淺析職業院校計算機技能人才創新能力的培養

劉小兵

[摘要]計算機是職業院校的主要課程，計算機專業對于技能人才的培養，要以“創新精神和能力”這兩點為宗旨。本文就簡單的探討計算機技能人才創新能力的培養。

[關鍵字]計算機技能人才 創新能力

當今世界是科學技術迅猛發展、計算機普及的信息時代，計算機技術正日益受到新的科學技術的沖擊，計算機技術課也成為職業院校的必設課程和重點課程，但它以高速發展性、綜合性成為制約學生學習和教師授課的難點。計算機專業本身是一個不斷發展、不斷學習的專業，培養的學生沒有較強的創新能力是難以應對不斷更新的科學技術的，也很難能夠符合國家、社會以及崗位的發展需求。國家《中等職業教育改革創新行動計劃（2010—2012年）》戰略中就指出，21世紀的中國教育進入一個新的歷史發展階段，這一階段將以深化教育改革全面推進學生創新素質培養為標志和方向，將以培養學生的創新精神和創新能力為核心和重點，改革創新目標，已成為職業院校教學改革中一項值得認真思考和深入研究的課題，更是技能應用型職業院校適應時代發展的必然要求。

一、當前職業院校計算機專業培養現狀

社會對計算機技能人才的需求日益強烈，信息時代的社會需要多樣化的計算機人才。然而，隨著科技的進步，計算機技能人才的培養所存在的問題逐漸暴露出來。具體體現在：學生缺乏創新精神，只會照搬硬套，實踐操作能力不強，與社會需求脫軌。一方面社會對計算機專業人才的需求在不斷增加，而另一方面大量的計算機專業畢業生無法找到工作。為適應新形勢下對計算機專業人才的新需求，我們必須對計算機專業進行教學改革，在職業院校培養學生的創新素質，是職業教育適應時代發展的迫切需要。

二、計算機技能人才創新能力培養的措施

1.加強創新意識和創新能力培養的各個環節

對于學生的創新能力和創新意識，一定要注重細節的做法，貫穿到教學過程中的各個環節。在課程教學的過程中，既要注重知識點的講解，又要注意與能力點的結合，這對于啟發學生的創新思維來說很有幫助。在實踐的設計上，要給學生們創造出更多的學習機會，讓他們的表現力和溝通能力有機會展露出來。還要積級組織各項活動，把創新落到實處，通過這些項目的開發，讓研究創新的風氣在整個校內形成，讓每一個學生的綜合素質都得到提高。在學生的創新能力和考核方面，也要提出成熟的方案，這樣才能激發學生創新的興趣。還要在教學的各個環節中加強互動，如建立啟發式、設問式、案例分析式、課堂討論式的各種討論方法，便于訓練學生主動去獲取知識、運用知識，而且在課后留作業的時候，也要多加注重學生綜合素質的教育，讓創新貫徹到每一項日?；顒又衼?。比如可以開展學生俱樂部的創新活動、組織他們進行演講、討論，在考核的時候，要加強科學的引導，建立多環節，多要素的考核方式，這樣才能綜合全面的反映出學生的創新能力。對于那些富于獨特見解的學生，要積極進行重點引導，讓其長久保持下去。在教學風格和技巧上，也要善于變換各種教學手段，得以讓學生對于課堂教學有著積極的參與性。

2.增設課外知識，為課外創新活動積極創造條件

由于計算機專業的實踐性很強，要為學生的課外創新活動積極創造條件。教師在備課時，不能只滿足于“教材里有什么，就教什么”的低層次的教學思想。教師應該走在知識的前沿，博覽群書，給學生最新的信息。 技能人才是社會競爭的核心，關注細節的發展，為學生創造創新的校園環境，提供高效的師資隊伍，對于學科的教學理念和教學方式進行積極而有效的控索，激發學生專業創新能力的興趣，才能有效培養學生創新的精神和意識。建設國內一流計算機教學環境，培養適合社會競爭發展需要的合格創新人才，創建完美的教育體系，為創新人才的培養搭建一個合理的平臺，才能達到教學的最終目的。

3.注重培養教育的教學藝術

在教學中，教師不必拘泥于已有的規劃和既定的程序，要從創新的角度出發，發揮豐富的想象力進行教學。師生關系在教學的過程中，要隨著教學的進程不斷進行討論，從而維護一種讓創造力更加突出表現的師生關系。師生之間要努力做到公平信任，有著足夠的自由和寬容，也要有濃郁的集體氣氛，對于教學過程中能力結構與能力點的結合與訓練，也不能放棄。每一個學生都是教師眼中的“好學生”，關鍵是這個好學生如何進行引導，讓其符合社會創新型人才的需要。對于教育的研究與實踐，并不是階段性的工作，要不斷的深化教學改革。關于學生的學習效果，要作為教師重點關注的內容，這樣才能不斷改進教學方法，去蕪存精，讓教學水平得以提高，讓教學藝術發揮得更加完美。與此同時，積極采用各種有效的增加師生感情的方法也是有必要的。

4.激發學生創新思維

創新是發展的源泉和根本動力。教學創新同樣是一個學校、一所大學不斷發展的動力。為了發展學生創新思維我們要注意用發散思維能力，增強計算機專業教學的“外延性”，實現“形散而神不散”的教學模式。不要認為任何問題都一定有標準答案。從不同的角度考慮問題，將會使人思路開闊，有助于抽象思維的發展。而且也可克服偏執與死板的思維方法；注意用直覺思維能力，增強計算機教學的“實操性”，實現“實踐與理論雙向驅動”教學效果。流暢性、靈活性和獨創性是創造力的三個因素。在廣博的知識基礎上，才談得上思維的快速流暢反應能力、隨機應變能力等。采用創新模式來培養學生，需要建立新型的師生關系，讓傳統的教學功能得以創新，從而在學生創新教育過程中起到很好的引導作用。對于自身的創新意識，創新思維和創新能力，教學過程中要起到對學生的感染作用，一個教育工作者創新能力的發展，將會讓學生體會到什么才叫做“教育”的主體。這種主體的建立，才會為營造新的教育環境創造空間。在課堂的教學環境中，要引導學生參與到課堂的教學環境中去，讓學生在討論中發現問題，主動進行思考，積極尋找解決問題的辦法，這對于培養他們的創新意識及思維是非常有益的。

總之，在高技能人才培養的理念上，既要遵循計算機專業人才培養規律，又要拓寬學生的創新能力的培養，在計算機專業教學中，我們不僅要把知識傳授給學生，更要培養學生的創新能力。我們必須用先進的教育理念開拓全新的教學思路，營造一個寬松的創新環境，努力把學生培養成社會需要的創新技能人才，才能完成時代賦予我們的歷史使命。

[參考文獻]

[1]《中等職業教育改革創新行動計劃（2010—2012年）》

[2]《教師崗位培訓教程》 中國勞動社會保障出版

[3]《論創新教育與教師角色轉換》曾輝

（作者單位：陜西寶雞技師學院）