淺談以高三復習備考為特色的四項基本原則

盧曉明

（湖北省當陽市職教中心 湖北當陽 444100）

淺談以高三復習備考為特色的四項基本原則

盧曉明

（湖北省當陽市職教中心 湖北當陽 444100）

德國心理學家艾賓浩斯認為：“遺忘在學習之后立即開始，而且遺忘的進程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢，保持和遺忘是時間的函數?！?。艾賓浩斯根據他的實驗結果繪成描述遺忘進程的曲線，即著名的“艾賓浩斯遺忘曲線”。艾賓浩斯遺忘曲線是最重要的教育學、心理學原理之一，它被廣泛地用于各學科的教學，艾賓浩斯遺忘曲線對高三復習備考起到決定性的指導作用。本文將重點討論在高三復習過程中由艾賓浩斯遺忘曲線衍生出來的高三復習備考應堅持的四項基本原則。

目前，艾賓浩斯遺忘曲線在教學中已應用得相當普遍，但是要科學的應用艾賓浩斯遺忘曲線卻有著一定的難度，都在應用艾賓浩斯遺忘曲線原理教學，但其效果卻是參差不齊。在這樣一種情況下，我們就要提倡由艾賓浩斯遺忘曲線衍生出來的以高三復習備考為特色的四項基本原則。這四項基本原則分別是：最后一次復習的時間點離考試最近原則、復習的考點易接受原則、復習多次原則和復習的考點范圍恰到好處原則。下面我們將分別對這四項基本原則向大家作以下闡述。

一、高三復習備考應凸顯“最后一次復習的時間點離考試最近原則”

“臨陣磨槍，不亮也光?！?，“臨時抱佛腳?！钡戎T多諺語都體現了“最后一次復習的時間點離考試最近原則”，“臨門一腳”往往卻能出奇致勝。

“最后一次復習的時間點離考試最近原則”說白了就是指“不考慮其它因素，越臨近考試的時候復習，考試成績就越好?！?。

要搞清“最后一次復習的時間點離考試最近原則”首先應該真正讀懂艾賓浩斯遺忘曲線。于洪和李轉運等人對艾賓浩斯遺忘曲線進行數學擬合建模得到數學模型：

其中：

X為離考試的時間

Y為知識保留量

31.8為系數

-0.125為指數

現在將31.8替換為系數a，將-0.125替換為指數-b，將X替換為離考試的時間t，將得到新的數學模型。模型如下：

從②式可以很直觀的看出當離考試的時間t越小，知識保留量Y反而越大。換句話說，也就是當離考試的時間t越小，越臨近考試的時候復習，考試成績Y越好。

從艾賓浩斯遺忘曲線上可以看出，在理論上，當t越接近于零，成績越好；當t增大時，成績會加速下滑。

因此，根據“最后一次復習的時間點離考試最近原則”，我們平時在教學過程中千萬要注意在離考試最近的時間點應積極有效的組織學生系統地復習考點，這一點非常重要，這將在很大程度上決定考試成績的好壞。例如，在大型考試的前一天可以組織學生將主要考點復習一遍，那樣將會收到意想不到的效果。

二、高三復習備考應凸顯“復習的考點易接受原則”

1885年艾賓浩斯分別以無意義音節、散文和詩歌等作為材料記錄記憶的結果，經過對比，又得出了不同性質材料的不同遺忘曲線。

對不同性質材料的不同遺忘曲線研究發現：最容易被學生接受的詩歌的保持百分比在同一時刻比較處于最高，最不容易被學生接受的無意義音節的保持百分比在同一時刻比較處于最低，難易程度居中的散文的保持百分比在同一時刻比較處于中間。由此，我們可以得出一個結論：復習的考點的易接受程度將在很大程度上影響考試成績。

