獨立學院實踐育人多元化平臺的構建與實踐

□沈光臨

[四川外國語大學成都學院 成都 611844]

獨立學院實踐育人多元化平臺的構建與實踐

□沈光臨

[四川外國語大學成都學院 成都 611844]

實踐育人是獨立學院提高人才培養質量，實現內涵式發展的重要工作。獨立學院因其自身特點，實踐育人的任務更加迫切，受辦學條件和發展經歷所限，獨立學院實踐育人工作的困難更大，然而獨立學院的新機制使其實踐育人探索的步子更大。通過實踐育人多元化平臺的建設可以較好解決實踐育人中覆蓋面和長效機制的問題，物理空間的多元化、形式的多元化、內容的多元化和人才培養方案的多元化可以讓獨立學院真正突破實踐育人的覆蓋面和長效機制的瓶頸。

實踐育人；多元化平臺；獨立學院

進入本世紀以來，隨著我國高校教學改革的不斷深入，實踐育人在提高教學質量、保障人才培養質量方面的重要性已形成共識[1]。2011年9月，教育部副部長杜玉波在重慶召開的全國高校實踐育人工作經驗交流會上強調：抓好高校實踐育人工作意義重大，是全面落實黨的教育方針的必然要求，也是提高人才培養質量的必然要求。2012年2月，教育部、中宣部等七部門聯合下發《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》明確提出，各高校要把實踐育人工作擺在人才培養的重要位置。在此文件精神的指導下，各層次各類型的高校進一步推進實踐育人工作，取得了一些成效[2]，但各高校實踐育人工作仍然面臨兩大瓶頸問題：長效機制和受益面[3～5]。這其中，獨立學院因其辦學歷史和辦學條件，更迫切需要解決這兩大問題。

一、獨立學院的現狀

獨立學院是根據教育部2003年4月23日頒布的《關于規范并加強普通高校以新的機制和模式試辦獨立學院管理的若干意見》（2003年8號）成立的，并根據《獨立學院設置與管理辦法》（教育部第26號令）進行管理的本科層次的高等學校。全國目前有300余所獨立學院，其中絕大多數的辦學資金來源于社會，辦學和管理獨立于舉辦的母體學校。經過十多年來的辦學，獨立學院不僅自身取得了巨大的發展，也為中國高等教育做出了巨大的貢獻，成為了中國高等教育名副其實的生力軍。據教育部網站，2013年獨立學院在校生人數已達276萬。

獨立學院沒有國家的投入，也沒有國家對學生的財政撥款。社會資本的投入有其逐利的功能，資金短板是獨立學院的一大特點。獨立學院辦學歷史短，積累少，經驗缺，在師資、科研、教學、辦學條件、實驗室等諸多方面都有很多努力的空間。

另一方面，獨立學院具有靈活的新機制，可以大膽探索教育教學改革創新，從管理模式、教學模式、師資模式、人才培養模式等方面進行一系列的有益探索?！捌牌拧鄙?，辦學自主權大，為教學改革提供了較好的平臺。

二、獨立學院實踐育人面臨的挑戰和機遇

近幾年實踐育人工作在全國各高校進一步推進，不少高校在實踐育人體系的構建和實踐方面做出了有益的探索，但由于我國高校在校學生群體龐大，在實踐教學環節、實踐教學方法、實踐教學環境和實踐教學師資這四個方面，幾乎所有高校都無法滿足全體學生實踐學習的要求，不易形成實踐教學的長效機制，無法實現受益面的全覆蓋。

作為我國高等教育大家庭的重要成員，尋求內涵式發展、以培養應用型人才為目標的獨立學院面臨同樣的問題，而且，由于其辦學歷史短，資金投入有限，實驗室缺乏，實習（訓）基地短缺，實踐育人工作所面臨的困難更大，解決實踐育人長效機制與受益面的問題比普通高校顯得也更為迫切。這就需要充分利用其靈活的管理和運行機制優勢尋求出路，亦必須更加注重實踐的育人功能，加強獨立學院實踐育人體系的構建與實踐，以迎接挑戰。

