運用有效科學評價方式激勵學生學習英語興趣

江蘇　張愛梅

運用有效科學評價方式激勵學生學習英語興趣

江蘇張愛梅

英語作業評價需要教師從各個方面把握學生的動態，結合學生的實際情況，運用多樣的評價語言，有效的評價方式和科學的評價系統，才能培養學生對英語學習的積極與主動，促進綜合能力的全面發展。

有效評價激勵學生英語興趣

英語作業是課堂教學重要組成部分,也是課堂教學的延伸，如何讓作業成為學生的樂趣，而不是他們的負擔？為此，我除了簡單的抄寫背誦預習的作業以外，還根據新教材的特點設計了許多個性化的作業。例如：每個單元的Fun time我都讓學生提前動手制作相關活動需要的道具。但無論什么作業，總歸有部分學生不能按時完成。為此我做了一項問卷調查，結果發現：樂于完成作業的學生占41%。視作業為沉重負擔的學生占49%；另有10%的學生不能完成作業，雙休日不完成作業的學生比例更高，為什么會這樣？通過問卷調查、個別交談后發現，問題的癥結是在作業的布置存在許多問題：1.單調，枯燥。不是機械抄寫詞句，就是死記硬背課本。2.空洞乏味。作業脫離學生生活實際，缺乏形式的多變性、訓練的趣味性。3.量多質濫。布置作業沒有明確的訓練目標，沒有針對性，搞疲勞戰，勞而無功。面對這樣的作業，學生的積極性、主動性很難被開發。要想充分調動學生完成作業的積極性和主動性，我在作業評價上做了大量的文章。

一、課內作業評價

課內作業包括：抄單詞句型，聽寫，完成練習冊等書面作業及背誦、口語交際等口頭作業。書面作業我盡量讓學生在課堂上完成，然后當面批改訂正，及時講解學生不懂的地方，并根據每個學生完成的不同情況給與評價：ABC三個等第。為了激勵學生認真完成作業，我制作了“作業免寫單”，作業有10次全對的，發放“免寫單”一張，積滿10張的同學可以拿到一張“試卷免考單”，除了期中、期末測試以外，任意一次檢測都可以用上“免考單”。拿到“作業免寫單”的學生還可以憑這張“免寫單”到班主任處領取“智慧星”一顆（我校規定只要積滿80顆“智慧星”就可以領取“三好學生”證書）。背誦及口語交際作業我采用的是小組互評，教師隨機抽查等方式，對完成好的小組給與集體評價，讓組內成員互相監督，互相幫助。

通過主體評價與客體評價有機結合，實現評價多元化、民主化、多層次化，從而讓學生在一個充滿自信生長環境中得到可持續性發展。

二、課外作業評價

課外作業主要是指：預習，復習及生活實踐等作業。怎樣使課外作業有效，并保證學生積極主動的完成呢？我采用了多種評價方式，有家校聯系，學生自評，小組互評等。具體操作如下表

三、在課堂上，對學生評價

當英語課堂中孩子聽的不完全懂或者說的不完整時，他們的臉上常會表現出緊張迷茫困惑等表情。這時候千萬不能直白地批評他們，而要給與激勵和引導。在一節校級公開課上，有一位平時成績比較落后的孩子舉手發言，當我叫她起來回答問題時，看得出來她非常的緊張，兩只小手緊緊地絞住衣服。我耐心地鼓勵她說 Take it easy.（輕松一點，別緊張）同時面帶微笑地看著她說“I believe you can do it.”(老師相信你能說得好)。在我的鼓勵下，她終于說出了答案，不是很完整，聲音也非常的輕。我又對著其他同學說：“大家鼓勵鼓勵她，給點兒掌聲，我們請她響亮地再回答一次?！痹诖蠹业恼坡曋?，這個孩子鼓起勇氣又回答了一次，這次我還沒有說鼓掌，其他孩子已經又一次響起了熱烈的掌聲。我深信，用欣賞的眼光去看每一個孩子，多給與他們鼓勵表揚，會使孩子的學習興趣大大增加，很多不愿回答問題的學生現在都能夠主動而踴躍地舉手發言，有時候還會爭著搶著回答問題。由此看來，老師在學生心目中的影響力有多么大，激勵性語言對學生的成長有多么的重要。

總之,初中階段的英語教學目的在于激發學生的英語學習興趣,培養學生學英語的積極態度,使他們初步建立學習英語的自信心。因此,初中英語教師在布置英語作業和評價英語作業時,要以學生為主體，圍繞教學目的和教學要求,從聽做、說唱、玩演、讀寫、視聽等多角度、多方位入手,提高學生學習英語的興趣,培養學生觀察、記憶、思維、想象和創新意識等多種能力,讓學生從被動學習的困境中走出來,主動完成作業,感受作業所帶來的成功與喜悅,在富有個性的學習中快樂地成長。

（作者單位：江蘇省宿遷市泗洪縣曹廟中學）