句酷批改網在高職商務英語寫作教學中的應用

陳　睿

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句酷批改網在高職商務英語寫作教學中的應用

陳睿

（湖南外貿職業學院，湖南 長沙 410114）

句酷批改網在高職商務英語寫作教學中的應用具有提高教學效率、提高教學有效性等優勢，同時句酷批改網應用的一些細節問題也影響了商務英語寫作教學中學生自主學習能力的發揮、教師重要作用的實現，結合其在商務英語寫作教學中的優勢與特點，有針對性的制定教學策略，是提高商務英語寫作教學質量，充分發揮網絡資源利用效率的可靠途徑。

句酷批改網；高職商務英語；優勢與特點

句酷批改網的優勢和特點解決了商務英語寫作教學中實踐與反饋缺乏的不足，使現代技術有效的應用到教學改革當中，提高了學生對于教學的參與和教學有效性。在明確商務英語寫作教學面臨的機遇與挑戰前提下，全面的了解句酷批改網的優勢與特點，對于正確制定商務英語寫作教學策略，提高英語寫作教學質量有重要意義。

一　高職商務英語寫作教學面臨的機遇與挑戰

高職商務英語寫作是英語知識的綜合應用，反應了學生學習應用的綜合能力，當前，商務英語寫作教學的最大問題是實踐和反饋缺乏，學生對知識的學習和應用過于機械化，領悟不到語言學習的文化和藝術。[1]隨著多媒體網絡技術的發展，計算機、網絡被廣泛的應用于教學，有效的提高了教學的效率，在此大環境下，商務英語寫作教學也要與時俱進，科學的應用現代科技推進商務英語教學改革的發展。在商務英語寫作教學中，一方面，積極的將計算機、網絡技術引入教學當中，提高教學的創新性和有效性，注重網絡資源的利用，使教學效益最大化；另一方面，注重現代技術與人工技術的結合，取長補短為商務英語寫作教學營造一個良好的環境。以句酷批改網為例，該網站是基于語料庫、云計算等建立的作文自動批改平臺，與傳統教學相比，具有速度快、一目了然等優點，但系統必定是系統，不可能有人的思維和智慧，因此在作文批改中很難避免一些問題，例如，對文章的斷章取義，很難翻譯出作文寫作的意境；又如，批改作文是只是對文章的用詞、句式等進行批閱，難以掌握英語文章寫作的中心思想，文章的主旨把握不好。因此，在句酷批改網參與商務英語寫作教學中，一定要全面的思考網絡信息技術在教學中應用的優勢與缺陷，正確的理解計算機、網絡的輔助教學作用，采用系統與人工結合的方式，積極的在實踐中總結人機互動的最佳模式，將網絡技術優勢發揮到極致。

二 句酷批改網在商務英語寫作教學中應用的優勢與特點

（一）句酷批改網在商務英語寫作教學中應用的優勢

句酷批改網在商務英語寫作教學中的應用首先為師生提供了一個便捷的、專業的交流平臺，在教學中應用能及時的反饋與教學相關的各種問題，且增加了問題解決的途徑與效率。[2]例如，學生在完成寫作作業時遇到了一些問題，第一，學生可以直接向系統尋找答案，通過系統豐富的資料庫來增加自己的寫作詞匯量、寫作語言組織等，提高學生的商務英語寫作水平；第二，學生通過系統可與其他學生交流，在相互關注、相互評價中獲得知識的積累與增長，提高學生的商務應用文寫作能力；第三，學生可通過系統平臺與老師交流，向老師請教，老師也能及時的看到學生的問題，將問題進行歸納、總結，形成真實的教學反饋，更有利于老師把握教學的重點與難點，更好的掌握教學的方向與目標。其次，句酷批改網為學生的商務英語作文寫作提供了豐富的寫作資源，通過網絡的開放性和資源共享性，學生享受到了豐富、便捷的資料查詢、作文批改等服務，為學生自主學習營造了良好的氛圍，有助于學生在商務英語教學中積極性、主動性的發揮，有效的激發了學生學習的潛力。再次，句酷批改網的在線批改功能、生生互評功能等有效的提高了英語作文批改的效率，減輕了老師批改工作量，方便了商務英語教學，使教師能夠將更多的時間應用到教學研究、實踐中，促進了商務英語寫作教學水平的提高。[3]此外，句酷批改網先進的系統設計方便了學生參與教學，能及時的反饋學生的寫作情況，為學生提供充分的寫作語料，自動點評、在線咨詢等功能為學生創造了更多的學習、提高機遇，對學生專業寫作能力的提高意義重大。

