理科院校英語專業跨專業自主學習的調查與策略分析

李業羚　孫小芬　賴雯雯

【摘 要】日益國際化的經濟對人才的數量和質量都提出了相當高的要求，使復合型人才應運而生。本研究項目以問卷調查為主要途徑，立足理工院校，分析英語專業跨專業自主學習的策略，探究英語專業跨專業學習的最優策略，為英語專業跨專業考研的同學提供有效的方法和途徑。

【關鍵詞】英語專業；跨專業；自主學習

1 自主學習的定義、特征及層次

自主學習是與傳統的接受學習相對應的一種現代化學習方式。以學生作為學習的主體，學生自己做主，不受別人支配，不受外界干擾，通過閱讀、聽講、研究、觀察、實踐等方法使個體可以得到持續變化[1]（知識與技能，方法與過程，情感與價值的改善和升華）的行為方式，能夠充分激發學生的主動意識和進取精神。自主學習不僅是在老師監督指導下自覺地投入到學習當中，主動構建知識，還要求學習態度端正，學習習慣良好，學習目的明確，學習情感積極，學習信念堅定。

美國自主學習研究的著名專家Zimmermen教授把自主學習特征歸納為三種：

（1）強調元認知、動機和行為等方面的自我調節策略的運用[2]。

（2）強調自主學習是一種自我定向的反饋循環過程。[2]認為自主學習者能夠監控自己的學習方法或策略的效果，并根據反饋自主調節學習活動。

（3）強調自主學習者適時選擇適合自己的學習策略。[2]

通過調查研究，我們把自主學習分為三個層次：

（1）能自覺，主動地學習。這是自主學習的最低層次[3]。這類自主學習的學生往往沒有太強的學習動機，只是做到了上課認真聽課，下課按時完成作業，學習態度端正。這與跨專業考研的自主學習程度相去甚遠。

（2）有良好的學習方法，善于總結整理，提出自己不懂的問題[3]。這一層次更注重對知識的靈活運用，有自己明確的學習目標，投入的精力與智力較多。

（3）有強烈的求知欲與探索精神，能對知識進行熟練運用，并進一步探索與研究[3]這一層次也是新課程改革所倡導的層次，處于這一層次的同學在跨專業學習中處于有利地位，效率也更高。

2 跨專業自主學習的調查與策略分析

了解了自主學習后，我們針對理工院校英語專業跨專業自主學習進行了調查與策略分析。調查顯示，72%的人為成為社會所需要的復合型人才，增強競爭力而跨專業學習；18%的人因為考研而跨專業學習；10%的人為了出國需要，尋求更高層次的發展而跨專業學習。這三種人群跨專業學習運用的自主學習策略主要有認知策略、元認知策略和資源管理策略。

認知策略是加工信息的一些方法和技術，有助于有效地從記憶中提取信息。它主要包括復述策略、精細加工策略和組織策略。元認知策略是對認知的認知，是個體關于自己認知過程的知識和調節這些過程的能力[4]，包括計劃策略、監控策略和調節策略。資源管理策略就是幫助學生有效地管理和利用資源，以提高學習效率和質量的策略。常用的資源管理策略有時間管理策略（統籌安排學習時間、高效利用最佳時間、靈活利用零碎時間）、環境管理策略、努力管理策略和資源管理策略。調查表明，在學習過程中同學們不同程度地運用了這些學習策略。

此次調查顯示，江西理工院校英語專業的學生在準備跨專業考研的過程中，有意或無意地充分運用到了元認知的自主學習策略。在被調查的這150名學生中，他們的大多數表示會在進行跨考前制定詳細的學習計劃，并嚴格按照這個計劃開展學習。他們每天給自己設定一個學習目標和每天堅持不懈地學習，在學習過程中，找出自己自主學習中出現的問題和漏洞并改正。這些充分體現了理科院校英語專業在進行跨專業自主學習的過程中充分的目標性，方法性和態度的積極性。

據之前的調查顯示，大多數理科院校英語專業學生在進行跨專業自主學習之前就會給自己制定詳細的學習計劃。這就是運用了元認知中的計劃策略。完整的計劃策略包括預測結果、確立目標、決策分析、有效分配時間、評估有效性、擬定細節等環節。如英語專業跨專業考研就是一個很好的例子。英語專業在選擇跨專業考研方向時會結合自身學習情況和個人喜好選擇所要跨考的方向，然后從跨考的專業特點和考研內容分析所要跨考專業的優勢和劣勢。在確定跨考專業后，根據考研大綱和專業老師的建議購買考研用書，制定學習計劃，安排每天的學習任務。

3 結語

此外，對于英語專業的同學來講，不僅要把本專業學好，還要學習所跨專業課程，這就要求學習者運用資源管理策略中的時間管理策略。它包括統籌安排學習時間、高效利用最佳時間，靈活利用零碎時間。換句話說，英語跨專業自主學習者不僅要根據自己設定的目標，協調好專業課學習和所跨專業課程的學習時間，還要把每天的計劃列出一張活動優先表，按計劃施行，有效防止拖拉作風。

對于高效利用有效時間，還需要結合認知策略來講。我們知道，一般老師會讓我們在早上背書，這就是排除“前攝制”，即先前學習的知識對后面所學信息的干擾。早上學習并無其他知識的干擾，所以學習效率較高。后面所學信息對前面所學信息的干擾叫“倒攝抑制”，所以在學習中要充分利用，合理安排學習時間。此外，還可以靈活利用零碎時間。如利用零碎時間背英語單詞，或是在學習疲勞時看看英語報、雜志，既緩解了疲勞，又可以拓寬自己的知識面，達到事半功倍的效果。

【參考文獻】

[1]張殿玉.英語學習策略與自主學習[J].外語研究，2005（1）.

[2]Oxford，R.languageLeaning Strategies： What Every Teecher Should Know[M].New York：Newburry House Publisher，1990：30-50.

[3]Holec， H. 1981. Autonomy and Foreign Language Learning[M]. Oxford： Pergramon Press.

[4]劉基紹.培養元認知策略 構建學生自主學習能力[J].當代教育論壇，2009（2）（下半月刊）.

[責任編輯：楊玉潔]