論我國校園足球的發展方向

馬維春

摘 要：“校園足球”工程對青少年的健康成長具有十分重要的作用和意義，不僅有利于普及足球知識和技能，還有利于提高青少年體質，最終形成體教結合的青少年足球人才體系。另一方面，加強青少年足球培養和發展，也有利于從根本上落實我國足球之路的發展，對我國今后所需人才提供強大的資源！

關鍵詞：校園足球；足球人才；青少年；發展

一、我國國足發展現狀

中國男子足球隊最近幾年在重大比賽中屢屢讓國人失望：07年亞洲杯決賽階段中國隊小組未出線、2010年南非世界杯亞洲區預選賽沒能進入十強賽。以前引以為榮的國奧、國青分別于08年奧運會上以東道主的身份沒能出線，國青已經連續三屆沒能人圍世青賽決賽階段，原因很簡單自欺欺人，謊報年齡問題嚴重，給人一種假象貌似很厲害。除去足球界的腐敗盛行，假毒黑彌漫中超、中甲賽場；足協、聯賽政企不分，管理混亂；俱樂部欠薪等問題外，究其根本原因是青訓體系支離破碎，不科學，不合理。隨著足校的紛紛倒閉，俱樂部收支失衡拿不出資金投放到梯隊建設中，導致足球后備人才銳減，自然國字號的球隊成績不會好。

二、我國校園足球發展受阻原因

據統計，2000年是足球學校發展的全盛時期，足球學校的數量超過4300所，但此后6年的時間里，能生存下來的足校已經很少。原因在于收費過高、成材率低?，F在校園足球已經開展了一年多了，搞了個冬令營、一個夏令營，投入了4000多萬。另一方面，中國現行的體制沒有把校園足球與職業俱樂部接軌，校園足球的小隊員即使比俱樂部梯隊、足校的隊員踢的好也不一定能成為職業球員，而進入足球學校那高昂的消費恐怕是一般的家庭難以承受的。學成了如果踢不上職業，錢財是一方面的損失，關鍵是錯過了學本領的最佳時機，也許一輩子都會懊悔，風險太大。再者只是初中和小學組參加校園足球，到了高中沒有踢比賽的時間和精力，由于學生以學業為主，而且要面對考大學的壓力，考不上好大學，意味著以后的前途沒有了保障。（一）社會觀念存在弊端 一方面，傳統社會觀念的影響下，對教育體系的認知程度僅 僅圍繞著讀書開展，并且傳統教育體系中讀書的重要性十分明顯。 學生也將考上重點大學作為目標，持續深造。這是傳統觀念的深 遠影響，“教育—工作”模式已經成為一個鏈條，成為左右著教 育發展方向的枷鎖。（二）學校教育體制不重視 學校作為教育開展的基地，為學生提供良好的教育環境與基 礎設施。但探究長期以來的教育模式以及教育體制，主要是圍繞 文化知識與職業技能開展，缺乏對學生身體素質與其他能力的鍛 煉。學校教育體系當中，體育教育的實效性無法得到發揮，教育 占比較低。足球作為體育教育的一部分，所占比例則更是微乎其 微。教育體制的不重視，造成足球教育開展受阻，基礎設施的不 健全，使得有效開展足球教育無法實現。 （三）師資隊伍缺乏專業性 師資隊伍缺乏專業性作為影響足球教育開展的重要一項，主 要表現在以下幾個方面：一是體育教員并非畢業于專業的體育院 校，對足球訓練的核心訓練方法掌握不全面，運動管理實效性不 強。在組織教育活動的過程中，課外比賽與運動強度不足，興趣 培養方式難以發揮出實效。

三、發展校園足球對青少年

現代足球的顯著特點就是攻守雙方各10人在球場上爭奪球權，以球門為中心，按進球數多少來決定勝負的一項集體性項目。為了取得勝利，它要球隊每個隊員必須同心協力，密切配合。青少年常處于這種動靜結合的環境，通過正確處理個人與集體、自由與紀律、個性與共性的關系，可以加強組織紀律性，非常利于培養其集體主義精神和形成良好的道德意識。

四、如何發展我國足球事業

實踐證明，培養一名足球運動員，約需8～10年的時間。即足球運動員若從10歲開始參加系統、正規的訓練，在20歲左右才能成材，若要成名或成為世界級的球星，則還需3～5年的職業足球的磨煉。要想培養出優秀的后備人才，因從以下方面：第一，借雞生蛋式。即在巴西受訓的青年隊這種形式。對國內某一年齡段的優秀青少年選手選拔組隊，派到國外學習訓練，學成歸國后直接代表國家參賽。第二，建立和完善俱樂部后備人才梯隊。職業化俱樂部誕生一百多年來，國外許多著名的足球俱樂部早已形成了一整套人才培養的成功經驗。第三，在中、小學開展各種形式的足球賽，真正做到普及與提高相結合。四年的足球職業聯賽，影響和吸引了眾多的青少年。第四，限制引進外援，重視培養本國年輕球員。隨著我國職業化足球的推廣與深入，洋將面孔在甲級賽場上隨處可見。那些只顧眼前利益、缺乏長期戰略眼光的人，應趕緊轉變觀念，認準投資方向，讓那些富有才華、極具足球天賦的年輕選手早日脫穎而出。

總結：中國是一個人口大國，而青少年又是國家主力軍，泱泱大國，足球水平卻是如此，確實讓國人失望，究其原因還是國家不夠重視足球的發展，因此我覺得今后國家應重視校園足球并把它作為一項長期的政策執行下去，20年、30年直到它不符合時代的要求再推出。加強校園足球建設 ，讓足球真正走入校園，讓高中、大學等學生真正得到正規培養和訓練。同時在足協下設校園足球的組織和管理，撥經費大力開展校園足球，如保險、差旅、比賽費等。并進行小學、初中的市級（44個試點）比賽、高中實行省、自治區、直轄市級比賽，大學實行全國聯賽。通過獎勵機制，激發青少年對足球的熱愛，這樣以后才能使我國足球更進一步發展。

參考文獻：

[1]曹加奇.校園足球活動體教協調合作機制研究[J].牡丹師范學院，2014

[2]任未多.身體活動與運動鍛煉的心理效應[J].體育科學，1997