發揮學生的主體性，優化政治課堂教學

張燁平

摘 要： 思想政治課的學科特點，使其在中學教育乃至學生的成長過程中都具有重要作用。只有不斷探索和改進，優化課堂教學過程，才能切實提高課堂教學效益。充分調動學生的積極性與主動性，指導學生“學會學習”，使學生真正成為學習主體。那么，怎樣才能充分發揮學生主體作用呢？文章就這一問題展開論述。

關鍵詞： 政治教學 業務素質 學習主體 綜合能力

要提高學生素質，關鍵是從學生出發，以學生為中心，培養學生自主學習能力。課堂教學發揮學生主體性，是教學改革的必然趨勢。教師當不斷提高自己的理論水平，豐富自己的知識，在教學實踐中變“教師為本”為“學生為本”，扎扎實實地組織教學。實際上，也只有觀念正確了，才能設計合理的教學，從而有效組織課堂教學活動。

一、提高教師業務素質，認真備好每一堂課

政治教師不僅要具有高尚的政治素質，而且應該具有高深的業務素質。政治教師要具有廣博的文化科學知識、精深的學科專業知識和教育學、心理學知識，形成多層次新型的知識結構，還要具有指導學生開展研究性學習的素質和能力，才能在教學活動中提高學生認識問題、分析問題和解決問題的能力，激發他們的創造潛能，促進他們德才素質的全面提高。政治課實踐性較強，時代性鮮明，但教材中的事例材料往往滯后，因此，備課時可以選取最新的一些時事政治或學生關心的熱點、愛聽的話題、離他們感覺較近的事例，以激發學生興趣。教師對課堂教學的認識，不應該只是滿足于讓學生把握教材，更主要的是引導他們借助對教材的學習發展思維、情感和分析判斷能力等。通過一堂課的學習，讓學生不斷修整自己的認知結構，掌握理解與運用政治理論的本領，提高認識世界的水平。另外備學生也是備課的關鍵，因為學生是課堂的主體，教師的教是為了學生的學。教師要盡可能了解不同層次學生的知識基礎、認知水平與理解能力差異，選擇適合他們的教學方法。要達到這個目的，就必須針對不同層次學生的實際情況實施教學，只有這樣，學生的主體性才能體現出來。所以，正確地協調與處理好教材的要求與學生的實際情況組織教學，是發揮學生主體性的關鍵。

二、發揮教師主導作用，發揮學生主體性

和諧的課堂教學活動應該是讓學生閱讀教材時，借用媒體充分地利用腦、眼、手等感覺器官，反復體驗。在理解教材、領悟人生意義的同時，不斷提高思維能力。每個學生都有要求進步的愿望，每個學生都有豐富的潛能。所以，要讓學生動起來，就要相信學生的能力，要讓知識成為學生自己思考的果實。例如：我在講述“環境問題的嚴重危害”時，就首先用恩格斯的一段話引出日益嚴重的環境污染與破壞給人類的生存和發展帶來了哪些嚴重危害，然后讓學生觀察材料、漫畫，接下來讓學生展開討論，學生很自然地得出結論，即環境污染和環境破壞威脅生態平衡，危害人類的健康直接制約我國經濟和社會的可持續發展。當然，在整個過程中教師要對學生進行引導和嚴格要求。要發揮學生主體作用，就要真正發揮教師主導作用。教師要根據教材的不同特點，因材施教，訓練學生的各種能力。教師要善于創設開放的教學情境，營造積極的思維狀態和寬松的思維氛圍，讓學生設身處地感受，使學生樂學。教師在教學中還要有敏銳的觀察力和發現力，能迅速地捕捉到學生在課堂上的各種反應，調整教學手段及教學內容，及時設疑，解疑。

三、開展多樣實踐活動課，提高學生綜合分析能力

《課程標準》關于高中思想政治課活動課的建議有：社會調查研究、參觀活動、課外講座、參加生產勞動、軍訓活動、社會服務活動及撰寫小論文。綜合實踐活動課是基礎教育課程改革中創新的課程，是在教育引導下學生自主進行的綜合性學習活動。綜合實踐課的關鍵在于讓學生得到最大的活動體驗，讓學生在體驗與探究中成長，在參與和合作過程中融入社會，在認識自我和重塑自我中發展并成才。在綜合實踐活動中，學生是主角，一般問題只由學生討論解決，難點由教師示范后再討論，這一環節要特別發揮學生主體性。但是教師的指導任務要貫穿學生綜合實踐活動的全過程，包括對學生活動主題、項目或課題確定的指導、活動過程中的指導、總結和交流階段的指導。要求教師采用創設情境的方法闡釋相關政治理論，讓他們身臨其境，從而達到事半功倍的效果。教師精選實例示范，選擇最能體現基礎知識和訓練目標的實例作課堂講析示范，范例應由淺入深，由簡單到復雜，由局部到整體，逐層遞進。在活動開始階段，可以結合實例對學生進行一定的基礎訓練，幫助學生掌握利用工具書（文摘、百科全書等）做筆記、進行訪談、對資料做整理和分類等方面技能。在活動總結階段，教師應指導學生對活動過程中的資料進行篩選、整理，形成結論，指導學生撰寫活動報告，并進行不同方式的表達和交流。要引導學生著重對活動過程中的體驗、認識和收獲進行總結和反思。高中政治綜合實踐活動的實施，可以促使學生轉變學習方式，綜合運用學科知識，在實踐中發現問題，提出問題，解決問題。

四、做好教學反思，布置多樣化的作業

對每一個教師來講，做好教學反思是提高業務素質的主要條件。每個教師的業務素質都是在教學實踐中逐步積累和不斷提高的。通過對教學反思，及時回過頭來檢查教學過程中的每一個環節并加以實事求是的分析，積累成功經驗，總結失敗教訓；及時解決教學中存在的問題，對癥下藥，彌補不足。不斷增強自己的教材處理能力，提高自己的教學素質和業務水平。但是，學生在學校學到的東西只有與豐富的社會實踐相結合，才能變得鮮活起來。只有經過自己的親身實踐，知識才能變得豐富、深刻。因此在教學中，應嘗試采用新的作業形式，如通過對本地企業進行調查，撰寫報告，根據教材的內容排練情景劇，用數碼相機拍攝現實生活中的經濟場景，對某一專題做展板、做一次用品制作，等等，這些活動可鍛煉學生設計、分析、思考、行動諸多方面的能力。在實踐中獲得豐富的情感與體驗等。

總之，新課程強調全面提高學生素質，促進每一位學生的發展，教師要注意在思想上全面把握改革思路，在實踐中全面貫徹改革精神，在教學中應始終把增強吸引力、調動學生學習積極性放在十分突出的位置。高中政治教師只有適應新時期素質教育的要求，在教學實踐中以創新精神實施創新教育，才能進一步發揮思想政治課在素質教育中應有的作用。