讓愛引領學生在成長的芳草園幸福放逐

鐘蕾

摘 要：作為一個教師，不僅要牢記陶行知的“愛滿天下”的教導，更要以自己的言行感召學生，培養學生有一顆愛心！本文從三方面對師愛進行了深刻的剖析，施行“愛的教育”，走進每個學生心靈、讓和諧和愉悅引領學生成長、讓愛走向學生的生命。用心去愛每一個學生，把學生當成自己的孩子，像家人般愛護，讓師愛浸潤每一個孩子的心靈。愛的教育是一門深而活的學問，今后我將繼續踐行在愛生的路上……

關鍵詞：自主德育；引領成長

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8882（2015）05-121-01

托爾斯泰說過：如果一個教師僅僅熱愛教育，那么他只能是一個好教師……如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生相結合，他就是一個完善的教師。由此可知，師愛是師德的重要表現之一。也正像教科文總干事馬約翰先生說的：“世界上只有一種教育----愛的教育?！鄙頌榻處煂γ恳粋€孩子都要做到“捧著一顆心來，不帶半根草去”的境地，讓教師永遠做愛的播撒者，那么，平凡的師愛就會產生非凡的力量。

一、施行“愛的教育”，走進每個學生心靈

教師愛學生，決不僅僅是生活上的關心照顧，更重要的是要有顆賞識之心、寬容之心。首先要相信每個孩子都是可以教育好的，要相信孩子，關愛孩子，走進學生心靈，讓每一個孩子都能“抬起頭來”。還要善于發現學生身上的閃光點，并樂意運用語言去點燃它。有時，一個微笑，一束溫暖的目光，一句贊美的話語以及細致入微的關懷，都能讓孩子感受到你對他的肯定和鼓勵，這種情感上的激勵更易激發起學生的上進心。

陶行知先生曾說：“沒有愛就沒有教育?！边@句話道出了陶行知先生教育的真諦。愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。因為有愛，我們才有耐心；因為有愛，我們才會關心；因為有愛，我們才和學生貼心。愛學生成長過程中的點點滴滴，實際上是我們教師最大的快樂。

二、讓和諧和愉悅引領學生成長

作為新上崗教師，我對我的教育事業充滿了熱情，我把自己的全身心投入了進去，一心一意地想在教學上創造出我自己的精彩，于是常常對班級里孩子的各個方面都抓得很緊。一切要么不做，要么就希望他們做到最好，滿足我的嚴格標準，唯恐孩子們感受不到我掏心掏肺地為他們好。但是隨著我和我的學生相處的時間越來越長，在學習生活中的交往越來越深入，我漸漸發現了問題。

孩子在有些時候對我的責問表現出的難為情甚至是畏懼讓我意識到我與孩子的關系并不如我以為的那么親密友好。有的時候我一次無意的批評，會讓孩子放在心上，我作為成年人知道這樣的批評常常是對事不對人，但是孩子們還小，還不具備這種區別能力啊，他們會因為這樣子批評的增多漸漸產生懷疑，是不是自己真的做得很不好，是不是老師討厭我了？這讓我不由地想起每次中午和學生一起吃飯時，都會經歷的一個讓我有點不知所措的時刻：當所有藝體老師經過學生的餐桌時，不管是哪個班的學生，都會停下手中的勺子，熱情地和他們打招呼。問好聲此起彼伏，那場面不亞于某些明星的見面會。我想，孩子對于藝體組的老師，最多的就是崇拜了吧，在這樣的明星效應下，怎么還會愁孩子不愛上課、上不好課呢！反觀我的某些言行，再發展下去就會像一個典獄長一樣只是沒有藝術地抽打和鞭撻，孩子可不得越來越疏遠我、越來越抵觸數學？有了這樣的思考后，我并不急著一次次壓著學生練習、訂正，一心只想提高教學質量了。我想，只要學生真的喜歡上我了，我作為教師，以自身的人格魅力將其牢牢吸引了，還怕學生不追隨著我進入數學學習的這場盛大的活動中去嗎？這種情況下產生的學習動力是不竭的，是可以持續發展的，是學生自主選擇的、心甘情愿的。

師愛并不需要教師真的把自己的內心剖析得透透徹徹，然后對學生說，看看老師有多愛你們，希望你們能感受到。而是在對學生的耐心陪伴中，讓愛靜靜流淌，學生作為具有主觀人格的個體，自然而然地就能在這樣自由的氛圍中收獲那一份沉甸甸的愛，他們一定也會毫不猶豫地將自己的真心投入，并且在這整個學習交往的過程中體會到快樂與幸福。

三、讓愛走向學生的生命

陶行知說：“真的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處?！苯處煏r刻關心學生，做學生的朋友，在教學時以飽滿的熱情、充分的信任和強烈的責任感面對學生，尊重學生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、友善的態度對待學生，使學生在教育教學過程中能夠主動參與，做學習的主人，形成一種寬松和諧的教育環境。只有在這種氛圍中，學生才能充分發揮自己的聰明才智和創造想象的能力。

在我看來，教師與學生之間的愛不應當是一處濃烈、一處蕭瑟的，教師和學生都不應當將對方視作不同層面上的人，比起領導與下屬的關系，我們更應該在教育中尋求一種和諧共進的、更接近朋友與同伴的關系。其實正如《師說》中描述的那樣，“弟子不必不如師”，教師要充分相信學生，給學生創造自我尋求、自主實踐的環境，讓學生們在自主學習中體會成功的喜悅，也越來越相信自己的能力，從而有底氣在與教師的交流中碰撞出更閃耀的火花。

以前我總會對我的學生有著很高的期許，這期許完全建立在我自己的價值觀之上，于是當有些時候他們達不到我的期許的時候，我就會容易為他們著急，似乎沒達到這期許他們就會變得多差勁一樣，甚至對他們的訓誡到最后甚至會變成一種情緒的宣泄。其實靜下心來想一想：教師，作為一個長者，一個更有生活經驗的人，必須先學會進行自我情緒的管理。只有心平氣和，接受學生之間本就存在的差異，才能一碗水端平，平等地看待不同的學生，才能把自己的位置擺正，和學生之間形成一種平衡和諧的健康師生關系。師愛太自私、太用力，只會讓學生厭倦，也讓教師狼狽不堪，造成雙輸局面。

“愛滿天下”是中國偉大的人民教育家陶行知先生最重要的教育思想之一。他的這一教育思想影響了幾代人，同樣也深深地影響著我，是我開展教育工作路上的一盞指路明燈。沒有愛便沒有教育，沒有和諧有度的師愛，就沒有持續、穩步的成長。我愿意在基于尊重的自由、和諧的愛的指引下，和我的學生共同成長、共同進步，攜手走向更光明的未來。

作為一個教師，不僅要牢記陶行知的“愛滿天下”的教導，更要以自己的言行感召學生，培養學生有一顆愛心！

用心去愛每一個學生，把學生當成自己的孩子，像家人般愛護，讓師愛浸潤每一個孩子的心靈。愛的教育是一門深而活的學問，今后我將繼續踐行在愛生的路上……