建的角度，以及職業技能培養的需要來安排的，旨在通過模擬真實的環境，使學生身臨其境感受商貿過程的各個環節，讓學生對上述單項實訓課程進行全面系統的復習與鞏固，然后進行綜合的運用，從而提高學生學科知識的應用能力，增強實際工作能力。學生在掌握各個單項訓練后，再次進入“國際貿易平臺”系統，根據上面的要求，進行操作，系統會為各個小組自動打分。

1、綜合實訓課程的要求。學生完成兩周時間的綜合實訓，需要撰寫綜合實訓項目內容，如果實訓合格可取得相應的學分，并計入畢業總學分。教師需要做好實訓準備工作，指導學生準備好實訓必需的各種文件和資料，向學生講明綜合實訓的目的、任務、要求、注意的問題等事項；指導學生的綜合實訓全過程，在實訓開始后，即時指導、解答、處理疑難問題，做好與學生的聯系、溝通與協調工作；在綜合實訓結束后及時要求和檢查學生撰寫實訓內容，審查學生實訓內容的真實性和科學性，并評定學生的實訓成績。

2、綜合實訓的內容。綜合實訓的內容包括各單項課程的基本概念及相關基礎知識、各單項課程知識的綜合應用能力以及對實際問題的解決與實施能力。課程設計為進出口貿易流程模擬。首先，進行崗位定義和學生角色分配。對各個單位進行任務分解和崗位定義，如出口公司可以細分為出口業務部、跟單部、報關部、船務部等。把學生根據專業分配到崗位上，并根據興趣和能力委任經理、副經理和業務員等職務。教師作為協調者和監控者對整個系統的運作進行維護和調整。然后，模擬國際貿易的業務流程，根據各崗位的任務定義開展國際貿易業務。在業務模擬的過程中，使學生加強業務體系的認知，掌握崗位任務和工作流程，熟悉崗位業務工具的使用。

四、考試形式創新

《外貿實務英語》是一門很有實用的課程，為了加強學生對這門課程的認識，筆者在考察的形式上做了改進。筆者把考察的成績分成了三部分。一是外貿專有詞匯檢查，在最后一個月里，我按照小組的順序，在不同的時間段，檢查學生對重要專有外貿英語詞匯的理解，成績記錄在案。二是以外貿公司面試的形式，口頭對學生提出各種關于外貿的問題，學生的回答成績記錄在案。三是讓學生進入“國際貿易平臺”系統，根據上面的要求，進行操作，系統會為學生自動打分。三項成績綜合得出學生的考察成績。

五、結束語

《外貿實務英語》的課堂授課，更多的是紙上談兵。實際國際貿易中，有很多突發事件需要我們靈活處理。這些都需要我們建立穩定的校外實訓基地，這是提高外貿英語實訓教學質量的重要保障。針對目前校外實訓基地的現狀，應拓展校外實訓基地。應該積極與地方企事業單位簽訂長期接納實習、互惠互利的合同，逐步建立“協作型”與“合作型”的校外實訓基地，建立校企合作的長效機制，定期、不定期地安排學生頂崗實習，建立實訓檔案，更好地適應未來的工作環境，增強學生的就業競爭力。這些措施，都可以極大地“內化”課堂上理論知識的“輸入”，從而提高外貿的“輸出”能力。

參考文獻：

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