面對獨立學院實踐育人工作開展的種種困難，構建獨立學院實踐育人多元化平臺是比較合理的出路。另一方面，因為獨立學院靈活的管理和運行機制，獨立學院實踐育人多元化平臺構建成功的可能性更大。

三、實踐育人多元化平臺的構建和實踐

傳統的實踐教學囿于實驗室和實習（訓）基地，在形式和內容上較為單一，隨著實踐育人工作的深入開展，已經遠遠不能滿足新形勢下實踐育人工作的要求，這就需要突破傳統，搭建多元化的實踐育人平臺[6]。根據實踐育人的目標與實踐教學的特點，我們將多元化平臺細分為四個維度進行建構：

（一）實踐育人空間的多元化

介于各種條件的限制及受傳統觀念的影響，大多數高校完成實施實踐育人的空間重點限于校內實驗室和社會提供的校外實踐基地，現階段獨立學院對這兩者所擁有的數量有限，能接納進行實踐活動的學生數量也有限，雖然能解決一部分學生的實踐，但覆蓋面太小。要形成實踐育人的長效機制，讓全體學生從中受益，從實踐育人空間上來講，應該是有教學活動的地方都應該給每位學生參與實踐活動的機會。在這個問題上，獨立學院可尋求新的增長點，即將教學實踐放眼到課堂內外，并大力推行，這不僅將受益面擴大到每一位學生，也能較好地解決長效機制的問題。

每位學生幾乎每天都要進入課堂，所以課堂實踐是一項全覆蓋的、長期的實踐育人活動。獨立學院各專業可根據自身特點，科學設計課堂實踐教學活動，增加課堂實踐活動時間占比，充分發揮其實踐育人主戰場的作用。四川外國語大學成都學院介于語言類專業的特點，非常重視課堂實踐環節，對課堂實踐環節有明確的方法和時間規定。據統計，學校各專業課內實踐活動時間占比平均達65%，參與學生達到100%。

第二課堂是課堂實踐活動的延伸，它受場地限制小，參與面廣，具有長效性等特點，獨立學院應充分利用第二課堂實踐的這些優勢，開辟實踐育人的第二主戰場，充分發揮其實踐育人功能。四川外國語大學成都學院積極開展各種第二課堂實踐活動。其中口語角是一大亮點，它不受場地限制，覆蓋面廣，學院所有外語專業每周都有口語角活動，人數多的時候，博學廣場練習口語的學生可達上千人。各專業每年還舉辦各語種專業類比賽，比賽從初賽、復賽、半決賽到決賽，參與人數眾多，幾乎是全員參加。校級的七大外語專業競賽：外語戲劇大賽、外語歌王大賽、外語配音大賽、外語筆譯大賽，外語口譯大賽、外語主持人大賽、外語演講大賽每年舉辦。系級第二課堂實踐活動參與的人數達13000人次/年，校級參與人次超過2000/年。據統計，近年來學院學生在第二課堂參加校內外專業競賽僅獲獎人數已達到5000人次，課外實踐的覆蓋面可見一斑。

傳統的實踐育人空間仍然重要，效果突出，但獨立學院因受制于辦學條件等因素，所擁有的實驗室和實習（訓）基地數量有限，如四川外國語大學成都學院僅有一個同傳實驗室、一個筆譯實驗室、一個商務英語實驗平臺、一個國際貿易實驗平臺，校外實習基地建成數十家，省級示范基地兩家，能接納實踐學生的數量仍然有限。一旦將實踐育人的空間擴大，延伸到課堂內外，實踐的覆蓋面幾乎達到全部學生。

（二）實踐育人形式的多元化

實踐形式上的多元化也可以增加實踐的機會，正是因為不拘一格的實踐形式，才有更多的實踐環境和條件。在目前社會提供的實踐基地有限的條件下，還要注意探索實踐教學的新形式。

