運用現代化教學手段助力數學教學

鄒曉楠

（大慶市第四中學，黑龍江大慶，163711）

運用現代化教學手段助力數學教學

鄒曉楠

（大慶市第四中學，黑龍江大慶，163711）

21世紀，人類社會進入了信息化的時代?？茖W技術的進步改變了人類的生存方式，同時人類的教育方式也隨之發生了深刻的變革，各種以現代科學技術為基礎的現代化的教學手段逐漸走進中學數學課堂。目前，新的教育技術手段給現代數學教育帶來巨大的沖擊，其技術手段是以往任何教學方式和手段不可比擬的。

新課程改革以后，中學教育的發展對數學教師提出了更高的期望和要求，這要求數學教師必須具有一定的學科專業知識和必要的現代教育技術手段。

新一輪課程改革的重要內容就是運用現代化教學設備，實現課堂教學的現代化?，F代信息技術是科技時代的教育產物，具有重要的教學優勢。將現代信息技術運用于數學教學中，可以改變以往枯燥而機械的數學教學，為教學注入生機與活力，這樣更加符合學生的心理特點與生理特點，更能激起學生學習的激情，更加利于學生的理解。這正是非常有效的教學手段。

作為一種新型的教育形式和現代化教學手段的多媒體技術給傳統教育帶來巨大影響，它改變了千百年來一支粉筆、一塊黑板的傳統教學手段。在數學課堂教學中引入多媒體，可使學生手、眼、耳并用，使學生有新穎感、驚奇感、獨特感、直觀感，能喚起學生的“情緒”和激發他們的興趣，從而提高教學效率，優化課堂結構，減輕教師煩瑣的勞動。因此，我們可以通過精心制作的多媒體課件，創設教學情景，讓學生身臨知識的發生與發展過程，充分揭示數學概念的形成與發展，數學思維的過程和實質，展示數學思維的形成過程。讓原本抽象的數學在一定程度上具體而鮮活起來，讓學生不再覺得數學枯燥，不再畏懼數學。

一、多媒體在中學數學課堂教學中的作用

1．加強了課堂的趣味性和直觀性，有利于提高學生的學習積極性

將多媒體信息技術融于課堂教學，利用多媒體信息技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創設各種情境，可激起學生的各種感官的參與，調動學生強烈的學習欲望，激發動機和興趣。 知識不是一套獨立于情境的符號，而是存在于具體情境和可感知的活動中，人的學習應該在情境化的活動中進行。數學具有很強的抽象性，而學生以形象認知為主，處于認知的初級階段，化解數學學科的抽象性與學生思維的形象之間的矛盾，這是提高數學教學有效性的主要問題?，F代信息技術集圖文聲像于一體，可以將那些抽象深奧難懂的數學知識寓于直觀而形象的活動與場景之中，這樣更能喚起學生強烈的求知欲，讓學生在特定的情境下展開深入的思考與思維。這樣更加利于學生對知識的深刻理解與靈活掌握。

2．創設逼真情境，激發學生的思維活動，幫助學生更好地思考，有利于問題的探索和發現

多媒體技術能夠有效地創設逼真的情境，提供給學生情境化的學習活動，使課堂由靜態的學習變為圖文聲像并茂的動態傳播過程。通過一環扣一環問題的創設和層層深入的啟發，使學生求知欲望由潛伏狀態轉入活躍狀態，有力地調動了學生的思維積極性和主動性，開發學生的非智力因素，從而有助于學生智力的提高和發展。

利用多媒體技術中的交互性特點，可編寫出較強帶有控制性的模擬演示，充分體現數學中的數形結合的動態效果。

3．引導學生主動參與學習，突破課堂教學難點，增大教學容量，提高了課堂教學質量

計算機具有高分辨率的作圖功能，繪制的圖形色彩豐富，形象逼真，能形成動態化和立體化的圖形。計算機多媒體教學直觀、生動、有趣，因而能化抽象為具體，創設開放式的教學情景，有利于學生對知識的理解和掌握，也有利于培養創新精神和實踐能力。

另外，運用多媒體教學能夠增加課堂容量、大信息量、大容量，節約了空間和時間，提高了教學效率。教師可先在電腦上準備好上課要用的例題、習題、圖形，甚至于一些解題步驟，以便上課時選用。在此過程中可以大量地節省時間，騰出更多的時間讓學生思考與練習，保證了教學中教師的精講與學生的多練，達到提高教學質量的目的。

二、合理運用多媒體進行輔助教學，提高數學課堂教學質量

多媒體在課堂上的運用只有遵循教學本身規律，遵循因材施教原則，遵循效益性原則，才能真正發揮多媒體在數學課堂教學中的輔助作用，達到提高數學教學質量的目標，我認為應注意如下幾點：

1．注意數學課堂教學內容的選擇性

多媒體作為先進的教學工具和教學手段，固然有其優點，但只有用到實處能發揮出來，并非所有的數學教學內容都適合，在教學中必須針對數學教材自身特點和學生的認知規律合理選用.

2．注意使用多媒體在數學課堂教學過程的適時性

在課堂教學中，并非整個教學過程都用多媒體就能收到好的教學效果，應該遵循因材施教的原則，把握好該用時才用，用得恰到好處。有的教師過分追求全程效果，整節課從頭到尾都使用課件，電腦的播放替代了教師的講解，教師成了放映員，學生成了觀眾。事實上，并不是每個教學環節都需要計算機輔助教學，常常只是在一節課的某個階段才使用電教手段。因此教師課前要周密思考，哪些內容、哪幾個環節運用最適宜、最有效。

多媒體教學的優點很多，利用好這些現代化教學設備和先進教學形式，會優化課堂教學，提高效率，提高教學質量。但教學中如果不了解現代化電教手段的使用規律，使用不當，違背了教學規律，就會事倍功半，減少了學生動手、動口、動腦的時間，不利于提高學生的能力。為此，教師要高度重視，要將對現代信息技術的認識由理論層次上升為實踐層次，勤于實踐，勇于探索，善于總結，這樣才能摸索出現代信息技術與數學教學有機整合的最佳途徑，使現代信息技術成為數學教學中的有效教學方法因而只有合理運用，做好各種教學媒體的有機結合，才能更好的發揮它們的優勢，更好的為教學服務?？傊?，現代信息技術具有常規教學手段所不具備的重要優勢，是推動數學教學改革的重要手段，是實現數學有效教學的重要手段。