《財務軟件應用》課程“課證賽崗”四位一體教學模式改革的思考

康 婕

（海南職業技術學院財經學院 海南?？?570100）

《財務軟件應用》課程“課證賽崗”四位一體教學模式改革的思考

康 婕

（海南職業技術學院財經學院 海南?？?570100）

本文擬對高職《財務軟件應用》課程教學進行理論和現狀研究分析，以期找出目前高職會計電算化教學存在的問題，進而提出改進措施和建議，進一步構建“課證賽崗”四位一體的教學模式， 以期培養既熟悉企業生產流程，又了解企業管理方法，既能順利取得各項會計專業相關證書，又能在技能大賽中取得優異成績，能熟練操作相關信息化軟件的適應現代企業信息管理需要的多元化復合型會計專業人才。

財務軟件應用 課證賽崗 課程改革

對于會計專業的學生來說，考過會計從業資格證書是其今后走上工作崗位，從事會計行業的重要基礎與必備證書，然后，從目前的考試情況來說，學生的考證積極性較高，但考試通過率總體偏低。本文針對《財務軟件應用》課程的改革提出了“課證賽崗”四位一體的新型教學理念，以期在課程的日常教學中強化考證影響，幫助學生識別考試要點，把握考試重點，爭取早日獲得會計從業資格證書。[1]

另一方面，隨著高職院校職業技能大賽的普及推廣，學生的技能比拼得到廣泛重視，技能大賽的考核側重考察學生的實務操作能力，考核題目多與企業實務相關，參與技能大賽也可以幫助學生提前認識企業，了解實務操作，為其今后走上工作崗位打下更堅實的基礎。

一、目前《財務軟件應用》課程教學實踐中存在的問題

目前，高職院校財會類專業開設的《財務軟件應用》課程，基本選擇企業財務會計實務中常用的財務軟件作為學習和實踐的內容，這一點十分符合用人單位實際。但是，我們發現，在《財務軟件應用》課程教學過程中，很多學校將會計核算模塊從企業管理的大環境中剝離，詳細、著重介紹會計核算模塊，而忽視企業供應鏈管理模塊的日常教學，十分不利于學生正確認識會計信息化的全貌。另外，大多數學校對《財務軟件應用》課程教學模塊的設計，只考慮軟件的操作需要，而沒有考慮企業的用工實際。比如，企業中的手工會計與計算機會計的并行核算、計算機會計中的崗位劃分、會計核算模塊與其他模塊的對接等，均未能很好地體現在日常教學中，導致課程的內容體系與職業崗位的對應性不明晰。[2]

二、《財務軟件應用》課程改革思路與途徑

1．培養目標

在高職教育創新發展的大背景下，本文擬探索“課證賽崗”四位一體的教學模式，將課程的日常授課、專業考證、技能大賽以及實操上崗四者緊密結合，將考證、職業技能大賽、崗位實習所需技能融入課程的日常教學中，本著提前復習、提前選拔、提前培訓、提前實習的原則，未雨綢繆，以期在考證前、比賽前、工作前做好更充分的準備。另外，積極整合教育資源，優化教學思路，開展選修課程教學，結合校外實習，力圖培養迎合市場需要的新型職業人才。[3]

《財務軟件應用》課程設立的目標既符合實際工作中企業對人才的需求，全方位實現教育部有關高等教育人才“分級、分類、分層”培養的教育理念及目標，對學生提供日常的教學外，幫助學生順利取得會計從業資格證書，并選拔優秀學生參加校際間職業技能大賽爭取優異成績。

2．教學安排及實踐環節

（1）《財務軟件應用》課程當前的授課模式

教學安排及實踐分為兩個環節，分別是第一學期的課程預備階段，主要由學生學習完成本課程的諸項前導知識，為本課程的學習打下基礎，做好充分的準備工作，這類課程統一稱之為預備課程；第二個環節正式開始學習《財務軟件應用》課程，由于課時有限，且本課程的授課內容較多，因此重點學習總賬模塊、固定資產以及工資模塊，以期和財務會計課程有所結合，幫助學生掌握由手工賬到會計電算化的過渡與轉化。[4]

但是，此種授課模式存在如下問題：

①割裂了財務會計核算在財務軟件中的應用內容，跨學期學習，在學生考試前不能完成全部考試內容的學習；

②在會計職業技能大賽的考核中，供應鏈管理作為重點考察內容，由于其難度較大，層次較高，在授課中只能簡單介紹不做系統講解。

（2）課程改革設計思路

教學安排及實踐分為四個環節，分別是：

①第一環節為第一學期的課程預備階段

主要由學生學習完成本課程的諸項前導知識，為本課程的學習打下基礎，做好充分的準備工作，這類課程統一稱之為預備課程。

②第二個環節為第二學期的課程基礎階段

本學期正式展開《財務軟件應用》課程的學習，課程名稱為《財務軟件應用（上）》，在課程的學習過程中，要求學生學習財務會計核算在財務軟件中的應用基礎部分內容，主要學習基礎設置模塊、總賬模塊、固定資產以及工資模塊。這幾個模塊的學習將財務會計課程的基礎內容與會計軟件的操作使用緊密的結合起來，以期令學生在掌握手工賬實操內容的同時學習對應內容的會計軟件操作方法。本學期的課程學習為會計專業學生的必修課程。[5]

③第三個環節為第三學期的課程提高階段

本學期學習《財務軟件應用（下）》課程，在課程的學習過程中，要求學生學習財務會計核算在財務軟件中的應用課程下半部分內容，簡單介紹企業供應鏈管理在財務軟件中的應用。主要學習進、銷、存三個模塊以及應收及應付模塊。這部分內容的學習主要是和企業的實際經營結合起來，在學習手工賬以及基本的會計軟件使用方法之后，對學習內容有所提高，處于課程學習的拔高階段。本學期的課程學習將學生分為兩層，篩選部分學生參加選修課學習，學習供應鏈部分的基礎知識以及難度提高的知識，為職業技能大賽做準備，其余學生作為必修課程學習供應鏈部分的基礎知識。這樣分層的目的是為了強化課程知識基礎、拓展提高，分類、分層培養學生，為技能大賽、上崗實習提前選拔、提前培訓。

④第四個環節為第四個學期的課程選優階段

本學期將選派選修課成績突出的學生參加會計技能大賽，并為校外實習做準備。在課程學習的過程中，將重點將參賽學生的技能培訓與崗前實習指導作為主要學習內容，其余未參賽的學生將主要進行崗前實習指導。

[1]金敬輝. 對高職財務軟件應用課程建設的思考[J].現代教育科學,2015, 06: 34 -36

[2]谷澤北. 高職院校財務軟件應用實訓教學淺析[J].商業會計,2014,8:32-33

[3]高建立. 高職高專財會類專業學生財務軟件應用能力的培養[J].財貿月刊,2015,8:12-15

[4]吳越. 基于項目驅動導向的“財務軟件應用”課程教學研究[J].上海會計,2014,2:31-32

[5]葉桂中. 關于高職財務軟件應用課程柔性化建設的思考[J].教育探索,2014,10:13-15