初中語文作文有效教學管窺

孫書良

摘 要：新課程教學和素質教育的深入開展，對初中語文教學提出了更高的要求。初中語文的教學目標是通過教學全面提升學生的語文綜合素養，包括語文基礎知識的運用及語言表達能力的水平，這其中語言表達能力的提升對語文的學習尤為重要。在初中語文作文教學中，我們要充分認識到它的重要性，針對初中生的實際情況，在教學實踐中不斷尋找教學水平可提升的空間，激發學生進行作文學習的積極性，不斷探索提高語文作文教學質量的策略。

關鍵詞：初中語文；作文教學；策略

初中語文作文教學對于學生的思維及語言表達能力的提升有重要作用。但是初中語文作文的學習綜合性較高，要求學生就有一定的語文綜合素養，其中包括閱讀能力、語言的運用、寫作能力，這給語文作文教學帶來了很大的挑戰。在初中語文教學中出現了重理論、輕實踐，重寫作、輕方法的弊端，這需要我們在實際教學中探索有效的策略以提高作文教學的有效性。

一、現階段初中語文作文教學中存在的問題

（一）教學方法單一

初中語文寫作對學生閱讀能力、素材積累及語言表達都有一定的要求，因此在作文教學中教師應該豐富教學方法，從閱讀、素材收集、語言運用中探索靈活的教學方式。但是在目前階段，為了適應考試出現了盲目進行作文訓練的現象，在作文教學中通常先對作文題目進行簡單分析，接著就讓學生進行寫作，評閱完后進行簡單的評講。這種單一的作文講授方法，沒有對學生閱讀、積累能力進行培養，還會降低學生學習的積極性，不利于作文教學課堂效率的提高。

（二）評價機制不全面

及時有效的評價是作文課堂教學的重要組成部分。特別是對于初中生的作文學習中，需要全面、有效的評價機制刺激學生進行寫作的積極性。但是，在目前初中語文作文教學中比較重視學生整體把握主題的能力，學生作文中的流暢文筆，新穎的思想、材料得不到應有的評價。這種評價機制限制了學生作文水平的提升，偏離了初中語文作文教學的最終目的。

（三）忽視與實際生活的聯系

“寫作來源于生活，離開了‘生活這個最基本的素材，所有作文便成了無本之木、無源之水，只是空中樓閣?！背踔姓Z文作文教學中在閱讀、知識積累階段出現只依從相關書本，不考慮學生實際生活的現象，這禁錮了學生的思考能力和豐富的想象能力。比如在進行“母愛”主題的作文教學中，只要求學生運用課本中學到的關于母愛的詩句、范例，沒有將自己對母親的思想感情的投入，這堂作文課的教學是不成功的。

二、初中語文作文有效教學策略分析

（一）豐富教學方法，提高學生興趣

在語文作文教學過程中，寫作在其中占據的分量很大。但是寫作的過程時間長，容易使學生產生厭煩情緒。這就需要教師在教學中采取多樣的方法，提高學生在作文教學中的積極性，引導學生把自己想說的話、想表達的情感寫在文章中。在話題作文“橋”的教學過程中，因為主題較為抽象，教師需要采用多樣的方法引導學生。首先，教師利用多媒體技術讓學生觀看中外古今的著名橋梁圖片，并針對這些橋給學生作簡單的講授。同時，結合視頻給學生講授關于橋背后比如“鵲橋”、“滑鐵盧大橋”，引導學生認識到橋代表的真誠、交流的意蘊。接著，引導學生聯系實際交流家鄉中印象最深刻的橋梁。這樣關于“橋”的寫作思路就有了四種寫作思路：國內外著名大橋的介紹；寫與家鄉橋間的故事；以橋來比喻人生奮斗理想；以橋來借喻真誠、友情、溝通。討論，講授，視頻、圖片展示的多種作文教學方法的應用，增進了學生對作文主題的認識，引發了學生的思考及想象，提高了學生寫作的興趣，把作文教學中“要我寫”變成“我要寫”，這對于語文作文教學水平的提高有重要的意義。

（二）重視作文素材的收集、積累

教給學生收集、積累素材的方法是初中語文作文教學最基本的任務。在教學課堂中，教師應該留給學生閱讀的時間，并引導學生建立作文素材記錄本，形成積累詞匯、精彩的句子的良好習慣。有條件的，可以多開展讀書交流、背誦古詩詞的活動。但是，在收集、積累作文素材的過程中不能僅局限在書本或閱讀材料中，需要教師引導學生關注身邊的人、身邊的事，聯系生活實際積累素材，才能是自己的寫作不僅內容豐富而且充滿真情實感。

（三）鼓勵學生展開想象，進行自由寫作訓練

在很多語文作文教學中，要給學生規定相關的主題進行寫作訓練，這束縛了學生思維、想象能力的發展，不利于學生寫作水平的長遠發展。因此對于初中學生語文寫作教學，教師應該轉變觀念，在寫作教學中不對學生寫作主題進行過多的限制，在教學中教師針對相關熱點問題引導學生進行思考，確定相關主題，不要求整齊劃一。然后“對學生的寫作思路進行點撥和啟發，讓學生能展開想象，自由創作?！?/p>

（四）建立全面的評價機制

教師對于學生作文的評價在一定程度上是學生進行作文寫作、學習的動力。因此，教師在評價學生的過程中應該更加全面，將文體創意、語言表達、知識運用綜合考慮。并且要站在初中學生的角度理解學生的情感表達，對學生新穎的想法、用法進行鼓勵。用全面的評價機制增強學生學習作文寫作的信心。

三、結語

作文教學一直是初中語文教學的一大難點。在實踐教學中，應該教學方法，形成全面的評價機制培養學生寫作信心，聯系生活實際引導學生學會積累素材、抒發真情實感。只有這樣才能提高語初中語文作文教學的有效性，真正讓學生寫作能力得到提升。

參考文獻：

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[2]黃麗.初中語文作文有效教學探微[J]. 好家長，2015，28：102