除了傳統的實驗室實踐和實習（訓）基地實踐等實踐育人形式外，課堂實踐形式、第二課堂實踐形式、社會志愿者形式等實踐育人形式也都能達到新形勢下實踐育人的要求。作為四川省唯一的一所專業外語院校，四川外國語大學成都學院學生積極發揮外語專業優勢，大力弘揚志愿服務精神，在各類國際交流和外事活動中擔任翻譯、組織等志愿服務工作，如世界審計組織理事會、國際名校賽艇挑戰賽、財富全球論壇、亞歐交通部長會議、中國-西班牙論壇、中俄兩河地區領導人座談會、都江堰國際論壇、西博會、歐洽會、糖酒會、世界大學生運動會、北京奧運會、廣州亞運會等重大賽會中四川外國語大學成都學院的學生志愿者表現十分搶眼，2008年以來，學院參加各類專業志愿者活動的人數已達到6700人次。還有常規志愿服務：學院青年志愿者協會與敬老院、地方教育機構等保持長期合作關系。

實踐育人形式的創新，不僅可以形成實踐育人的長效機制和增加實踐育人的受益面，而且還能夠提升實踐育人的質量，國際實踐平臺是四川外國語大學成都學院創新、促進實踐育人形式多元化亮點的新形式。學院每年有300余名學生到新加坡參加最重要的春節文化慶?；顒樱骸按撼茄笠缛A夏情”文化藝術旅游展（新加坡），擔任翻譯工作和助理工作。學院還開展了“work&travel”赴美帶薪實習項目、寒暑假赴美調研等游學活動，并以項目為平臺與美國、荷蘭、新西蘭、法國、西班牙等16個國家的60多所大學開展學生互派、學分互認的交流與合作。將所學專業知識變成工具去學習其它學科的知識，如用法語去學高山旅游項目管理，學習過程就是對法語專業知識的最好實踐。

（三）實踐育人內容的多元化

在大眾創業、萬眾創新的潮流中，現代社會更需要復合型的人才，學生不僅要具備專業的技能，同時還應該具備綜合的素質。實踐育人應該做到將能力培養與品德修養相結合、能力培養與知識升華相結合、能力培養與個性發展相結合[7～8]，這就要求獨立學院實踐育人的內容多元化，滿足各種素質的培養和養成。而且客觀上實踐內容的多元化也增加了實踐育人的受益面和促成了實踐育人的長效機制。

四川外國語大學成都學院從辦學以來，堅持復合型人才的培養目標，實踐育人工作的構建中，積極開展內容豐富的實踐育人活動。在道德與修養實踐育人方面的活動有：汶川大地震捐款、廬山地震捐款祈福、抗戰勝利紀念會、五四歌詠比賽、組織學生參觀世界文化遺產、世界自然遺產、革命傳統紀念地、紅軍萬里長征紀念館等，還有與各種紀念活動有關的攝影、書畫、演講、征文、禮儀比賽等活動；在專業實踐育人方面的活動有：中外文化大家講座、各專業國別報告，以及共青團、學生會、各語種協會舉辦的專業趣味活動、比賽等。其中最有意義的是國別文化周活動，學生根據所學外語，開展各語種相關的文化活動，內容涉及服飾、禮儀、美食、動漫、風俗等等，參加者仿佛置身在異國他鄉；文化型實踐活動有：全國排舞聯賽、國際太極拳聯誼活動、地區歌舞比賽、青城道家文化考察、趣味運動會、畢業生晚會、元旦晚會等大項文化活動，這些活動極大地提升了學生的文化素質修養，構建了正能量的校園文化氛圍，學生在各級共青團、學生會組織中擔任職務，對學生組織協調能力也是很好的培養；經營性實踐活動有：在校期間就供職于各種翻譯公司和旅游公司，各司其職，充分發揮自身外語特長，大展創業創新的本事，起到了很好的實踐教育的目的。

（四）人才培養方案的多元化，確保實踐教學活動的實現

這里的多元化指的是各專業在具體執行人才培養方案時，要不拘一格[9]。人才培養方案是為人才培養服務的，當理論教學與實踐教學發生矛盾時，應有實踐育人優先的理念，科學合理地調整人才培養方案。一般而言，理論教學先于實踐教學，但由于實踐教學資源和條件的限制，應盡可能保證實踐教學。在實踐教學的實際操作中，往往由于實踐教學的場地和實習基地提供的條件和時段限制，實踐教學與原計劃中理論教學發生沖突，如果因為理論教學的原因，錯過了實踐教學場地或企業提供的時間窗口，就有可能無法安排該屆學生的實踐教學。由于理論教學在時間上比實踐教學更靈活，根據需要可以提前或延后舉行，所以，在理論教學與實踐教學發生矛盾時，應優先安排實踐教學。正是因為獨立學院靈活的機制和管理模式，它們比傳統高校更有可能實現這種安排。各種類似的措施促成四川外國語大學成都學院各專業人才培養方案的多元化格局，為建立實踐育人長效機制打下了良好的基礎。

