淺議怎樣培養低年級學生的語言表達能力

高潔秋

[摘要]語言表達能力的培養是小學語文教學中的重要任務，低年級階段是發展學生語言的最佳時期，如何使他們敢說、想說、會說，教學中要通過營造和諧氛圍、抓住課堂教學、利用各種活動來培養學生的語言表達能力。

[關鍵詞]低年級學生 語言能力 營造氛圍 課堂教學 各種活動

隨著現代社會的發展，人與人之間的交往日益頻繁，語言表達能力越來越重要。正確使用語言的人，才能更好地溝通和交流。在教學中訓練學生準確地表達自己的語言就顯得尤為重要。小學低年級階段正是學生發展語言的最佳時期，但低年級學生識字不足、詞匯貧乏，抽象思維能力較弱，因此有的學生不敢說，不想說，不會說。針對這一情況，在教學中我們要采取多種措施，想方設法激發學生說話的興趣，逐步加強對他們說話能力的培養。那么怎樣指導低年級學生進行有效的表達，使學生真正做到“能說會道”呢？

一、營造和諧氛圍，鼓勵學生說

“親其師而信其道”，情感是教學的催化劑，愛是教育的原動力。課堂上，老師真誠的笑容，信任的眼神，鼓勵的話語，都會從心靈深處感染學生，激發他們學習的欲望。鼓勵學生大膽發言，特別是膽小、害羞、性格內向平時不愛說話的學生，教師要以一個伙伴、朋友的身份和學生交流，使學生消除緊張心理，產生與老師交談的欲望，敢于表露自己的想法。教師對說的好的同學，要加以稱贊：“你說的真棒！繼續努力！”對膽怯的同學，要加以鼓勵：“不要緊，大膽說出你的想法?！闭f錯了也不能中途打斷，而應安慰說：“再仔細想一想?！睂φf不出的同學，要和藹說：“不要緊，下次你一定能說出的?！痹趯W生說的過程中，教師要始終面帶微笑，耐心傾聽，并適時予以鼓勵。如此堅持下去，學生定會喜歡“說”，有信心“說”。

二、在課堂教學中進行語言表達訓練

1.利用插圖，進行觀察想象。低年級課本圖文并茂，穿插了很多精美的插圖。這些插圖新穎活潑、形象直觀，富有兒童情趣，對小學生有極強的吸引力。教學中要充分發揮其作用，引導學生進行說話訓練。如在教學《酸的和甜的》一課時，我讓學生觀察圖畫，并進行大膽想象，再用語言文字敘述出來。學生有圖可依，有話可說，自然興趣盎然，爭相描繪。在學生說的過程中教師要及時引導學生把話說通順，說完整。說完后再讓學生讀課文，與課文進行對比：看看自己敘述的跟課文中敘述的哪些是一樣的，哪些是不一樣的，怎樣敘述比較好等。使學生在對比中發現自己的不足，并逐步完善。這樣既培養了學生的觀察能力，又在比較中逐步提高了學生的語言表達能力。

2.利用學生“表演”才能，創設語言環境。低年級學生都喜愛表演。因此在課堂教學中，通過創設表演情境再現文章情景，深受學生的歡迎。教材中有不少適合表演的課文，如《美麗的小路》、《酸的和甜的》、《從現在開始》等，可以在學完課文后，讓學生把課文內容演一演。表演中學生扮演一定角色體驗語言，誘發他們的創造力。這樣學生在表演中把抽象的語言文字轉化為形象的表情動作，還進行了再創造，即根據自己的理解、想象進行對話，逐步提高學生的語言表達能力。

3.充分利用口語交際進行語言表達訓練。每冊教材中都編排了口語交際的訓練內容，這是對學生進行語言表達訓練的一條重要途徑。由于低年級學生年齡小、注意力易發散、形象思維占優勢，因此在口語交際活動中，應創設情境讓學生積極參與，引起學生語言交際的欲望，激發他們語言交際的熱情。在教學二年級上冊“我想這樣做”為主題的口語交際時，我先給學生播放幫助殘疾人的有關錄像或展示有關圖片，讓學生說說自己的想法，再創設情境：如盲人過馬路、公共汽車上上來一位有腿疾的乘客、身體有缺陷的同學上體育課。讓學生去表演，學生的興趣被調動起來，積極參與其中，實現師生互動、生生互動，提高學生的語言表達能力，也使學生在生活中學會交際。

4.展開課堂討論，進行說話訓練。小學語文的學習應該是學生自主的教學活動，教師要利用一定的教學時機，恰當地組織學生討論，讓學生主動探討問題發表見解，培養自學能力，大力發展學生的口頭語言，提高學生的口頭表達能力。如在教學《淺水洼里的小魚》后，引導學生進行表演性朗讀，學生都沉浸在對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之中。這時我讓全班同學同桌討論或四人一組小組交流討論：一只小鳥受了傷，落在窗臺上。（一只野兔受了傷，躺在大樹旁。）你遇到這種情況會怎么做？由于所討論內容與他們生活較為接近，學生都很感興趣，積極參與其中熱烈討論，紛紛提出不同的辦法，就連班級中平時不善說話的同學也在大家的感染下說出自己的辦法。學生討論熱烈，參與度高，達到了鍛煉語言表達能力的作用。

三、在各種活動中訓練學生的語言表達能力

小學生活潑好動，好勝心心強，要抓住這一特點開展活動，讓學生在豐富多彩的活動中，在輕松愉快的氛圍中鍛煉語言表達能力。如：班隊會上，開展兒歌朗誦、講故事、表演相聲、小品、繞口令等；在晨會課上，開展一分鐘新聞發布會、舉行“百科知識”競賽，介紹生活小常識，背誦格言和詩文等。另外學校里經常組織有意義的活動，像慶?！傲弧眱和?、趣味運動會、朗讀比賽、隊列體操表演等等。在活動之后，學生往往還沉浸在快樂之中，余興未盡。掌握這個契機，組織學生把活動過程中自己最感興趣，最有意義或最能給自己帶來快樂的情節說給大家聽聽。久而久之，學生們在活動中練說、仿說、發揮說、創新說，口頭表達能力就會自然而然得到提高。

總之，低年級學生語言表達能力的提高不是一朝一夕的事。我們在平時的教學中要長期堅持不懈，根據學生的年齡特點選取不同的方法，激發學生表達的欲望，多給學生機會，為學生創設說話的環境，開展多種形式的訓練，鼓勵學生敢說，想說，說的有新意，從而從整體上提高學生的語言表達能力，為今后提高語文素養奠定基礎。

（作者單位：遼寧省遼陽市文圣區小屯鎮水泥廠小學 遼寧遼陽）