高中英語學習難點剖析

康子欣

（湖南長沙市長郡梅溪湖中學 湖南長沙 410000）

高中英語學習難點剖析

康子欣

（湖南長沙市長郡梅溪湖中學 湖南長沙 410000）

在高中英語學習中，難度較高的是語法和詞匯在寫作中的應用，其是學好英語并發展語言能力的基本條件。學生到了高中，詞匯量比初中階段增加很多，且具有多樣化的特點，致使很多學生對其產生的排斥心理，并降低學習興趣。同時，隨著不斷推進的新課改，英語詞匯被應于任何英語學習環節，而詞匯的累積也是高中生英語學習的重點。本文根據當前英語學習情況剖析高中英語學習中的難點，并提出相關解決經驗。

高中 英語學習 難點 剖析

在英語學習中，詞匯是提高英語成績的基礎條件。傳統英語詞匯學習都是死記硬背的方法，而該方法依然是目前為止很多高中生的基本學習方法。但隨著不斷深入的新課改說明，目前英語學習中采用傳統詞匯學習方法已經不具備優勢了。所以，高中英語必須采用新的學習方式。[1]

一、高中英語學習存在的問題

1．不能長久記憶

在學習高中英語詞匯時，大部分同學背誦單詞花費了大量時間，覺得已經牢固掌握，但過段時間再提起該單詞，卻發現記憶模糊不清。同樣，在英語做題過程中，高中生對很多單詞都有似曾相識的感覺，但卻不能確定，或是不能將其意思明確，導致做題時倍感吃力。這些情況都表明，學生對于單詞具體的音和義并沒有在單詞背誦過程中銘記于心，使其記憶力不能長久維持。

2．不科學的學習方法

當今高中英語學習中，學生都有很多課外輔導資料，其也對學習英語介紹了很多學習技巧，只是學生過于盲目，不能在眾多學習方法中找到最能適合自己的一種，導致最后只能死記硬背采取最傳統的方法。在高中英語學習中，采取詞匯分開和句子以及情景進行記憶，需要耗費學生大量精力和時間，并對學習詞匯產生抵抗心理，覺得學習詞匯麻煩又無聊。[2]

3．未能起到實際的應用

很多高中生認為將單詞熟練的背誦下來就達到學習目的了，對于單詞的語境卻并沒有理解到位，使學生理解單詞的能力有限，不能全面、正確的理解，學習效率也未提高。同時，在很多高中英語教學中，教師也只是在黑板上單純的寫上單詞，而加上學習課程的有限時間，學生沒有通過教師真正了解單詞的語境，更無法對其合理應用。

二、克服高中英語學習難點的意見

1．詞匯在語境中的學習

隨著高中課程的發展，后續會有很多詞匯需要學生掌握，但能將其全部掌握確是十分困難的。在語境結合單詞是很多高中生沒有正確意識到的問題。而教師也應當在英語教學中逐漸讓學生能在語境中對詞匯加以學習，了解其在當下語境中的真正意思，并以此加深記憶力和理解能力。比如教師要教單詞librarian時，可以通過舉例的方式來提醒學生，如she is a librarian who works in a library.可能學生一開始不知道librarian的具體意思，但通過整個語境的了解，可以對其進行大膽猜測librarian的意思為圖書管理員。

2．英語學習興趣和信心的加強

高中生要將詞匯良好掌握，首先應當對其有足夠的學習興趣和學習信心，這些興趣和信心都需要被激發，而教師對其求知欲激發能有最大的作用。學生通過教師的英語能力，如閱讀能力和聽說能力等，了解到教師對詞匯的大量掌握。學生在教師的豐富詞匯下形成巨大對比，并認識到詞匯累積的成就感，激發對英語的學習興趣。學生應該明白英語就是語言的一種，就像是中國話一樣，每個人都具備能將其學好的能力，并堅信自身可以擁有學好英語的能力。學生覺得英語學習很難，詞匯掌握很難，很多時候并不是因為學習方法的不符和記憶能力的欠缺，而是學生對其沒有學習的興趣和信心，只有學生突破這一思想，才能達到提升英語的目的。[3]

3．在生活中聯系英語詞匯

人類的交流工具離不開語言，其是傳遞信息最重要的途徑。學習英語也是如此，如果高中生能在實際生活中，將詞匯合理應用，便能通過這種過程達到良好的鞏固作用。學生首先要有這種學習方式的思想，并可以在課間和課外活動時，將所掌握的單詞與同學之間進行語言交流，將其形成良好的英語氛圍。同時，班級可以組織學習英語的特色小組，并定期安排各種英語活動來加深同學們之間的英語交流，如口語比賽和英語朗誦等。學生通過這種課余的學習交流，更能有利于英語興趣的提高，并能自然而然的加深英語詞匯的記憶，在與同學的交流之中，還能不斷擴大自身詞匯量。

結語

總之要學習好英語，詞匯是最重要的基礎。學生應當養成良好學習英語的方法，加強學習積極性和學習信心。高中英語是一項復雜而又持久的學習任務，并非一朝一夕能有所成就，必須采取循序漸進的方法逐漸推動。同時，學生應當具備不畏困難，耐心吃苦的精神，結合各類學習輔導資料找到最能適應自己的一套方法，將英語當成一種普通交流語言熟練掌握。

[1]曹雪瑩.談談高一學生怎樣適應高中英語的學習[A].百川利康（北京）國際醫學研究院.2015年現代教育教研學術論文集[C].百川利康（北京）國際醫學研究院:,2015:2.

[2]杜利春.導學法解析高中英語難點句型[J].課程教育研究,2014,18:150.

[3]陳榮梅.高中英語寫作的多維視角探析[J].基礎教育課程,2014,22:18-19.