高中歷史PPT微課教學應用研究

◆石秋蘭

(山東省聊城市第三中學)

高中歷史PPT微課教學應用研究

◆石秋蘭

(山東省聊城市第三中學)

為了更好地實踐翻轉課堂的理念，更為了實現高效歷史課堂教學，從對微課的理解、制作、應用出發，論述了高中歷史PPT微課教學的成效、問題，并提出了可行的建議。

PPT微課 成效 問題 建議

隨著信息技術的不斷發展，教育中也越來越多的利用各種信息技術和網絡資源來促進高中教育教學。國家在《教育信息化十年發展規劃(2011-2020年)》指出，“教育信息化的發展要以教育理念創新為先導，以優質教育資源和信息化學習環境建設為基礎，以學習方式和教育模式創新為核心?！北疚膹暮沃^PPT微課教學，高中歷史PPT微課教學的實施狀況以及應對措施方面，進行闡釋。

PPT“微課”是指按照新課程標準及教學實踐要求，圍繞課堂內外教育教學過程中某個重要知識點可以是重點、難點或疑點，或者是某個教學環節事先制作好PPT，然后以PPT為主線，對知識點進行簡單、準確的講解，并配以趣味性的資料、圖片、音頻、圖示等，同時以恰當設問或針對性的習題引導學生自主學習、深入思考，最終達到理解知識，運用所學分析問題、解決問題的能力，并利用Camtatsia Studio等專門軟件錄制成視頻發放給學生觀看、學習，整個視頻過程5～8分鐘為宜。它的形式是自主學習，目的是最佳效果，設計是精心的信息化教學設計，內容是某個知識點或教學環節。時間簡短、內容較少、主題突出、注重趣味，講解、學習、思考、練習、反饋結合，因此，對于老師而言，最關鍵的是要從學生的角度去制作微課，而不是在教師的角度去制作，要體現以學生為本的教學思想。

為了更好地挖掘學生的潛力，鍛煉學生的思維，提高學生的素養，我們課題組在國家教育發展規劃的指導下，根據山東聊城地區的教學實際特別對高中歷史PPT微課教學應用進行了研究，并對研究成果做了調查問卷?，F將研究情況展示如下：

1.PPT微課教學的優勢

在PPT微課教學中，基礎知識的學習主要通過教師提供的視頻資料，由學生自己完成。課堂時間內的加深知識學習主要通過師生和生生間的交流研討，釋疑解惑，達成知識的內化。與傳統課堂相比，PPT微課教學的優勢主要體現為以下四點：

第一，“PPT微課教學”讓學生成為學習的主人。通過觀看教師制作的微課教學視頻，學生可以直觀、生動、形象地掌握高中歷史教學中某個事件的前因后果等相關知識，并能根據自身情況來重復觀看或另行安排、控制自己的學習行為。經調查問卷統計表明，與傳統課堂教學相比，50.5%的學生認為PPT微課教學效果較好，學生觀看視頻的節奏快慢全在自己掌握，可停下來仔細思考或筆記，甚至還可以通過聊天軟件向老師和同伴尋求幫助，從而提高了學生學習的興趣，學習的積極性，提高了學生的學習質量。

第二，“PPT微課教學”鍛煉了思維，增加了學生學習中的互動。

PPT微課教學最大的好處就是全面提升了課堂的互動，具體表現在教師和學生之間以及學生與學生之間。經調查，47.4%的學生學生認為通過PPT微課教學，提升了學生自主，主動學習的能力。同時，49.5%的學生認為翻轉課堂有利于鍛煉學生思考問題的能力，通過思考、探究，也有利于學生分析問題、解決問題能力的提高。

第三，“PPT微課教學”讓學生拓寬了視野。微視頻的制作，內容豐富，形式多樣，極大的激發了學生學習歷史的興趣，學生經歷了“PPT微課教學”新模式的洗禮，真正開拓了眼界，增長了見識，學會了合作整合，提高了學習效率，實現了學生學習的真正意義。

第四，“PPT微課教學”讓學生提高了學習效率，節省了課堂教學時間。經調查，51.6%的學生認為PPT微課教學提高了自身的學習效率。主要體現為通過PPT微課教學，學生增強了對學習的興趣，提升了自身的學習毅力，學生分析、認識、解決問題的能力大大提高，這就節省了課堂教學時間。43.2%的學生比較喜歡目前的翻轉課堂教學模式，希望繼續堅持下去。

2.PPT微課教學面臨的問題

PPT微課教學通過“翻轉”加快了以教師為中心、知識灌輸為主的傳統教學模式向學生為中心的新模式的轉變，提高了學生素養，展現了教師的智慧。然而，高中歷史PPT微課教學取得重大成效的同時也面臨諸多問題。例如，視頻制作和課堂設計的嚴峻挑戰；學生課堂學習的現實難題；家長的顧慮。

3.PPT微課教學的應對措施

通過對PPT微課教學應用和效果的分析可以發現，盡管PPT微課教學存在諸多問題，但在網絡web2.0時代，隨著信息與通迅技術快速發展，與當前廣泛應用的眾多社會性工具軟件(如博客、微博、Facebook、Youku、Tudou等)一樣，PPT微課教學也將具有十分廣闊的教育應用前景。所以，特此建議：

第一，教師要有堅定地革新信念。PPT微課教學改變了傳統的教學模式，教師在實踐PPT微課教學法時面臨諸多挑戰，因此，在推進PPT微課教學實踐過程中，教師應該樹立科學的教學觀，正確對待教學方法和教學模式的改變，正確對待師生角色的轉換，以積極、開放的心態嘗試和面對不同的教學方法給教學帶來的改變，并且認真總結反思，以實現高中歷史教學質的飛躍。

第二，對PPT微課教學法提供應用技術保障。PPT微課教學是依賴于現代信息技術來實現的教學方法，它的發展需要互聯網和多媒體信息技術支持，需要一個開放的現代教育環境。因此實踐PPT微課教學的班級和學校應該為學生課外加載或在線觀看視頻提供基礎網絡和相關的終端設備。

第三，加強教師隊伍建設。在信息全球化的今天，信息技術在教育中發揮著越來越重要的作用，實行PPT微課教學的地區和學校要為教師提供相關更多的學習平臺和交流機會，提高教師的專業素養和技術水平，加強教師隊伍建設。

第四，優化學習環境。高中階段的學生雖然在心理、智力方面有了較大發展，但在學習自控力方面呈整體下降趨勢，真正實現PPT微課教學需要開放的網絡環境，提供豐富的學習資源，但同時也會帶來較多的網絡游戲、信息垃圾、小說、電影等。如何在當前高緊張的學習壓力下減少誘惑，保障學習的質量和效率，值得深思！

[1]趙興龍.翻轉課堂中知識內化過程及其教學模式設計[J].現代遠程教育研究，2014，(02)：55-61.

[2]秦煒煒.課堂教學改革的新范式[J].電化教育研究，2013，(08)：84-90.

[3]張金磊，王穎，張寶輝.翻轉課堂教學模式研究[J].遠程教育雜志，2012，(04)：46-51.

[4]美國新媒體聯盟.2011.地平線報告基礎教育版[J].上海教育，2011，(14)：10-24.

[5]鐘曉流.信息化環境中基于翻轉課堂理念的教學設計研究[J].開放教育研究，2013，(02)：58-64.