高中美術教育中創新精神和實踐能力的培養

孫清予 （昆山震川中學 215300）

高中美術教育中創新精神和實踐能力的培養

孫清予 （昆山震川中學 215300）

隨著教育改革工作的深化，藝術教育工作的重要性被提到了一定的地位。但是由于很多美術教師思想上還有所欠缺，美術教學工作仍遭遇種種困境。筆者認為，在實際教學中，應當全面關注學生的發展需要和精神生活，開發他們的創新潛能，不斷提高他們的生命質量和生存價值。

高中美術教育；創新精神；實踐能力；培養

一、高中美術欣賞課的性質和特征

高中階段以鑒賞教材為主，培養學生的創新精神和實踐能力，需要建立在深刻認識和理解教材的基礎上。具體說來，高中美術欣賞課的性質和特征主要表現為：

1.學科往往涉及到綜合知識

眾所周知，現行教材是以美術發展史的編輯順序主要是按照時間發展的先后，同時，政治歷史背景在各個藝術時期、藝術風格，甚至每一幅藝術作品上有著重要表現。比如，在介紹如意大利的萬神廟、悉尼歌劇院等建筑藝術時會聯系到建筑的力學原理，在講到青銅的鑄造工藝時會聯系到化學方面的金屬元素知識?？梢?，高中的美術教育課程是一門綜合性很強的學科，要講好這門課，教師需要掌握大量的綜合性門類知識。

2.教學內容中應注意突出主體性

如前所述，有些老師有可能會過猶不及，在教學過程中過多涉獵其他學科的趣味性，美術課有時候不倫不類的變成了一堂語文課或者歷史課。這對創新精神的培養有很大的反作用，容易造成學生純粹的吸收知識而不容易變通。因此，在美術教學中，應當嚴格把握將美術知識的教與學作為主體，而把相關的，可以聯系到的其他各科知識作為激發興趣的導火索和點火石。

3.教學內容應具有合理性

高中美術欣賞課的教材內容非常豐富，因此在選材的時候就存在點與面、難與易抉擇的問題。首先教師要以教學大綱為指導，在對學生的興趣愛好深入了解的基礎上，精選教學內容，設計教學方法，突出教學的重點和難點，根據學生不同的藝術素養能力和層次水平，進行有的放矢的教學。要知道，教學內容的合理選擇可以讓教師在教學時事半功倍，也可以讓學生更有效的利用課堂時間。

二、創新精神與實踐能力在高中美術教育中的重要性和作用

1.重要性

藝術是一個開放的精神領域，這個特點就決定了藝術教育不僅是藝術技法的教育，更應該是一個開發智慧的復雜的系統工程。也就是說，我們每個人不可能僅憑掌握一點技巧，就能在藝術殿堂里游刃有余，就能夠隨心所欲創造出最能表達個性的作品。在高中階段，我們要教給學生的不僅僅是文化課程，更應著重培養的是使學生具有對未來社會的應變力，是面對社會的困境時具有獨立思考的精神和能力。同樣的，作為學生，學習美術的任務不能僅僅滿足于對某一繪畫的技能技巧的掌握，更要重的是對創新和實踐能力的思考和逐漸把握。

2.作用

俄國作家列夫·托爾斯泰曾說過：“人們用語言互相傳達思想，而人們用藝術互相傳達感情?！笨梢?，美具有情感性。審美主體因為身處歷史的、民族等差別，對美的感受、認識和創造自然而然就產生了種種區別，這直接導致了對美的個性化特征的表達。

在中小學的義務教育階段，美術教育教學的學科特點表現為以其學習藝術創造與實踐為基本內容，這對學生創新和實踐能力的培養，對學生創新性人格的形成都起到了非常關鍵的作用。高中階段的美術教育是義務教育階段的有效延續，美術教學背負的使命應當是培養學生在創新精神和實踐能力方面更加成熟的認識和能力。要明確的是，創新精神和實踐能力主要表現為一種智力特征，但更多的應是一種人格特征和精神狀態和綜合素質的體現。長期以來，傳統教育培養出的是教條化的，沒有自主意識和表達的學生，這樣的學生在參與社會競爭時，往往處于劣勢。要看到，社會發展的日新月異要成功者必備的素質，必須是那些具有勇于開拓，銳意創新，勇于嘗試的精神和本領。這種創新教育對學生能力的培養的一個重要要求表現在人的創造性思維能力和創造潛能的開發和自主動手能力的提高。這種卓越的創新和實踐能力展現的是，一個人發現問題、積極探索和善用機會的敏銳性和素質?！鞍倌甏笥?，教育為本?！苯裉?，在“振興美術的希望靠美術教育”的共識下，中國特色教育體系的構建，落腳點就是培養出德智體美勞全面發展的學生，我們美術教育承載著非常重要的任務，高中階段的教育對一個人的成長非常關鍵，美術教師應該深刻思考，培養出有創新精神和實踐能力所全面發展的復合型人才。

三、創新精神和實踐能力的具體培養路徑

1.應努力培養學生對美術的興趣

興趣是一切智慧和成就的開端和起點，興趣是最大的動力，只有學生對美術感興趣，才能主動吸收美術知識和技能。面對高中美術鑒賞的課程，學生可能會感到枯燥乏味，這就要求教師在講述的過程中喚起學生的興趣，對作品的背景做好充分的說明，并對當時的故事加以描述。學生在了解歷史背景的情況下來欣賞美術作品時就會興趣盎然。

2.培養學生的想象力

想象力是創造性產生的基礎，在高中美術鑒賞課程中，我們需要調動學生豐富的想象力。教師在講述課本內容的同時，可以適當穿插與之相關的內容，使學生能夠發揮其想象力，有利于創造性的產生。

3.在美術活動中培養學生的創造力與實踐能力

對于高中美術鑒賞課，課本的知識似乎枯燥乏味，那么我們可以采用研究性學習和合作學習等方式，使學生主動學習，這也正符合新課標的要求。另外，教師也可以借力當地的自然和文化資源，如參觀美術館、博物館等，在活動中培養創造力與實踐能力。

四、結語

教學觀念決定行為，而教學的認識和態度則決定了行為的取向。我們在積極求索時，應當首先認識，深入分析美術學科在培養學生創新精神和實踐能力方面的優勢和難點重點，應該怎樣把握，并在教學實踐中去印證和修正。只有對學習教學規律有了明確的認識，“方法”也就在其中了。要不斷深化認識，需要堅持不懈地學習，認真學習和勇于實踐，從認識到實踐活動，這是符合認識論和工作規律，承擔起“重點”工作的根本條件。我們強調理論的先導作用，同時也十分重視改革實踐中所提出的各種問題和來自第一線實驗教師的創造。高中美術教學是一項探索性的實驗，必須始終堅持理論與實踐的緊密結合，相互促進和共同發展。高中美術教育過程中，要實現學生的創新精神和實踐能力的最大發揮，需要充分調動學習美術積極性和學習活動中對深層認識和理解這兩個要素，從而為學生的這兩項能力的培養搭建良好的平臺。

孫清予（1970.3-），男，江蘇灌南人，中學一級教師，畢業于南京師范大學，研究方向：美術教育。