設計類專業畢業設計(論文)的創作系統研究

宗椿理

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設計類專業畢業設計(論文)的創作系統研究

宗椿理

摘要：對于設計類專業畢業設計(論文)的創作系統而言，設計行為方式的實踐教學研究是設計教學的重要內容。從設計類專業教師的視角，以室內設計專業實踐教學為例，研究室內設計教學中的畢業設計(論文)的創作系統，闡釋畢業設計(論文)創作系統中各部分的內容與關聯。

關鍵詞：設計行為方式；實踐教學；畢業設計(論文)；創作系統

當前設計類專業的專業課類型多以導向性為主，以經驗性的設計資料累積入手，缺少對設計行為方式的批判性思考。只有對“空間”*對“空間”的把握是設計類專業學生畢業設計(論文)創作的關鍵，其涉及設計行為方式的實踐教學研究的主要內容。從人們行為方式的角度追根溯源，才能尋找到原創性設計的可能，這就是作為設計類專業畢業設計(論文)創作系統的構建過程。該創作系統的構建以年級為單位依次演進。因專業技巧類課程本身有一定的延續與關聯性，故在此不能嚴格按年級劃分，學生在一至三年級期間，專業技巧課的設置以對“空間”的研究為開端；大四的畢業設計(論文)主要以專題性研究為主，其目的不是為了解決現實問題而做出的實踐性嘗試，也不是用來理解和接受人所處于居住空間的大量信息，而是為了基于現實的立場探尋設計行為方式。將世界未知化[1] 380，讓學生的頭腦時刻保持對設計生活的未知，是探索設計行為方式的實踐教學的必經之路。在社會環境多變的背景下，各類信息與設計現象不斷涌現，學生只有與這些信息不斷接觸，才能將未知的設計世界轉換為確認的事實。畢業設計(論文)的創作系統就是要引導學生把自己所認知的生活方式用一種啟發性的、有生命力的設計行為方式表達出來。

一、畢業設計(論文)創作系統中的實踐教學研究

在設計藝術的探索中，對于設計行為方式的認知是設計類專業實踐教學的重點，貫穿于長時段的教學過程中，畢業設計(論文)的創作也離不開對此命題的再認知。我們不妨從室內設計專業的階段性教學命題入手，來逐步還原畢業設計(論文)創作的完整系統。

(一)空間基礎課程訓練——設計空間的表達與認知

設計目標：以“直覺”引入“空間”作為設計表達的關鍵詞，使學生的空間直覺在感知與體驗中得到調動，在對空間的判斷中賦予空間以新的表達形式。

設計任務:通過課堂討論與實踐操作把握空間的體量與存在感、空間的虛與實、空間的圍合與界定、空間尺度。

設計要求：通過空間模型的制作來完成一系列由簡單趨向復雜的空間結構演進練習，以素描或速寫觀察記錄，以三視圖(主視、俯視、左視圖)的方式記錄設計過程。

(二)建筑空間的精確認知

設計目標：通過對實地空間的觀測，學會如何用專業的視角看待手、眼、腦在空間表達中的協作統一(制圖與思考的精確程度相契合)。

設計任務：實現對不同建筑環境的真實記錄、CAD制圖與3DMAX空間表現間的相互轉換。

設計要求：通過制圖—分析—模型的形式展示建筑空間與內部結構。

(三)“家”空間(建筑空間的實踐操作)

設計目標：建筑是空間的造型藝術，涉及技術與藝術的多元表現。從建造者的視閾去解讀建筑，將學會建造技術作為一種思維方法植入空間的藝術表達。

設計任務：其一，從材料入手通過滿足一定功能的實物模型，培養“建造”的設計意識；其二，基于一定的造型與結構設計，完成“家”空間的建筑設計，達到造型結構的和諧統一；其三，依據常見的“家”空間的結構體系，從建造方式出發進行建筑空間設計，并滿足一定空間屬性的要求，如功能完備、組織豐富、分區明確、主次分明、尺度精巧、簡單實用、裝飾多樣等。[2]4-8

設計要求：通過模型設計、圖紙描摹，以及三維立體造型表現“家”空間的具體概念。

(四)商務空間建筑的空間與環境設計(建筑空間設計語言的程序訓練)

設計目標：將商務空間的概念與環境藝術的概念相融合，運用特定的環境場所、一定的造型功能所需等若干階段規劃整體商務空間的設計程序。

設計任務：合理有序組織空間路徑、環境光影、景觀造型等形式要素，遵循環境場地與空間功能的基本要求，從建筑材料與光影藝術(空間和光線是光潔派室內設計的重要因素[3]59)的角度制作實體模型，深入了解環境與建筑、功能與建筑的交互關系，完成商務空間的建筑設計。

設計要求：通過模型設計、圖紙描摹，以及三維立體造型表現商務空間的詳盡規劃。

(五)小型公共空間建筑設計(形式法則的合理運用)

