讓學生真正成為數學課堂的主人

周彩鳳

摘 要： 課堂教學是作為培養學生的前沿陣地和主戰場，如何在課堂教學中體現學生的主體地地位、喚起學生學習的主體意識、提高學生的主體活動能力，是教育工作者值得探討的一個重要課題。本文就如何讓學生真正成為數學課堂的主人作探討。

關鍵詞： 數學課堂 課堂氣氛 自主學習

小學數學新課程標準指出：“學生是數學學習的主人，而教師則是數學學習的組織者、引導者與合作者?！边@充分表明學生應該是數學學習的主人。每個數學教師都要根據數學新課程標準的要求，改變自身的教學行為，除了把書本上知識教給學生外，還要通過書本上知識、技能的傳授，最大限度地發展學生的能力。在教學中，我從以下方面進行了實踐和探索。

一、課堂教學要做好兩個轉變

傳統的課堂教學中，學生參與活動的機會少，學生的主動性很難發揮。新課程實施以來，教師的教學理念正逐步發生著變化。新課改下的課堂教學要做好兩個轉變。

首先是教學觀念的轉變。新課改下的教學理念是注重全體學生的全面發展，教師應樹立以學生為本的教學觀念，注重學生的個性發展，調動學生自主學習的積極性，培養其創新能力。

其次是教師角色的轉變。教師作為“平等的首席”，從以往的知識的傳授者轉變為學生學習活動的組織者、引導者、合作者。教師不再是居高臨下絕對的權威，而是與學生在同一個平臺上互動探究、平等交流的伙伴，把學生轉變為真正學習的主人，讓學生真正感覺到學習就是自身的需要。

二、營造寬松和諧的課堂氣氛，讓課堂“活”起來

親其師，信其道。只有寬松、和諧的課堂氣氛，才能讓學生產生自覺參與的欲望，毫無顧忌地表達自己的想法。首先，教師要尊重學生，沒有尊重的課堂算不上是理想的課堂。課堂上師生之間充滿尊重，建立平等的師生關系，教師與學生一起合作、交流，營造寬松、和諧的課堂氛圍，才能使學生積極、主動地參與教與學的活動，在課堂上自由大膽表現。其次，教師要學會傾聽，和學生共同探究，共同發展，要賞識學生在情感、態度、價值觀等方面的積極表現。在這種氛圍下學生的思想無拘無束，有了自主思考的空間。這樣才能激發學生的創新思維，使課堂成為他們快樂學習的樂園，積極主動地學習。經常聽到數學老師說：“學生對數學課不感興趣，不像音樂課、微機課那么有吸引力，學生很活躍?！蹦敲?，怎樣讓數學課堂“活”起來呢？我在多年的教學中主要從以下三個方面激活數學課堂。

1.創設適當的問題情境引入新課是促使學生成為課堂學習主人的有效方法。俗話說：“良好的開端是成功的一半?！眴酒饘W生的求知欲是開展教學活動的第一步，創設生動的問題情境，激發學生的好奇心，讓學生積極主動地投入到探索活動中，體驗數學、再創造數學和應用數學，真正成為數學學習的主人。

2.課堂教學中設計適當的教學活動是讓學生成為課堂學習主人的有效途徑。在教學中通過有效的教學活動，讓每個學生通過動手操作、自主探索、實踐應用等主體活動找到解決問題的方法，給學生創造充分表現的機會。這樣不但可以激發學生的求知欲，更重要的是可以使學生找到獲得新知識的方法。

3.在課堂教學中以“變”促“活”可激發學生學習主動性，成為學習的主人。傳統的教學方式通過“題海戰術”達到鞏固訓練的目的，唯恐某題講不到，因此學生的作業量相當大，學業負擔很重?，F代教學理念提出要向課堂40分鐘要質量，要實現高效課堂，減輕學生課業負擔。由此我在課堂教學中注重一題多法、一題多變，提高學生的學習興趣，激發學生的思維，既完成了對所學知識的鞏固訓練，又培養了學生分析問題、解決問題的能力。

三、引導學生自主學習

“自主學習”是指在教師指導下充分調動學生的學習積極性，變被動學習為主動學習，把課堂還給學生，讓學生成為學習的主人，積極主動參與學習的整個過程，養成自己學習思考、探索的習慣。

首先，培養學生的自主意識是教學中發揮學生主體作用的基礎和動力。其次，激發學生的學習興趣和求知欲望，能使學生的思維處于活躍狀態，變“要我學”為“我要學”，從而使學習成為學生的自覺要求。最后，對學生進行學習方法指導。讓學生學會學習，使學生對所學知識能夠理解透徹，融會貫通，形成系統的知識體系。

為了引導學生能夠自主學習，在近幾年的課堂教學中我始終堅持三個“凡是”原則：凡是學生自己能看懂的，要指導學生自己看；凡是學生自己會說的，要鼓勵他們大膽表達；凡是學生自己能發現的問題，要引導學生自己去發現、去分析、去解決。通過實踐，我發現教學中要相信學生，把學習自主權交給學生，因為他們的潛力是無限的。學生在自主實踐的過程中，就會逐步掌握基礎知識和基本技能，就會在這種自主性的學習中逐步學會學習和形成正確的價值觀。

如我在教學“有余數的除法”時，先讓學生動手擺學具，用10個小圓片當做蘋果，用2個大圓片當做盤子。先擺：把10個蘋果平均放在2個盤子里。學生很快分好，每個盤子里放5個。再擺：把9個蘋果平均放在2個盤子里。同學們感到麻煩了。一個個小手舉起，有的說：“教師，我每個盤子里放5個，不夠了?！庇械恼f：“老師，我每個盤子里放4個，還剩一個！”在學生擺學具的基礎上，他們遇到了問題，這時我指出：在日常生活中，經常會遇到平均分一些東西，分到最后會有剩余的情況，這就是我們這節課學習的內容——“有余數的除法”。這樣讓學生自己主動發現問題，激發了學生自主探究的欲望。

總之，要讓學生做數學課堂的主人，讓學生發現問題，激發學生的求知欲，使學生愛學；給學生思考空間，發揮學生的主觀能動性，使學生能學；放手讓學生操作，培養學生主動獲取知識的學習能力，使學生會學。只有使學生做到愛學、會學、能學，才能真正做到讓學生做數學課堂的主人，才能使學生更有信心、更主動地學習，從而更好地促進學生的身心發展，讓學生真正成為數學課堂的主人。

參考文獻：

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