運用平板電腦優化高職出納實務課程教學模式的探索

尤露（南京工業職業技術學院，南京210023）

運用平板電腦優化高職出納實務課程教學模式的探索

尤露
（南京工業職業技術學院，南京210023）

平板電腦的普及、多種應用的推出豐富了教學形式，高職教師要充分利用信息化手段指導和幫助學生學習。文章根據出納實務課程特點，提出運用平板電腦優化課程教學模式，并探討了運用平板電腦優化出納實務課程教學模式的策略。

出納實務；教學模式；高職；平板電腦

目前，信息化教學已成為許多國家主流的教學手段，而平板電腦由于其在體積與價格上的優勢也逐漸成為主要的教學工具?；谄桨咫娔X的現代信息技術在教學活動中的合理使用和有效整合，對于優化學生知識結構，強化學生能力培養，尤其對實現職業教育的內涵發展和質量提升有著顯著的促進作用。

一、現代信息技術輔助教學簡介

隨著信息時代的到來，多媒體計算機和信息高速公路正以驚人的速度改變著我們的生活、工作甚至思維。為了跟上時代發展的腳步，世界各國掀起了一輪又一輪的課程改革，教學模式和教學方法也以不可抵擋之勢發生著改變，現代信息技術在教學中的運用更成為教育理論與實踐界關注的焦點?，F代信息技術在教學中的運用給傳統教學模式帶來巨大沖擊，它將傳統教學模式的結構、成分與現代信息技術相結合，為教學模式的發展提供了豐富的資源、工具以及交流與合作平臺［1］。

目前教育界廣泛接受并使用的現代信息技術非計算機輔助技術莫屬。從上世紀60年代開始，國外大學與計算機中心就已經開始了計算機在教育中的運用，他們嘗試開發了一系列輔助教學軟件。上世紀80年代末至90年代初，多媒體計算機的出現，被稱為計算機史上的一場革命，它具有了綜合處理文字、圖像、聲音、圖形的能力，人們很快從中發現其在教學中能發揮的巨大力量。

隨著平板電腦的問世，這個采用10英寸左右大小屏幕，沒有主機、鍵盤與鼠標并且無需網線即可鏈接網絡還兼容多種應用軟件的全新微型計算機，迅速得到了教育界的認可。目前國內外，從小學到大學的許多學校都已經將平板電腦引進校園，在實踐中受到廣大師生的歡迎。尤其在情境化教學模式中，平板電腦的便攜性更利于教師與學生、學生與學生之間面對面的交流，這是傳統計算機無法比擬的。

二、出納實務課程教學模式現狀

隨著交流的不斷增多，國外先進的教育理念和教育手段在國內教育界開始廣泛地傳播，高校教學模式也由此得以改變。目前，多媒體教學已經成為高職課堂上的主流模式，電腦+投影儀+PPT是上課的必備設備和教學手段，出納實務課程也不例外。

相比傳統的板書教學，多媒體輔助教學在教學內容上更加生動和直觀，能夠在一定程度上激發學生學習的興趣與積極性。并且，由于PPT是教師課前準備好的，在上課時可以很大程度上節約書寫板書的時間，從而在有限的授課時間內大大擴充了知識量，有助于提升學生的學習效率，增加教學效果［2］。

然而，出納實務是一門理實一體化的課程，教師在課堂上僅僅通過PPT課件講授知識遠遠不夠。對于學生來說，出納的理論知識在前期的專業課程上有所涉及，上課看PPT演示與自己閱讀教材的效果是一樣的。這種教學方法只是采用了信息化的手段，教育理念、教學模式、學習方法沒有發生本質變化，學生仍然停留在被動的“聽”的階段。此外，該課程的實踐特性，也不能通過簡單的多媒體教學課件來達到。

另外，即使教師授課時采用了會計模擬軟件，但目前的電腦多媒體教室，由于廣泛使用臺式機，上課時用的是學生+電腦一對一操作模式，這種模式不利于教學情境的建立。建立教學情境的有效途徑是人與人的語言交流、表情交流或感情交流，也可以通過肢體語言來完成，單一的“屏幕交流”難以建立起有效的教學情境。沒有情境的教學，認識過程就變得枯燥和復雜，學生的學習積極性和主動性也不會很高［3］。

因此，如何在教室中營造出真實的工作，是出納實務課程上教師首要解決的問題。教師在制作PPT的同時還需要準備大量的輔助資料，尤其是對真實工作環境的模擬迫在眉睫。這也從一個側面說明現代信息技術在高職實踐教學中的應用還有很大的提升空間。

三、運用平板電腦優化出納實務課程教學模式的必要性

出納實務課程是高職會計專業與財務管理專業的主要專業課程，是基礎會計以及財經法規等課程的延續與實踐。高職院校出納實務課程教學雖然引進了多媒體教學手段，但教師授課仍然以講授為主，這常常讓學生處于知識與實踐技能被動接收的尷尬境地，難以對職場化的會計工作場景產生深刻的感知和體驗，弱化了學生對課程學習興趣，在很大程度上限制了學生學習的積極性，對學生可持續發展能力的培養產生負面影響。

