論兒童玩具的教育功能及應用策略

葉云

摘 要：以兒童玩具為研究對象，重點探討適合教育的兒童玩具的教育功能與應用策略。兒童玩具發展到今天，相較于起初單純的娛樂功能而言，承載了更多傳統教育不具備的功能，其中教育功能的作用在當今社會尤為重要。在兒童的生活中，玩具扮演著不可替代的角色。對于一些未入學接受學校教育的學前兒童來說，玩具對他們的教育功能尤為突出，這個階段，玩具是對學前兒童進行教育的最重要的方式和途徑。

關鍵詞：兒童玩具；教育功能；應用策略

一、兒童玩具的概念

1.兒童玩具的含義

兒童玩具屬于供兒童玩耍的物品，其基本意義是適應兒童各個階段心理年齡，給予兒童心理支持的基本用品，兒童玩具主要功能在于鍛煉兒童動手協調能力，培養兒童感官與知覺，并以玩具的基本形態塑造兒童的想象能力與思維能力，幫助兒童健康成長。

2.兒童玩具的種類

兒童玩具的種類較多，主要可以分為建筑型結構玩具、組裝與拼接玩具、形象化玩具、色彩與形狀玩具、有聲玩具等。對于玩具的選擇需要根據兒童自身年齡、需求，一方面需要符合兒童的基本年齡特征，同時也要滿足本階段兒童的心理需求，對于該年齡段兒童的好奇與探知欲能夠有所促進。兒童玩具在形狀設計上要體現出優美的特點，同時色彩要鮮明；要具有一定的思考性與學習性，玩具要采用無毒無害材料制作，保證玩具的安全性。常見的兒童玩具材料有布偶類、無害塑料類、金屬類、皮革類等，這些玩具材質必須優先滿足無毒無害的特點，保證兒童的身體健康。

二、兒童玩具的教育功能及應用措施

兒童玩具還具有一定的教育功能：游戲玩具在兒童玩耍的過程中能夠主動提高或開發兒童智力，兒童能夠在對玩具進行組裝或搭配過程中受到啟發或鍛煉模仿能力，從而使其思維與動手能力達到一致。另一類是拼圖類玩具，這類玩具能提高兒童的形象認知能力、辨別能力，對兒童的識別、辨認能力有所幫助。數字算盤類玩具，其主要作用在于寓教于樂，能用于年齡在2周歲以上的兒童，一方面能夠增強學習的趣味性，同時能夠使兒童動手能力與客觀認知能力共同發展，培養兒童對形狀、數量的準確理解，了解基本的社會技能。工具類玩具，主要鍛煉兒童的形象認知能力，通過結構與色彩的變換，使兒童在玩耍過程中對于色彩和圖形的基本式樣在腦海中形成固定的形式。

應用措施：我們利用玩具游戲不只是玩，還可以對孩子進行教育。比如，在游戲中，孩子可以扮演“醫生”，給“病人”看??；有時可以扮演“警察”，手拿指揮棒，指揮行人和車輛；有時可以扮演“老師”，給同學們上課：有時可以用積木“搭建房屋”，就像建筑師一樣。不管孩子在扮演什么樣的角色，都要運用自己的想象，把自己想象成那個樣子。所扮演的“角色”是什么樣的，模仿他們的語言和行為，感受著他們對人、對事的觀點和態度，從中可以學習到人們認真負責、熱情待人的高尚品質。做這樣的游戲也是為了讓孩子將來不論從事任何工作都能有良好的基礎。

兒童玩具發展到今天，承載了許多優良的歷史傳統，其中它的教育功能在當今社會尤為突出，總之，在兒童的生活中，玩具扮演著不可替代的角色。

參考文獻：

吉亞娟.論兒童玩具的教育功能：以科學玩具為例[D].南京師范大學，2012.

編輯 趙飛飛