高中知識與初中知識相比，高中知識點的難度陡增。降低各復習考點的難度，讓復習的考點易接受，則是擺在我們每個教育工作者面前的一項艱巨任務。降低各復習考點的難度的方法有很多，各學科不同，方法也不一樣，同一學科，復習的考點不一樣，方法可能也不一樣?，F在我舉幾個例子：比如在記憶英語單詞時，我們可以把幾個單詞串成一個很有情境和邏輯性的故事，這樣單詞就易記多了，而且不容易忘記。再比如化學學科，托盤天平的使用一直是高考考的重點和難點，我們可以將該考點概括成一首詩：“螺絲游碼刻度尺，指針標尺有托盤。調節螺絲達平衡，物碼分居左右邊。取碼需用鑷子夾，先大后小記心間。藥品不能直接放，稱量完畢要復原?！?。這樣原本一個很難的考點就會變得很簡單，而且經久不忘。再比如物理學科，大型計算題一直是物理考試中能否拿高分的關鍵題型，而物理的大型計算題的難度卻是很高的，那么我們的物理老師就要去動腦筋降低考點的難度了，怎么辦呢？可以嘗試計算題的模塊化講解以降低考點難度。物理大型計算題的模塊化講解即為分步講解。解答物理大型計算題最忌諱的就是解答過程一步到位。分步計算不僅能大大降低大型計算題的解答難度，而且能讓解答思路更加清晰，讓考點更易接受、消化和吸收。諸如此類的例子有很多，我就不再一一贅述，總之，降低考點的難度，讓考點易被學生接受是一項艱苦而系統的工程，需要我們去不斷總結，不斷“簡化”考點，需要每個教育工作者付出艱辛的努力！

三、高三復習備考應凸顯“復習多次原則”

郭靜濤、申中南、馬以召等人在2010年高教社杯全國大學生數學建模競賽中得出了遺忘曲線，即圖一。

圖一

從圖一可以很容易看出，在不考慮其它因素的情況下，復習的次數越多，遺忘曲線下降得越平緩，換句話說，復習的次數越多，遺忘得越慢，保持的時間越長，記憶的內容越穩定，成績就會越穩定。由此，我們可以得出一個結論：復習的次數越多，遺忘得越慢，學到的知識越穩固，成績越穩定。

一代文豪蘇東坡在《送安敦秀才失解西歸》里寫道：“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知?！?，說的意思就是老知識要反復讀，所學的知識才會真正弄明白，才會真正鞏固。因此，在高三時期，只要有多余時間，我們要盡可能的組織學生將考點多復習幾遍，只有這樣學生的成績才會趨于穩定，才有可能取得比較好的成績。比如高三老師要盡可能的壓縮上課時老師講的時間，在保證學生在課堂上基本訓練時間的前提下，還有多余課堂時間的前提下，要盡量組織學生反復復習老知識點。再比如學生放月假，可以要學生在家里自行復習以前反復復習過的知識點，其實有時沒必要要求學生急于復習新知識點。

四、高三復習備考應凸顯“復習的考點范圍恰到好處原則

我們復習的范圍要做到有的放矢，復習考點的范圍既不能超越高考指定的考點范圍，也不能窄于高考指定的考點范圍，同時還要注意，重點考點花的復習時間要多些，非重點考點花的時間要少些，非高考考點可以不花時間。高考難點也要花一定的時間，但如果花了很多時間仍然無法突破，此時采取放棄難點則是明智之舉，因為高考難題只占20%，莫揀了芝麻卻丟了西瓜。

“大海航行靠舵手”，如果高考考點的范圍和方向我們無法把握，那么我們高三復習的莘莘學子將會在題海中迷失方向，要想取得理想的高考成績則幾乎是不可能！

以上四點是我對高三復習備考的總結，高三復習備考的“四項基本原則”都是以艾賓浩斯遺忘曲線等重要心理學、教育學理論為基礎作出的推論，推論過程嚴謹而科學，希望這篇文章能為高三老師起到一定的指導作用，如有不妥之處，還請多多指正！