（二）句酷批改網在商務英語寫作教學中應用的特點

句酷批改網作為一個專業的英語寫作教學平臺，為師生提供了方便、快捷、動態的交流平臺，增強了師生交流、生生交流，方便了商務英語寫作教學的開展，使學生對于商務英語寫作特定環境、英語的專業應用等有了更深體會，有效的提高了學生的專業知識與寫作能力，其具備的抄襲檢測功能、記錄進步報告還有效的激發了學生寫作的興趣，對促進商務英語寫作教學有效性有積極意義。例如，句酷批改網的學生頁面，包括在線批改、點評、咨詢等內容，學生可以通過系統平臺及時的掌握老師的寫作要求及寫作要領，并能在系統資源苦衷找到充分的寫作資料等，提高了學生寫作的效率與效果。此外，句酷批改網多元化的作文批改系統，使學生的商務作文寫作問題得到了及時的反饋，在線咨詢更是為學生完成寫作任務提供了便捷，總之，從學生界面看句酷批改網的應用，方便、快捷、好用。又如，句酷批改網的教師頁面，老師可通過系統布置作業，發布商務英語作為寫作的要求、收作業日期等，提高了教師教學思想的執行效率，也使學生能及時的、方便的了解到教學任務，更好的參與其中。老師還可以通過系統界面進行班級管理，查看學生留言、預覽學生作文等，總之，句酷批改網為教師提供了一個方便、省時省力的教學平臺，方便了教師商務英語寫作教學的實踐，提高了學生與教師在教學中的互動性，優化了教學資源的使用，提高了商務英語寫作教學的有效性。

三 句酷批改網在商務英語寫作教學中的應用策略

（一）正確認識網絡在商務英語寫作教學中的輔助教學作用

計算機、網絡的應用對于提高商務英語寫作教學的有效性和效率的可以肯定的，但在教學中，我們看到優勢的同時也不能忽視其不足。第一，信息技術的不斷發展和完善不能完全代替人的腦力勞動，句酷批改網的系統不能完全代替教師在教學中的地位，因此，教學中要客觀的、辯證的對待句酷批改網在商務英語寫作教學中的應用，不能將其作為英語寫作教學的核心，應正確的認識其在教學中的輔助教學作用，使網絡科技資源在教學中的效益發揮到最佳。第二，重視學生自主性的發揮，引導其發揚自身優勢，科學、有效的進行英語寫作教學參與，避免學生過分的依賴網絡平臺參與教學，從而在教學中失去獨立性和主導性，這樣不利于學生自主學習能力的培養和發展。第三，引導學生合理地應用句酷批改網提供的學生頁面功能，充分的挖掘網絡應用在教學中的潛力，使學生成為系統的應用者和拓展者，在網絡提供的海量資源中遂心應手進行英語寫作學習和訓練，不斷的開發自己的潛能，增強自己的能力。例如，在句酷批改網的咨詢平臺，在線咨詢、人工批改能夠直接的解決學生面臨的寫作問題，但不一定能在學生的思想中留下深刻印象，如果選擇一種間接的解決問題的方式，如與同學展開討論，這樣學生對問題的理解將更有深度，問題解決的過程也將會使學生參與教學的一種享受，學生對于寫作中所遇問題的記憶也會更加深刻。此外，交流、討論的方式有利于活躍學生的思維能力、拓展學生的思維空間，提高了學生在商務英語寫作教學參與中的創新意識和互動意識，有利于學生對語言學習理解能力、應用能力的提升。綜上所述，句酷批改網在商務英語寫作教學中的應用要避免盲目的依賴和信任，應堅持科學、合理的原則性，重視其作為教學輔助工具的價值，將其在教學中的效益最大化。

