高校本科“特殊課程”結構轉型初探

楊冬黎等

[摘要]文中對高校本科的課程結構轉型進行了初探，提出了在大一到大四階段面向軟件工程專業課開設“特殊課程”的構想。并且對建設“特殊課程”的研究內容和實施步驟做了詳細介紹。

[關鍵詞]特殊課程 高校 課程結構

課程建設是高校最為重要的基本教學建設之一，由于課程本身具備一定的復雜性，突破高校原有的課程體系，進行根本性的改革并非易事。本課題在當前課程體系的基礎之上進行重構，提出了“特殊課程”建設的思想，彌補現行課程結構對于學生全方面能力培養的不足。從大一到大四階段除了學習教學大綱中規定的基本課程外，又新增四類著重于學生實踐動手能力和創新思維的“特殊課程”——“新生研討課程”、“創新實踐課程”、“本科生科研課程”、“就業能力專訓課程”，旨在提高學生的“創新實踐能力”，創造有助于個人成長的氛圍。把這種“精英式”的培養擴大到全體學生。

一、特殊課程研究內容

該課題研究了軟件工程專業課程結構的轉型，主要研究內容如下：

（一）“特殊”課程標準建設

“課程”的建設必須要有科學的依據——“課程標準”。課程標準[1]是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件[2]。與教學大綱相比，在課程的基本理念、課程目標、課程實施建議等部分，課程標準闡述得詳細、明確，對教學重點和學時數等有非常詳細的說明。因此增設新課程之前，首先應該制定相應的特殊課程標準。

（二）創新實踐能力培養

創新實踐能力要創造性地解決現實問題，因此它離不開實踐活動[3]?！疤厥庹n程”依靠大一到大四不間斷的實踐課程，在實踐中要尊重學生個性，認可他們每一項的工作價值和勞動成果，不斷挖掘學生的創造力和想象力。

（三）“特殊”課程結構轉型

（1）新生研討課程

新生研討課程是專為大一新生制定的課程，參與率達100%。目標是幫助學生完成“適應性轉換”和“學術性轉換”，對學習、合作、交流溝通能力進行初步訓練。包括“團體調查課”、“專題講座課”、“認識實習課”。

（2）創新實踐課程

創新實踐課程主要包括“學術講座課”和“創新項目課”，是最為重要的一類“特殊課程”，對于學生創新實踐能力的培養具有重要的意義，起到了承上啟下的作用。使學生從新生階段順利過渡，個人素質得到大幅度的提升，能力上實現突破。

（3）本科生科研課程

在大三學年度開設本科生科研課程。改變傳統的以書本學習為主，課后布置作業的方式，增加以項目形式進行的開放課題訓練。課程方案初步定為3個模塊，即助研、外協、模擬?！爸小笔侵刚谶M行的實際科研項目，約有15%-20%學生能夠參與；“外協”是指將學生推薦到當地軟件企業中參與實際項目；“模擬”是指部分學生參與模擬科研項目。

（4）就業能力專訓課程

將“企業實訓”環節按照課程標準建設成一門課程，與實際企業合作制定課程方案和評價準則，學生在真實的企業環境中修完課程，得到相應的學分，同時學生個人能力得到提升。

（四）“特殊課程”師資隊伍建設研究

“特殊課程”需要的不光是傳道授業解惑的教師，更需要具備創新精神、實踐能力高的教師。因此教師要不斷充電，不斷參加真實項目或外出培訓，提升自身素質，這樣才能在關鍵時刻給予學生充分的指導和幫助，使其在正確的路徑上進行學習活動。

（五）“特殊課程”考核機制研究

“特殊課程”的考核機制完全不同于傳統課程，但是考核的環節是必不可少的，可以借鑒國外大學的考核模式，通過調查任務、分析報告、項目開發、論文撰寫能方面進行考核，并制定相應的量化標準，經教師或專家集中評議得到最終的成績。

二、課程實施步驟

（1）研究確立“特殊課程”建設基本思想，形成一套可操作的“特殊課程”書面形式的特殊課程管理辦法，為課程計劃執行的管理提供科學依據；

（2）加強師資隊伍建設：具體的措施是引進來、走出去、雙導師制以及完善激勵和考核制度；

（3）加強實驗室建設：加大實驗室和實驗機房的軟硬件投入力度，為特殊課程的實施提供有力的硬件條件；

（4）以科研帶動教學：讓本科生多多參與科研項目，使其創新實踐能力得到質的飛躍。

三、結束語

通過一輪“特殊課程”的實施，2009級第一批軟工專業畢業生中參加軟工專業作為賽點承辦全國軟件專業人才設計與開發大賽中共有11人獲得國家級獎勵，超過40%的參賽者獲得省級獎勵，通過創新實踐能力的有力培養，絕大部分學生的個人素質和能力得到突破性的進展，最終成為優秀的創新型人才。在今后的教學工作中，還應進一步摸索和實踐，使高校本科生的創新教育切實融入到特殊課程教學的具體實踐中，真正把素質教育、能力教育和創新教育引入正確軌道。

注：本文為黑龍江省十二五規劃課題青年專項：面向創新實踐能力培養的計算機類專業“特殊課程”結構轉型。課題編號GBD1213012。

[參考文獻]

[1]劉立，TRIZ理論課程標準（理工類）的構建[J]，黑河學院學報.2012，3（1）

[2]陳曉紅，《網絡安全基礎》課程體系及其標準分析與研究[J]，電腦知識與技術.2010

[3]周艷萍，我國高校開設啦啦隊課程的可行性研究[D]，華東師范大學.2011

（作者單位：東北石油大學計算機與信息技術學院 黑龍江省大慶市）