少數民族美術資源在美術新課改中的開發與利用

唐磊

摘 要：本文著手于我國美術課堂教學的現狀，通過對少數民族美術資源實際應用于美術教學中的意義進行分析，總結出少數民族美術資源實際應用于美術教學的具體策略，為今后的美術新課改提供正確的參考。

關鍵詞：少數民族；美術；資源

中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8882（2015）05-080-01

一、引言

美術教育是我國素質教育的重要組成部分，更是我國培養先進藝術工作者的基礎建設。通過美術教學，可以為我國傳統美術教育提供階梯式的發展形勢，為我國普及素質教育提供扎實、可靠地保障。

二、我國美術課堂教學的現狀

自2001年起，開始在我國實施的新課程改革為我們美術課堂教學帶來了更多的挑戰與機遇，這些改革與要求是我國美術教育進行創新的重要保障，對于我國美術教學具有里程碑式的意義。在新課程改革中，要求實際教學需要與學生具體情況相結合，強調學生的全面性發展，關注學生在課程內容學習的過程中獲得綜合素質的提高，以此實現學生的終身發展。改革內容中還指出，校方需要定期組織學生開展教學合作，以探究式的教學方法為學生營造具有人文氣息的美術教學課堂，以此為課程改革的主體，實現更加高效化的美術課堂教學。

在我國傳統的美術教學過程中，很多地區都已經逐漸在實際教學中，進行了相應的美術教學創新，按照新課改的綜合要求，以一種新型的美術教學模式，在實際教學中不斷前進與探索。然而，受我國傳統課堂教學模式影響，我國新課改下的美術課堂教學，仍存在諸多教學方面的問題，這些問題與不利因素都嚴重抑制著我國美術教學的發展，對我國青少年實現全面綜合素質教育造成了極大的影響。因此，在今后的美術課堂教學中，如何實現新課改下更加高效化、優質化的美術課堂教學，成為我國教育工作者需要實際探究與解決的問題。

三、少數民族美術資源在美術新課改中實際應用的意義

隨著課程改革的推進與深入，我國美術教學在實際發展過程中與新課改的內容出現了更多的矛盾與出入，嚴重影響我國美術教學的發展，抑制了國內美術教學與綜合素質教育的完善與創新。在進行相應的改善與創新過程中，按照新課改的實際要求，國內美術教育機構在實際推行新課改美術教學的過程中開始將少數民族美術資源在美術課堂中進行應用，通過少數民族美術資源的先進性與重要性，為我國新課改下的美術教學營造全新的發展方向。

民族資源在美術課堂教學中應發揮其特色，為美術教學帶來更多的變化。少數民族美術教學需要教師足夠熟悉當地的相關背景知識與資源情況，同時更需要對校園內地教學資源擁有足夠的了解與認識，在美術教學開始之前需要對課堂教學內容進行認真的搜集與整理，使接下來的美術教學內容顯得生動活波、豐富多彩，更加貼合學生美術學習的實際需要。

少數民族美術資源在實際應用于我國美術教學的過程中，打破了傳統美術教學的固定模式，為美術教學帶來了信息化、傳統化的轉變，極大地促進了美術教學的發展。針對我國傳統美術教學中存在的課堂教學活動缺乏趣味性這一問題進行了改善與創新，在今后的美術教學中，實現了少數民族文化與傳統美術文化相結合，使我國優秀歷史文化在美術教學中得以體現，是學生在接受美術教學過程中，更好的了解我國少數民族文化，了解我國少數民族的風土人情，為我國美術新課改營造良好的發展環境。

四、少數民族美術資源在美術新課改中實際應用的方法

（一）加強課堂互動性

針對我國新課改中美術課堂教學所存在的問題，在利用少數民族美術資源進行美術教學時，應更好的加強課堂互動性，利用師生互動、情景互動等教學模式，改善我國美術課堂上缺乏趣味性的問題，通過師生間得互動與交流，更好的幫助師生間形成良好的交流與溝通，促進師生情感的融合，為我國美術新課改營造良好的發展環境。

2014年3月，我國云南省某實驗中學，針對該校美術教學中存在的問題，在利用少數民族美術資源進行美術教學的過程中，通過加強課堂互動性的方式，在進行美術教學的同時，通過在課堂學習中進行師生互動與情景互動的教學模式，將美術課題按照少數民族文化情境進行布置，通過師生間的互動探究，共同探究美術課題的重點與繪畫意義，以此實現課堂教學互助互進的新模式，幫助學生在了解少數民族文化的同時，更好的掌握課堂美術課程的內容，切實有效的提高學生的美術學習成績。

（二）提高美術教師綜合素質水平

在美術教學過程中，教師是課堂上重要的主導人物，旨在引導與幫助學生更好的進行美術學習，幫助學生更好掌握美術繪畫技巧。針對我國傳統美術教學中存在的教師個人綜合素質問題，在進行改善的過程中，通過對教師美術教學能力進行培養，加強教師對少數民族美術資源的理解與掌握，以此實現高效化、合理化的美術課堂教學。

在實際教學中，校方應嚴把教師技術關，對美術教師的美術教學能力進行培養與考察，確保教師具備全面的美術教學及繪畫技術指導能力。教師自身，更需要對少數民族美術資源進行鞏固與掌握，在日常生活中加強對當地文化的應用與提升，為今后的美術課堂教學提供有效保障。另一方面，教師自身更需要對實際美術教學的環境及教學設施進行切實掌握，更需要熟練運用相關的繪畫工具，使學生在美術課堂教學中信服教師的專業技術水平，為課堂教學的有序開展提供保障性基礎。

（三）完善美術教學的基礎設施

少數民族美術資源是我國歷史文化遺產的重要組成部分，具有高度的歷史意義與實用性價值，在進行美術教學的過程中，應將美術教學與少數民資美術資源更好地融合，同時還需要更好地完善美術教學中相應的基礎設施，以此實現高效化的美術課堂教學，為我國新課程標準理念與新教材的全面發展提供有效保證。

五、總結

我國美術教學是我國專業素質教學發展過程中重要的基礎性建設，對于我國素質人才教育具有極其重要的實際價值。在今后的美術教學中，少數民族美術資源與傳統美術教學必將更加完美、和諧的相融，為我國美術教學開創多樣化的發展方向。

參考文獻：

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