我與脫發女孩

羅秋蘭

冰心曾說過：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個學生不可愛?！泵總€學生都是一本需要仔細閱讀的書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。如果學生生活在批評中，他就學會了譴責;生活在鼓勵中，他就學會了自信;生活在關愛中，他就學會了自愛。愛，是班主任工作中最關鍵、最重要、最核心的內容。愛是打開學生心靈的鑰匙，這是每一位班主任都熟知的道理。有了愛心，班主任就能動之以情，喚回學生的自尊心;有了愛心，班主任就能導之以行，培養學生的自信心。而對于有自卑情結的孩子，更需要我們班主任給予他們雙倍的關愛，幫助他們走出自卑，建立自信。

去年9月份，我接手了現在的六年3班。9月1日注冊那天，孩子們陸續到校報名，臨近上午十點，還差最后一名女生沒來注冊。時間還早，我坐在教室里等著。

這時，一對母女走過來，女孩的母親問：“六年3班是在這里報名嗎？”“叫什么名字？”我問道?！靶》??！薄笆堑?，就差你一個了?！迸⒌哪赣H轉身對后面的孩子說道：“快叫‘老師好！”女孩沒有叫，只見她躲在母親的后面，羞澀地低著頭。我心里正納悶：六年級的孩子了，怎么還這么膽小呢？這時小凡的母親把我叫到一邊，對我說了孩子的情況：大約從五年級開始，不知道什么原因，小凡出現嚴重脫發的現象，隨著大塊大塊的頭發脫落，她變得不愛說話，心理變得十分敏感脆弱，失去了自信。從孩子母親焦慮的神情中，我意識到，這是一個需要給她更多關愛的孩子。

開學不久，我注意觀察小凡的表現：上課時總不見她舉手，站起來回答問題時，還未開口已是面紅耳赤。即使知道答案，回答起來也是語無倫次，甚至聲音小得連她自己都聽不見;下課時，其他同學有說有笑，可她卻像一只離群的燕子，要么在座位上一聲不吭，要么一個人進進出出、獨來獨往，從不肯浪費一個微笑。甚至連大課間也總是以上廁所為由，躲著不去參加。我知道，她這是自卑心理在作祟，自從得了脫發的病后，她怕別人笑她，不敢正視自己的缺陷。我試著找她談心，但她始終不敢抬頭跟我說話。作為班主任的我，看在眼里急在心里。我要想辦法走進她的心靈，讓她和別的孩子一樣陽光起來。

先從調座位開始。班上學生的座位是按從矮到高男女生插開坐的，我想到小凡更不愿意跟男生交流，于是調了一個學習好又乖巧懂事的女生與她同桌，便于和她交流。同時，我私下讓班上的幾個女生主動找小凡玩，一次不行就兩次，兩次不行就三次，一定要讓她從內心里感到同學們沒有排斥她，是歡迎她的。課堂上，我也有針對性地表揚她，如聽寫正確率高、認真寫起字來很漂亮、考試進步了等。漸漸地，我發現，上課時，當我講到一些有趣的知識、搞笑的話題引來同學們的笑聲時，小凡的臉上也露出了燦爛的笑容;當我讓同學們小組討論時，小凡也能和同桌、和前后桌交流討論問題。課間，小凡看到我雖然還不敢叫我，但已經開始用她的微笑向我問好，學習上有問題時還會給我發短信。這讓我很開心，因為她終于邁出了一大步。但她還是隔三差五地不去參加大課間，這又令我頭痛。于是，我繼續找她談心，有時在走廊上，有時在路隊行進中，有時我也給她發短信，跟她拉鉤，跟她說“一言為定”，還通過家長來鼓勵她?，F在她已基本上能和同學們一起大方地到操場上參加大課間了。

后來，我接到小凡母親的電話，她說，女兒經?；丶腋f：“我很喜歡小羅老師，小羅老師對我很好?！彼陔娫捓飳ξ冶硎靖兄x。有一天，小凡又給我發短信，問能不能稱我為“羅媽媽”，我告訴她，私下里可以。她邀請我到她家里玩，我答應了她，她很開心，其實我也很開心，因為我已經慢慢走進了她的心靈。雖然，她還沒完全走出自卑，但我相信她一定會戰勝自我，成為一個陽光、自信的女孩。小凡在努力，我也在用我的愛心繼續呵護她的心靈，因為我相信，教師對學生的愛是一把打開學生心靈大門的鑰匙，是促使他們茁壯成長的催化劑。

（作者單位：福建省南平市水東學校）endprint