設計目標：研究設計美學中的形式法則，正視建筑空間的功能性，在建筑空間設計中體現設計者對客觀世界的主觀態度。

設計任務：以人體工程學的視角尋找公共空間建筑內部結構的規律特征，完成公共空間建筑設計的個案。

設計要求：通過模型設計、圖紙描摹，以及三維立體造型表現公共空間建筑的詳盡規劃。

(六)空間模式的組織關系訓練

設計目標：解決空間內部功能、秩序、結構、材料的關系，逐步理解空間內、外部的組織關系，重點關注空間結構中光影、顏色、家具、裝飾等媒介材料。

設計任務：空間與環境的交互關系訓練(工作空間、居住空間)?！皟取迸c“外”、“虛”與“實”是空間造型藝術的主題，正是它們之間的互動觸發了建筑藝術的內在潛力。通過判斷建筑的場地選址與環境空間，根據建筑基本功能的需求，圍繞建筑的內外關系展開實地調研與設計研究，從設計經驗出發，以批判與追問的態度樹立正確的設計價值觀。

設計要求：通過模型制作養成塑造整體空間的意識；運用計算機輔助設計使空間設計的彼此關系表現更加明晰，并采用多元的藝術表現形式表達空間內各元素的內在關系。

以上有序的實踐訓練旨在通過設計行為方式的物象表達來完成設計類專業學生畢業設計(論文)教學的階梯式訓練模式?？臻g是建筑的主體，室內設計是對建筑空間的再創造。[4]1從空間基礎課程訓練到空間模式的組織關系訓練，再到室內格局的布置，可以培養學生對畢業設計的知識與文化的積累、技術與形式的延續，逐步完善畢業設計(論文)的創作系統。

二、畢業設計(論文)創作系統中的理論闡釋

從理論層面而言，畢業論文的具體選題存在著研究性與實踐性兩種視閾，研究性選題指向實踐性選題的前期成果，著重于設計藝術研究方法，以及對設計行為方式的解讀；后者則指向設計作品的創作過程，趨向于實踐性的設計創作。在設計類專業的畢業設計創作階段，對于設計理論和設計實踐的不同選擇，決定了畢業創作的走向。畢業設計(論文)創作不一定總要為設計現象找出背后的理論支撐，重要的是讓學生的設計行為能聚焦于一個經得起價值評估的話題?？偨Y多元的設計藝術學研究方法，將其運用到設計類專業學生的畢業創作中，界定畢業創作的社會意義、判定畢業論文的選題的意義與表達主題，是尤為重要的。其中多元化的設計藝術研究方法是激勵學生在將來的設計生涯中進行研究與探索的關鍵。畢業論文的撰寫過程是復雜嚴格的，寫作技巧、步驟結構以及論文中的基本要素等都有著一定撰寫規范。

第一階段，制定提綱。室內設計專業畢業論文的行文結構有著較為固定的模式。在論文撰寫時，即使相關的調查研究工作已展開，研究中的重要文獻材料也把握得比較充分，但仍不可隨意下筆撰寫，因為此時論文的整體提綱還未完善。論文提綱乃整篇論文的框架，猶如一張完美的規劃藍圖，它能夠充分顯示出作者對文獻資料的解析和邏輯論證的設想。論文提綱直接決定了文章的撰寫方向、步驟、結論等細節描述，其中，寫作順序、因果關系、論述重點、表達層次、最終結論等都需要準備妥當。

第二階段，撰寫正文。有關正文撰寫，大抵沿以下基本思路展開：其一，空間的表達認知；其二，空間形式美法則的合理運用；其三，空間模式的組織關系訓練。即用更為寬廣的知識脈絡圍繞撰寫主題展開理論與實踐研究，形成畢業論文的初步結論，然后再經設計者的歸納與整理，形成最終的實踐研究成果。之后，不妨將文章擱置一段時間后再從頭審視，這時就可能會有新的發現或結論。經過多次反復，論文設計才會趨于完善。

第三階段，修訂文章。除了完善列表配圖，還需閱讀檢查、推敲每段文字和每個細節，核對文章所引用的文獻資料原件，避免因轉引、抄錄而發生錯誤。

三、結語

本文旨在以室內設計專業教學為例，通過設計行為方式的物象表達來完成畢業設計(論文)教學的訓練模式。但實踐領域的環節并不是畢業設計(論文)的全部內容，實踐教學與理論闡釋多元并舉才是畢業設計(論文)創作系統的核心。

參考文獻：

[1]原研哉. 設計中的設計[M]. 紀江紅，譯. 桂林：廣西師范大學出版社，2013.

[2]蘇丹. 住宅室內設計[M]. 北京：中國建筑工業出版社，2013.

[3]張綺曼. 室內設計的風格樣式與流派[M]. 北京：中國建筑工業出版社，2012.

[4]李朝陽. 室內空間設計[M]. 北京：中國建筑工業出版社，2012.

(責任編輯畢凌霄)

文章編號:1006-2920(2016)03-0119-03

doi:10.13892/j.cnki.cn41-1093/i.2016.03.024

作者簡介：宗椿理，藝術學博士，洛陽師范學院藝術設計學院講師(洛陽 471022)。

基金項目：2014年洛陽師范學院校級教改立項項目“提高畢業設計(論文)質量的研究與實踐——以藝術設計類專業為例”( 2014-xjjg-009)。