淺談高中英語教學中對學生創新思維的培養

張 晶

（寧夏平羅縣回民高級中學 寧夏平羅 753400）

淺談高中英語教學中對學生創新思維的培養

張 晶

（寧夏平羅縣回民高級中學 寧夏平羅 753400）

自從改革開放以來，我國經濟得到了極其迅猛的發展和進步。伴隨著經濟的迅猛發展和進步，我國相關政府對于教育事業提出了越來越高的要求，尤其是對于高中英語更是提出了較高的要求。眾所周知的是，隨著各國之間越來越緊密的聯系，英語已經成為了各國之間進行交流必不可少的一種語言。但是，由于受傳統教學理念的影響，我國許多高中英語教師一直以來都是采用傳統的教學方法，這種教學方法不僅僅枯燥無味，而且并不能真正的提高學生的學習效率。因此，對學生的創新思維進行培養已經成為了我國高中英語教學最主要的任務之一。本文就目前我國高中英語教學中對學生創新思維培養存在的問題以及相對應的解決對策做了簡要的分析和探討，希望對進一步提高我國的英語教學水平有一定的積極作用。

高中英語教學 創新思維 培養

眾所周知的是，在高中階段，學生是學習的主體，學生大部分的學習時間都是利用在了自學方面，而教師僅僅是在課堂上進行指導。但是，在我國現階段，許多高中英語教師在課堂上只是一味的講解教學內容，而不能提高對于學生創新思維能力培養的重視程度。例如，對于許多高中生而言，他們每天的學習任務就是完成老師所布置的作業，然后機械式的完成所有作業。而在課堂上，學生也只是一味的跟著教師的思維進行學習，而不能具備自己獨立的思考能力，這對于培養高中生的創新思維能力是非常不利的。因此，為了盡快的改變這一現狀，提高高中生的思維創新能力，各個高中英語教師必須要不斷的改革并且創新教學方法，擴展教學內容，給學生足夠的思考以及探討的時間。[1]

一、高中英語教學中對學生創新思維培養存在的問題

1．高中英語課程體系不夠完善和科學

眾所周知的是，許多學校高中英語專業課程體系不夠完善和科學，存在著許多問題，這也是導致我國始終無法培養大量創新型英語人才的主要因素之一。例如，許多高中學校的英語專業課程體系設置的不合理，使用的英語教材比較老舊，這些教材內容已經遠遠不能滿足現代英語的需求。另外，部分學校只是一味的向學生灌輸教材中的英語知識，而不鼓勵學生進行英語學習的思維創新，這就使得許多高中的學生嚴重的缺乏創新能力，進而使得他們的英語能力以及創新能力不斷下降。最后，還有一部分學校過于重視其他文化課的教學，而忽略了英語的教學，他們在安排英語的課程時，按照文化課程體系進行安排，過于關注各個課程之間的獨立性，使得各個課程之間無法進行交流和溝通。[2]

2．高中英語教師的教學方法比較枯燥無味

對于大部分高中生而言，英語是一門比較困難的課程，他們在學習英語的過程中會碰到一系列的難題，另外，再加上，許多高中英語教師的教學方法比較單一，久而久之，許多學生就會漸漸的失去學習英語的興趣。例如，由于受傳統教學理念的約束，許多高中英語教師堅持采用傳統的教學模式，即在課堂上，教師一味的向學生灌輸課本中的知識，而學生則始終處于被動接受的狀態，但是，事實上，有許多學生在課堂時間上并不能完全的理解并且接受教師所講解的知識，對一些知識點的理解始終比較模糊，這也是我國許多高中學校英語教學水平始終比較低的主要原因之一。另外，在英語教學中，口語是非常重要的一部分，但是，許多高中英語教師卻不能高度重視這一環節，他們認為進行口語教學并不能提高學生的高考成績，因此，許多高中英語教師不愿意花費時間和精力進行口語的教學，而學生也沒有機會去了解并且學習新的知識，這對于培養學生的創新思維具有非常大的局限性。