（二）針對問題開展有效教學

高職商務英語寫作的專業性、技能性、實踐性決定了商務英語作為寫作教學需營造特定的商務環境、具有過硬的英語專業知識等，當前，在商務英語寫作教學中專業知識不扎實、英語寫作能力的不足等都需要引起重視。第一，基于句酷批改網環境下為學生營造更多的寫作鍛煉機會，提高學生的英語作為寫作能力。例如，教師通過教師頁面向學生布置作業，隨時瀏覽學生的寫作情況，為學生推薦較好的商務英語寫作問題，提高學生英語寫作的綜合能力。第二，針對學生在商務英語寫作教學參與中的問題，教師應重點的培養學生對商務英語寫作的認識和學生寫作能力的培養，結合學生的個體特點，一方面，利用句酷批改網的動態平臺向學生布置學習任務，監督學生英語學習，引導學生掌握正確的英語寫作方法和技巧，以促進學生英語寫作能力的提高。另一方面，教師在應用句酷批改網的同時應發揮自己在教學中的重要作用，通過人機結合的形式為學生營造一個相對寬松，有嚴謹、高效的學習氣氛，提高學生英語寫作能力，同時培養學生的網絡利用能力和人際交流能力，營造和諧、溫暖的師生關系，提高學生與教師的交流效果，使教師能夠更好的根據學生特點安排教學，提高教學的有效性，同時能及時的、正確的掌握學生的學習動向，樹立學生積極、自主的學習意識，提高學生的個人英語綜合素質。第三，明確商務英語專業培養人才的目標，重視學生英語綜合能力的提升，培養學生英語語言應用的實踐能力，通過句酷批改網的應用全面的提高學生的英語基礎知識應用能力、寫作問題分析能力等，使其能夠脫離老師的幫助，自主的進行商務英語學習，同時積累豐富的商務英語寫作經驗，提高個人英語綜合能力，將自己培養成一名高素質的綜合型商務英語人才。

（三）注重教學方法的多元化

隨著科學技術的發展和教學改革的不斷深入，教學方法的多元化在教學實踐中發揮了絕佳效用，在句酷批改網的應用中也要重視其與其他教學方法的結合，綜合各種教學手段的長處，以促進商務英語教學有效性的提高[4]。例如，句酷批改網應用與任務教學法的結合應用，教師可通過句酷批改網平臺提前安排英語寫作教學任務，督促學生利用網絡條件搜集教學資料，了解教學能容，討論任務的完成等，激發學生的學習興趣和學習主動性，教師也可以利用句酷批改網網絡平臺對學生的任務完成情況進行檢查和評點。又如，將句酷批改網英語與互動式教學方法結合起來，通過句酷批改網平臺實現教師與學生、學生與學生之間的動態互動，打破時間、地點對商務英語教學的約束，實現方便、快捷的點評、批改、咨詢等教學活動開展，為學生營造更利于英語寫作教學參與的環境，全面提升學生的英語綜合能力。

結 語

商務英語寫作具有商務環境的特殊性，英語寫作的專業性很強，學生需要在不斷的實踐中學習、積累和進步，在教學中，傳統的教學模式給學生的英語寫作實踐帶來了很大的壓力，將傳統教學方式與現代化教學技術結合起來，是商務英語寫作教學的一大進步，也是釋放教師教學能力的一種途徑，利用高效的、直觀的句酷批改網進行學生英語寫作教學的引導、英語作為的批改和指導等，對增強學生的寫作實踐有重大意義，同時能及時反饋學生商務英語寫作上的問題，使教師的教學目標更加準確、科學，促進了高職商務英語寫作教學質量的提升，有利于高職院校培養更優秀的商務英語綜合人才。

參考文獻：

[1]吳筱明.機遇句酷批改網的英語寫作“中式英文”的對策研究[J].四川職業技術學院學報,2015,(3):56-60.

[2]顧成華,王麗.基于句酷批改網的大學英語寫作教學實證研究[J].揚州大學學報(高教研究版),2012,(4):92-96.

[3]王瑋.句酷批改網在大學英語寫作訓練中的應用[J].湖北經濟學院學報(人文社會科學版),2014,(4):217-218.

[4]朱愛華.高職商務英語寫作教學存在的問題及對策分析[J].湖北函授大學學報,2014,(20):174-174.

（責任編校：張京華）

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1673-2219（2016）01-0150-02

2015－10－22

陳睿（1982－），女，湖南長沙人，湖南外貿職業學院外國語學院講師，碩士，研究方向為應用語言學。