目前，出納實務課程在內容選取和實踐教學環節中，以會計工作與出納崗位相關內容的教學為主，注重教導學生學習和掌握常用的、與出納工作相關的會計知識。教學手段主要以傳統理論講解為主，輔以實務演示。但是，經過實踐，我們發現這一教學模式很難實現幫助學生完成知識、能力和素質三方面突破的目標，不利于學生更好就業，更好服務企業。

隨著現代化信息技術手段在教學中的廣泛應用，教育改革勢在必行。教師的角色也從傳統的課堂主導者，變成課堂引領者。學生也逐漸被要求從被動的“聽”變成了主動的“學”。在這個信息爆炸的時代，學生的學習地點已經不再局限于課堂，教師的職責也已經從側重傳授知識變成側重引導學生串聯知識、運用知識。因此，需要教師們在課前準備大量的資源，在課堂上需要更加靈活的教學手段，同時還要進一步開發利用平板電腦這一師生都能接受的現代化工具。

運用平板電腦優化與創新課程的教學模式有利于增強學生對會計實務深度感知和多維體驗，激發學生主動建構專業知識體系，積極適應人機交互的實踐技能模擬訓練，這對提升課堂教學質量，提高學生的學習效果，促進以教師為中心的傳統教學模式向以學生為中心的現代信息化教學模式轉變具有十分重要的作用。

表1　支票填寫的教學流程

四、運用平板電腦優化出納實務課程教學模式的策略

喬伊斯和韋爾在《教學模式》一書中指出：“教學模式是構成課程和作業、選擇教材、提示教師活動的一種范式或計劃?！倍處熢谡n堂上設計的一系列教學任務，所采用的具有邏輯性和科學性的教學方法則構成了一個嚴密的教學模式。

（一）教學方法由講授變引導

傳統的教學方法無論輔以多先進的教學手段，都不能達到教學改革的目的。歸根結底，只有先進的教學方法和理念才能適應日新月異的知識、不斷進步的學生和不斷發展的課堂。所以，優化課程的第一步便是教學方法的改變，教師必須從講授變成引導［4］。以出納實務這門課程中的支票的填寫為例，筆者設計了如表1所示的教學流程。

（二）教學引導貼切生動

高校學生的自主學習能力是毋庸置疑的，尤其在這個信息爆炸的時代，學生可以通過網絡了解各種信息。課堂信息的生動性、實用性就顯得尤為重要。這就要求教師在備課時不能局限于書本，以免讓學生產生自己看書完全可以的厭學情緒。首先，在備課時一要準備與本節課內容相關的資料，編輯課件；二要根據課本知識選擇學生課堂實踐活動的案例。作為課程切入點的案例在選擇上，不能過于簡單，這樣不能引起學生的興趣；同樣也不能過難，超出學生知識和能力水平過多不能保證學習任務的順利完成，內容、難度恰當，有利于激發學生的學習興趣。

其次，運用平板電腦作為教學手段，要求教師在引入課程案例時創設良好的問題情境，提出學習目標，使學生對所學習的內容產生濃厚興趣，激發學生的求知欲，使學生處于高昂的學習情緒中。同時運用電子模擬支票比許多教材上自帶的印刷支票來得更加真實完整，能使學生最大限度地接近真實的工作環境。

最后，平板電腦相較于臺式電腦更加輕便靈活，非常適合學生課堂交流互動。學生課堂練習，若交給老師一人評價難免會有滯后性，增加學生互評的環節，可以讓學生在評價環節中互相交流，回顧自己的結果，有新鮮度以及互動性，能最大限度地加深學生的印象，便于學生理解教師其后的講解。學生在自主學習與討論學習之后，已學到的知識可以得到加深鞏固，實際上這也是一個將所學知識靈活運用和遷移的過程。

［1］鐘志賢.信息化教學模式［M］.北京：北京師范大學出版社，2006.

［2］田子剛，劉志平，史可卿.現代信息技術在教學中的應用研究［J］.現代教育技術，2009（13）：133-135.

［3］楊明.基于平板電腦的課堂教學模式探究［J］.科協論壇，2012（8）：171-172.

［4］田玉鳳.運用現代信息技術提高化學教學質量［J］.化學教育，2002（10）：42-44.

（編輯：林鋼）

Optimize with Tablet Computer the Teaching Mode of the Course Cashier Practice Offered to Polytechnic Students

YOU Lu
（Nanjing Institute of Industry Technology，Nanjing，210023，China）

The popularization and multi-purpose of tablet computers enrich teaching modes，which indicates that teachers in higher vocational colleges should make full use information technology to aid and guide students in their learning.According to the characteristics of the course Cashier Practice，this paper proposes that tablet computers could be used to optimize the teaching mode，and then discusses the strategies of how to optimize it.

Cashier Practice；teaching mode；higher vocational college；tablet comp

G 712.3

A

1671-4806（2015）04-0094-03

2015-06-23

江蘇省現代教育技術研究立項課題（2014-R-31285）

尤露（1982— ），女，江蘇南京人，講師，研究方向為會計教學和高職教育。