二、促進高中英語教學中學生創新思維培養的有效對策

1．教師應該積極將現代信息技術應用到教學中，不斷的激發學生學習英語的興趣

因為大多數學生的母語障礙，以及高考帶來的無形的壓力，學生對于英語教育的興趣并不是很高。但是，興趣是學生最好的老師，我們只有對學生產生了興趣，才能在課堂的教授過程中更加的輕松方便，也更加有效的去進行英語的學習。在這個階段，教師可以采取多種的方法與媒介來促進學生的學習。比如音頻教學，雖然我們的英語教學是為了對日后的溝通去進行，但是我們當中很多人是沒有辦法去與外國人展開正常有效的交流的，我們很多人對于外國的需要發展背景和環境是陌生的。音頻教育的積極意義就在于可以為我們提供近距離的觀察外國的語言的機會，從語言的形成到發展都可以進行很好的把握，這樣才能真正的讓學生去接觸英語。

同時，可以采取多種活動讓學生能夠多多使用英語，不要把英語變成“聾子英語”或者“啞巴英語”，語言只有越用才可以越活，多次的使用才能讓英語更加的貼近生活。例如可以舉辦定期的英語演講，英語演講不僅可以展示學生對于英語說的能力，也能體現出對于英語溝通職能的應用。通過英語演講可以提高學生得學習積極性，促進學生演講能力的提高。除此之外，還可以進行英語節目的排演，無論是歌曲還是小品，或是話劇都可以很好的起到促進學生對于英語興趣的目地。當然所有的方式只是一種促進學生去進行英語學習的手段，要想真正實現學生興趣的提高還需要去進行因材施教，依據自己的教學內容以及學生的發展狀態進行調整。[3]

2．不斷的擴展和豐富英語教學內容，

在進行高中英語教學的過程中，適當的進行一些英語教學內容的擴展以及豐富對于培養高中生的英語創新思維具有一定的積極作用。同時，積極的帶領學生去實踐可以更好的提高學生的英語口語能力。例如，在進行教學之前，教師可以積極的與學生進行溝通和交流，了解他們想要了解的美術內容，然后盡可能將這些內容增加到教學課件中，并且在課堂上著重對這些內容進行講解。例如，在進行備課的時候，教師可以查找一些與教學內容有關的人物以及他們的相關事跡、視頻、以及音樂或者文章等?；蛘呓處熞部梢詫⑴c教學內容有關的一些小說或者電影帶到課堂上，讓學生在欣賞這些作品的過程中了解并且接受新的知識。另外，教師可以積極帶領學生進行實踐活動。如教師可以定期帶領學生到戶外進行學習，鼓勵學生可以根據戶外的美景來寫作一篇文章，在寫作的時候要求他們盡可能的發揮自己的想象力，在自然美景的基礎之上，再增加一些其他的景象，這樣不僅僅可以更好的培養學生的英語創新思維能力，同時也可以更好的提高學生的英語成績。

3．發揮學生在課堂上的主體地位

為了更好的在高中英語教學中對學生的創新思維能力進行培養，各個高中英語教師必須要盡可能的發揮學生在課堂上的主體地位，鼓勵所有學生積極的在課堂上提出自己的觀點以及意見。例如，在課堂上，在進行講課之前，教師可以首先提出一些與教學內容有關的問題，然后將全班學生分成幾個小組，要求各個小組對這些問題進行交流和探討，鼓勵他們發揮自己的想象力去解決這些問題，在討論結束之后，教師對于各個小組的討論結果進行分析和評價，但是在評價過程中教師不能否認任何人，而應該適當的夸贊他們，只有這樣才能更好的激發他們的創新思維意識?；蛘呓處熞部梢砸蟾鱾€小組進行自主備課和自主講解，讓他們自己去設計教學方案以及教學的具體環節等，將課堂完全交給學生，而在學生講解過程中，教師應該積極的與學生進行互動，鼓勵他們暢所欲言，最后，對于設計方案好的小組應該給予他們一定的獎勵。

結語

總而言之，不斷的提高對于高中英語教學中學生的創新思維能力培養的重視程度已經成為了目前我們面臨的主要問題之一。因此，為了盡快的解決這一問題，提高學生的創新思維意識和能力，各個高中英語教師必須要首先認識到創新思維的重要性。然后，在課堂上，改變自己傳統的教學觀念和手段，不斷的改革并且創新教學方法和手段，進而不斷的激發學生學習英語的興趣。另外，教師還應該盡可能的擴展并且豐富課堂教學內容，積極與學生進行互動和交流。

[1]淺談如何在高中英語閱讀教學中培養學生創新思維，李順東，中學生英語(初中版) ，2013年02期

[2]高中英語教學培養學生創新思維三策略，劉婕婕，中學教學參考，2013年07期

[3]淺議培養學生的創新思維能力在高中英語教學中的作用，劉華，課程教育研究，2016年16期