淺談高職院校教學管理工作的轉型與創新

【摘 要】隨著職業技術教育的快速發展，教學管理工作與高職教育發展不相適應的問題日益突出，已經成為制約高職教育發展的瓶頸，亟待通過教學管理工作的轉型與創新來加以解決，從而推動高職教育持續健康發展。

【關鍵詞】高職教育；教學管理；轉型與創新

近些年來，我國高等職業技術教育發展迅速，不管在辦學規模上，還是在辦學質量上，都有了長足的發展和進步，為我國經濟建設輸送了大批量的專業技術人才，在全面建設小康社會，促進了“四個”現代化建設的過程中，發揮了積極地作用，成為我國高等教育不可缺少的一支重要力量。但是，我們也必須清醒地看到，高等職業技術教育在發展過程中，還存在很多問題和不足，特別是教學管理工作相對滯后，與教學發展不相適應的問題還比較突出，影響和制約了高等職業技術教育的健康發展，已經成為一個亟待破解的問題。

一、高職院校教學管理工作存在的問題

目前，高等職業技術教育普遍存在重視教學質量，忽視教學管理的現象，導致教學管理工作不適應或者跟不上職業教育發展的需要，這些問題主要表現在“五個”不到位：

（一）思想認識不到位

隨著新時期高等職業技術教育發展規模的不斷擴大，教學內容、教學手段以及管理方法都在不斷更新，在這種全新的時代，部分同志的思想認識還停留原有的教學管理思維層面上面，對加強新時期教學管理工作思想認識不高、準備不足、適應不強。這種現象的存在，實質是對教學管理工作重要性認識的缺失，是思想上還沒有從舊的教學理念和教學模式中解放出來的表現，這是導致教學管理工作滯后的重要因素。

（二）工作落實不到位

教學管理工作在高職教育體系中具有非常重要的位置，教學管理工作的好與壞，直接關系到職業技術教育的發展，關系到教學質量的提高和專業人才的培養。教學管理工作的重要性，要求從事管理工作的同志必須要有高度的責任心和使命感。然而，在實際工作中，普遍存在不主動履行職責，遇到問題繞道走，工作推著干等現象和問題，使教學管理工作處于“空格”狀態。

（三）制度執行不到位

高職院校普遍建立和完善了教學管理制度建設，有效保障了教學管理工作的順利開展。但是在落實制度過程中，還存在不夠堅決、不夠全面、不夠嚴格的“三不”問題，甚至是因人而異，敷衍了事。這種制度執行過程中的缺少，嚴重干擾了教學管理工作的開展，這是導致教學管理工作滯后的不可忽視的因素。

（四）主動服務不到位

積極解決教學管理中的難點問題和熱點問題，是促進教學管理工作不斷提升的有效方法和途徑。然而，在實際工作中，及時回應和解決這些問題還不夠主動、不夠積極、不夠熱情，尤其是缺少主動服務精神，這種管理工作的不嚴謹，主動服務的不到位，是成為教學管理工作邁上新臺階的最大障礙。

（五）獎勵激勵機制不到位

建立和完善教學管理工作的獎勵和激勵機制，才能有好的教學管理工作效果。高職院校教學管理工作，還存在獎勵和激勵機制不完善的問題，干好干壞一個樣，干多干少一個樣的問題還普遍存在，不利于調動教學管理工作者的積極性，更不利于教學管理工作的創新發展。

二、教學管理工作轉型

高職教學管理中存在的這些問題，是制約教學管理工作健康發展的瓶頸。要改變這種落后的狀態，就必須走轉型創新之路。

（一）要轉變思想認識

加強和改進高職教學管理工作，首先必須轉變思想認識，思想認識不提高，教學管理工作也不會做好。轉變思想認識，就是要從傳統的思想觀念束縛中解放出來，按照現代化辦學的理念、培養人才的要求，走教學管理的新路子。要把改進教學管理工作，上升到促進高職教育健康發展，培養經濟建設需要的合格人才的高度上來認識。通過認真學習先進的教學管理經驗，不斷豐富自己的教學管理知識，使教學管理工作不斷適應新時期高職教育發展的要求。

（二）要轉變傳統理念

轉變高職教學管理理念，就是要從高等職業技術教育實際出發，摒棄舊的傳統教學理念，按照新時期職業技術教育的要求，引進和借鑒國內外高等職業技術教育先進的教學理念、先進的教學經驗，解決職業技術教學管理中存在的問題和弊端，來促進和推動高等職業技術教育的健康和快速發展。

（三）要轉變管理方法

轉變管理方法，就是要堅持以人為本，克服教學管理上的簡單、粗暴做法，堅持做過細的思想工作，用正確的道理去說服人，用先進思想去武裝人。同時要深入到教師和群眾中去，了解他們的呼聲，聽取他們的訴求，解決他們的困難，教學管理工作就會收到事半功倍的效果。

（四）要轉變管理模式

就是由單一的教學管理型，向管理服務型轉變，在教學管理中體現服務，在服務中履行管理。通過這種管理模式的轉變，把管理和服務有機地結合在一起，就會有效解決教師在教學過程中遇到的困難和問題，排解他們在學習、生活中遇到的憂愁，就會拉近管理者和被管理者的距離，使教學管理更高效。

三、教學管理工作的創新

要實現高職教學管理工作不斷邁上新臺階，使之適應新時期高等職業技術教育的要求，就必須堅持工作創新，積極探索教學管理工作的新路子、新途徑、新方法，重點要做好“三個”方面的創新。

（一）創新教學管理方法

高等職業技術教育的快速發展，要求教學管理方法要不斷創新，如果教學管理方法不能適應新時期職業技術教育的要求，就必然要阻礙職業技術教育的發展，阻礙教學質量的提高。創新教學管理方法，首先，領導要重視，積極營造良好的創新環境，鼓勵和支持教學管理方法的創新和探索。其次，要積極發揮管理團隊的主導作用，讓他們在創新教學管理的實踐中積極參與，勇擔重任。

（二）創新教學管理模式

市場對專業人才的需求，學生就業的壓力，都需要教學管理模式要不斷創新，不斷實踐，走出一條嶄新的路子來。而教學管理模式的創新涉及面廣，牽扯人員眾多，因此必須做好發動工作，調動全體人員的積極性和創造性，共同參與到教學管理模式的創新活動中來，使創新教學管理活動具有鮮活的動力。

（三）創新教學管理機制

教學管理工作與其它工作一樣，需要有制度和機制作保障，只有創新教學管理機制，完善教學管理機制，才能有效保障教學管理工作的順利開展。

參考文獻：

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[2]陳斌.對高職院校教學管理創新的思考[J].中國成人教育，2010（09）.

[3]何玲.新形勢下開展高職管理類專業教學模式改革的思考[J].才智，2013（04）.

作者簡介：

石洪發（1966-），男，吉林市人，吉林電子信息職業技術學院，高級講師，研究方向教育管理。