如四川外國語大學成都學院英語旅游系應用旅游英語專業的學生，根據原《人才培養方案》，英語專業只有一學期的實踐教學環節安排，但簽的多家實習單位出于自身經營和工作性質的原因，要求去實習的學生必須完成一年的周期，否則就不接受實習。根據實踐教學優先的原則，學校經過調整和重組理論教學的安排，修改了旅游系的人才培養方案，騰出了一學年的時間來安排實踐教學，滿足了實習單位的要求，充分利用了實踐教學的有限社會資源，讓實踐教學得以實施。

四、結語

只有建設多元化的實踐育人的平臺才能讓獨立學院克服目前傳統實踐育人方式的覆蓋面和長效機制受限的缺陷，讓絕大多數的學生能夠參加實踐，而且實踐的機會不是曇花一現，而是長期存在。多元化的實踐育人平臺要實現在物理空間上的多元化、形式上的多元化、內容上的多元化和人才培養方案的不拘一格，讓實踐育人在獨立學院真正成為每個學生都能參與的學習過程，而且可持續發展。獨立學院靈活的辦學和管理機制為實踐育人長效機制和全覆蓋提供了很好的基礎，并進行了大量有益的探索，長期堅持下去，人才培養質量的重要標志——學生的能力及綜合素質一定能有所改善，甚而辦出特色。

[1] 申紀云. 高校實踐育人的深度思考[J]. 中國高等教育, 2012(13): 11-14.

[2] 周導杰. “全體性、全程化、全方位”實踐育人體系研究[J]. 十堰職業技術學院學報, 2013, 26(5):12-15

[3] 姜丹, 單中元. 高校實踐育人長效機制探究[J]. 長春理工大學學報: 高教版, 2013(4): 28-29.

[4] 唐啟華. 高校實踐育人工作長效機制芻議[J]. 現代婦女: 理論版, 2013(12): 98-99.

[5] 吳剛, 高留才. 高校實踐育人內涵的多維解讀[J].教育探索, 2013(8): 13-15.

[6] 梁穎, 蘇一丹, 丁宇. 構建有利于創新人才培養的實踐育人體系[J]. 中國高等教育, 2012(20): 44-47.

[7] 張磬, 梁燕亮. 實踐育人的兩個理論維度：人的主體性與教育的實踐性[J]. 高校輔導員, 2013(1): 6-8.

[8] 趙勇, 李寧. 實踐育人模式構建途徑淺探——以大連外國語大學為例[J]. 理論觀察, 2013(12): 172-173.

[9] 花長友, 韓寶平. 應用型本科院校強化實踐育人的思索[J]. 中國高等教育, 2012(9): 38-39.

編輯 張 莉

On the Establishment and Operation of Practice Education's Diversification Platform in Independent Institutes

SHEN Guang-lin
(Chengdu Institute Sichuan International Studies University Chengdu 611844 China)

Practice education plays an important role in improving talent training in the context of connotative development of colleges, and distinctive features of independent institutes make practice education more important and urgent. The development experience and conditions for school running together add more difficulties to the implement of practice education, but the new operation mechanism in independent institutes offers more bravery and chance for practice education exploration. The establishment of practice education’s diversification platform can preferably solve the problem in practice education’s coverage and the long-term mechanism, and the diversity of the physical space, the diversity of the form, the diversity of content, as well as the diversity of talent training programs can virtually help independent institutes break through this bottleneck.

practice education; diversification platform; independent institutes

G64

A [DOI]10.14071/j.1008-8105(2016)04-0088-04

2015 - 08 - 26

四川省2013～2016年高等教育人才培養質量和教學改革項目“獨立學院實踐育人工作體系的構建與實踐”（川教函〔2014〕156號）.

沈光臨（1963- ）男，四川外國語大學成都學院副教授.