提高小學德育教學質量的策略探究

關 濯

（吉林省輝南縣杉松崗鎮中心小學 135119）

提高小學德育教學質量的策略探究

關 濯

（吉林省輝南縣杉松崗鎮中心小學 135119）

小學階段是決定一個人品行優劣的特殊階段。教育教學工作教書育人的天職注定了教師的教育教學任務不僅僅是“授業”、“解惑”，更重要的是要“傳道”、要育好人。新課程標準也把德育教育放在十分重要的地位，明確要求德育培養目標是：使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責任感，努力為人民服務。要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。怎樣才能提高小學德育教學，促進學生養成高尚的品格，筆者以為應該注意以下幾個方面。

小學德育 教學質量

一、提高小學德育教學質量的重要性分析

第一，德育是國家精神的體現，民族之魂不可忽視。中華文化是豐富的，中國人是智慧的，德育關系著中華民族的精魂的體現，小學階段的德育教育正是培養小孩子的基礎所在。小學階段是教育學生的最佳時機，抓住最佳時間的德育教育能給學生未來的學習和生活提供很多的優勢條件。所謂萬丈高樓皆從基礎而來，小學階段的德育教育能為中華民族精魂的傳承打下堅實基礎。第二，德育教育能激發學生潛力，培育國家棟梁。小學生是人生起步的階段，是基礎階段，其發展的潛力是無窮的，作為國家潛力的代表性群體，是祖國花朵。他們的德育發展好壞決定了祖國未來的希望能否實現。中國未來的現代化建設和全球化發展需要有良好的品德和意志的接班者，小學生的德育教育正是在這樣的背景下進行的，只有把德育教育落到實處，才能使得學生在未來能成為合格的社會主體。小學生在繼承了中華傳統美德的情況下，保持良好的德行和意志品格走向社會，面向未來時才能時刻保持學習的心態，事事用良好的道德思想和道德品質去處理，從而在冷靜中學會創造，在處事中掌握技巧。小學生在身心方面的白紙屬性急需用高效的道德教育幫助他們終生重視德行與品質的提高。[1]

二、提高小學德育教學質量的策略

1．將德育教育與其他學科教學統一起來

隨著新課改的快速推進，很多地區的教學教材也發生了顯著變化，出現了融合語言、趣味的插畫、故事、寓言等鮮活的材料的教材，這些材料的利用也能促進德育教育與學科教育的融合。很多教材上的閱讀材料中蘊含了豐富的思想政治觀念，學科教育教學中教師若能利用好這些插畫、故事、圖片等引導學生學習其中先進的一面就能培養起學生融入學習、發展政治思想的習慣， 也就是在落實德育教育。比如在《春天在哪里》這篇文章的學習時，教師可以結合教學實際圍繞學生開展情境探究活動。首先，在合作思想的前提下進行德育教育以便更好的讓學生形成分組。教師通過合作思想的教育可以把學生小組快速凝聚起來，然后鼓勵學生在合作中探究春初的植被萌芽、春后的植物枝繁葉茂的現象，引導學生外出鍛煉的同時學會觀察，樹立事物變化發展的思想觀念。這樣就把學科知識教學和德育教育結合起來統一進行，學科教學做好德育教育工作能很好的促進教育教學各項工作的順利開展。[2]

2．通過教材教學進行德育教育

著名的德國教育家赫爾巴特也說過：“教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段；道德教育如果沒有教學，就是一種失去了手段的目的?！币虼?，在小學語文教育教學工作當中，必須把德育教育工作放在重要位置，貫穿于教學的始終。教師要緊緊圍繞課文中心思想，對學生進行德育教育。小學語文教材每一單元都有一個主題，每篇課文在講授基本知識的同時滲透著一個德育主題，如助人為樂、誠信友愛等，在教學中，教師要在教給學生基礎知識的同時，讓學生從課文所表達的中心思想中領悟做人的道理，樹立正確、積極、健康、向上的世界觀、價值觀和人生觀。[3]

3．創設良好的班風

在教學中，教師要注重班風班紀的建設，使學生在良好的班風作用下，用飽滿的精神態度進行學習，在提高他們文化知識的同時，培養他們的道德情操。在良好的班風中，學生之間更容易形成榜樣作用，在好學生的耳濡目染下使每個學生的道德認識都獲得提高。因此，校風和班風是一個特定而典型的道德環境，對學生是一種異?；钴S的教育因素，它對學生的思想意識、道德情操、行為習慣等，多會產生直接而巨大的影響。在進行班級管理工作中，教師要培養學生對班級的責任感，使他們為了取得班級的榮譽嚴格要求自己，提高自制能力，遵守班級的各種規章制度。優良的班風能充分地發揮情景教育的功效，對小學生產生巨大而無形的“滲透性”影響，使學生自然而然地接受它的熏陶、感染和同化，引起情感的共鳴，不由自主地接受它的“指令”，從而達到“修身養性，壯情煉志”的目的。在創設優良班風的過程中，教師要引導學生發揮主體作用，為班級的建設和發展貢獻自己的力量，使班級在學生的互幫互助下獲得發展，實現班級的德育功能。[4]

4．德育教育要與課內外活動相結合

德育工作者要多對學生的情況及學校情況進行觀察，從細微處入手，結合當前學校實際，有重點地對學生進行德育訓練。任課教師對學生的德育訓練主要有三方面：一是要在課前讓學生養成將學習用品準備齊全的習慣；二是要在教學過程中對學生的發言、坐姿、提問等行為進行規范；三是要對學生在生活中的行為進行規范化訓練。如果學生之中出現說臟話、亂扔垃圾、打架等行為就可以提出“杜絕校園臟話”、“垃圾入箱”、“每天交個新朋友”的倡議活動，以健康有益的活動促進學生之間的友好交往，使校園能保持干凈整潔，人人講文明、講禮貌。提出了訓練重點，就要結合學校實際提出有效措施，并將訓練重點逐步落實。首先，教師要在集體活動中深入參與進來，無論是在組織階段還是訓練階段，教師都要親臨現場，促使訓練能夠在最短時間內步入正軌。其次，教師要提出嚴格要求，嚴格進行訓練，也可以由學生組成“禮儀督導員”，佩戴特殊標志，在校園中輪流值班，提醒其他學生講文明、講禮貌。

結語

總而言之，少年兒童是祖國的未來和接班人，在小學階段進行德育教育是傳承中華民族優秀品德的保證，也是小學學生在未來的生存根本之一?？梢?，做好小學生的德育教育對于個人的成長、國家和民族的未來都有著極為重要的意義，在小學教育中，德育教育必須要放在突出的位置去開展。

[1]聶群珍.加強形成性教學的研究創新小學德育評價方式[J].現代閱讀(教育版),2013,03:265.

[2]趙峰,卜俊平.淺析對話教學在小學德育教學中的應用[J].新課程(上),2015,10:124.

[3]韓艷芬,卜俊平.對如何做好小學德育教學進行的若干思考[J].新課程(上),2015,10:39.

[4]何紅娣.充分開展體驗式教學提高小學德育課教學的實效性[J].課外語文,2016,12:164.

關濯；性別：女；民族：滿；籍貫：吉林省輝南縣；出生年月：1964年11月5日；文化程度：大專