分析一對一分階段目標教學法在兒科護理教學中的應用

余明英

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分析一對一分階段目標教學法在兒科護理教學中的應用

余明英

為了探討一對一分階段目標教學法在兒科護理教學中的應用效果，筆者特進行了一次研究，取得了較為良好的效果，現將具體情況報告如下。

1.資料與方法

1.1 一般資料

選取2012年3月-2013年4月來我院兒科實習的學生82例，按照教學方式的不同分為對照組和觀察組，每組的實習學生工41例。對照組學生男性19例，女性22例，年齡范圍在20~28歲之間，平均年齡為(22.21±2.25)歲，學歷情況為：大專20例，本科21例；觀察組學生男性20例，女性21例，年齡范圍在22~30歲之間，平均年齡為(21.69±2.16)歲，學歷情況為：大專19例，本科22例。兩組學生在年齡、性別、學歷等一般資料對比上均無顯著性差異，P>0.05，具有可比性。詳細對比情況如下表所示：

表1　兩組患者的一般資料對比情況

1.2 教學方法

對照組學生使用傳統的方式進行教學，觀察組使用一對一分階段目標教學模式進行教學。一對一分階段目標教學主要內容有：1、一位教師作為一位實習學生不同階段的帶教老師，實習的時間為3個星期。2、根據兒科的特點和相關護理教學的要求制定出教學計劃和各個階段教學的目標，只有完成一個階段目標后才能繼續下一個階段的目標。3、實習學生需要帶教老師負責接待，并且向其介紹醫院的環境、學習的計劃和要求等，在日常的相處中需要不斷地了解學生的性格特點，根據學生具體情況制定計劃。

1.3 觀察指標

在實習結束前統一對兩組實習學生進行考核，由3位臨床醫生對兩組學生的臨床操作能力、理論掌握情況和學習的態度進行評分，比較兩組學生的評分情況。

1.4 統計學方法

對上述學生各項記錄數據進行分類和匯總處理，采取統計學軟件SPSS19.0對上述匯總數據進行分析和處理，計量資料采用t檢驗，計數資料采用卡方檢驗，P<0.05，具有顯著性差異和統計學意義。

2.結果

在臨床操作能力方面，對照組患者得分情況為(89.64±2.34)分、觀察組患者得分情況為(96.34±3.33)分，T=9.74；在理論掌握情況方面，對照組患者得分情況為(80.56±2.39)分、觀察組患者得分情況為(92.42±5.13)分，T=12.40；在學習的態度方面，對照組患者得分情況為(82.64±3.16)分、觀察組患者得分情況為(90.17±6.16)分，T=6.43。P值均小于0.05，具有顯著性差異和統計學意義。兩組患者的臨床操作能力、理論掌握情況等評分如下表所示：

表2　兩組患者的臨床操作能力、理論掌握情況等評分結果

3.討論

兒科護理教學是臨床中培養實習學生獨立思考能力和機能的重要階段，是帶教醫生與學員之間互動的重要過程，能夠讓學生將理論知識和實踐的具體情況進行融合，因此采用正確的教學方式對醫院整體的醫療水平和臨床護理教學的質量均具有重要的意義。

傳統的教學模式是一個帶教老師帶領多個學生，這種情況雖然在臨床中存在了較長的時間，也有其自身的合理性，但是并不適應時代的發展需要。本次研究中觀察組學生主要采用一對一分階段目標教學法對實習學生進行培訓，取得了較好的效果。一對一分階段目標教學法就是由以為固定的老師根據階段目標教學的情況不同對一位實習學生進行指導，這樣的教育方式能夠保持帶教的連貫性，能夠促進實習學生計劃的完成，而且還能夠根據學生的具體情況對相應的計劃作出調整，減少了波動管理現象的發生，提高了整體的教學質量。

一對一分階段目標教學法對帶教老師也有一定的要求：1、必須充分尊重學生。在帶教的過程中，帶教老師需要記住學生的姓名、年齡等基本情況，讓學生感受到來自帶教老師的關心；2、在實際工作的過程中做到知、信、行一致[4-7]，為學生樹立榜樣；3、不斷充實自身的知識，掌握不同的教學方式，在帶教的過程中真正做到放手不放眼，讓學生得到鍛煉。

綜上所述，一對一分階段目標教學法在兒科護理教學中的應用效果較好，能夠提高實習學生的操作能力和理論掌握能力，提高兒童治療的依從性，具有極強的臨床應用價值，但是這種方式適合周期較短的臨床教學，并且對臨床帶教的醫生具有較高的要求。這一發現值得在臨床教學中推廣應用[8-10]。

參考文獻

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[7]姜安麗,石琴,陳保榮,葉旭春.一種培養評判性思維能力的護理教學方法--實踐反思討論法的研究及應用.山西護理雜志,2012,09(04)：325-326

[8]陳保紅,李樹貞,姜安麗,李力.培養批判性思維能力的高等護理教學模式初探(續完).山西護理雜志,2013,07(04)：321-325

[9]易華容,王霞,吳曉霞.目標教學法在臨床護理教學中的應用.護理管理雜志,2013,14(03)：3250-3253

[10]常金蘭,王穎,趙風霞.情景模擬教學法在內外科護理教學中的應用.中國高等醫學教育,2014,07(19)：327-328

(四川省瀘州市瀘州醫學院附屬醫院 兒2科四川瀘州646000)

【摘要】目的：探討一對一分階段目標教學法在兒科護理教學中的應用效果。方法：選取兒科實習的學生82例，按照教學方式的不同分為對照組和觀察組。對照組學生使用傳統的方式進行教學，比較兩組學生的評分情況。結果：經過考核后發現，觀察組實習學生在操作能力、理論掌握情況和學習的態度評分方面明顯高于對照組學生。結論：一對一分階段目標教學法在兒科護理教學中的應用具有極高的臨床價值，值得推廣使用。

【關鍵詞】一對一分階段目標教學法；兒科護理教學；應用效果

[stract] Objective： To explore the application effect of one to one target teaching method in the teaching of pediatric nursing.Methods：select 82 cases of pediatric internship students, according to the different teaching methods as the observation group and the control group. Patients in the control group used the traditional teaching way, scores were compared between the two groups of students. Results： after the examination after the discovery, the observation group practicum students operation ability, master the theoretical conditions and learning attitude score was significantly higher than that of the control group patients. Conclusion： the clinical value of one to one target phases of the application of teaching method in the teaching of pediatric nursing is very high, it is worth to promote the use.

[Key words]one to one target teaching method in pediatric nursing teaching；application effect

【中圖分類號】R248.4

【文獻標識碼】B

【文章編號】1009-6019(2015)23-0009-02