高職院校輔導員在大學生創新創業教育中的價值分析

南京交通職業技術學院 康建軍

大學生創新創業教育是教育部實施的以深化教學改革成果、促進高校人才培養質量的重要舉措。其從本質上看，屬于一種新型的高校教育理念及模式，在拓展學生思維能力，充分發揮及利用學生的專業技能方面成效顯著。大學生創新創業教育涉及政府、學校、學生、社會等多個層面，在這些環節的連接及溝通上，高校輔導員起到承上啟下的關鍵作用［1］。

一、高職院校開展大學生創新創業教育的作用及意義

（一）為社會培養創新應用型人才的客觀需求

進入新時期發展階段后，社會經濟的高速發展迫切需要一批具備較高素質能力的人才。作為高素質技術技能型人才的主要培養基地，通過在高職院校中普及推廣創新創業教育，一方面可以進一步促進社會經濟的發展，明確和優化經濟發展方向及方式；另一方面可以有針對性地提高學生的自我創新意識及基本創業技能，從而使學生能夠在學以致用中達到人文素養及綜合素質提升的效果。此外，高職院校帶有極強的就業導向性及創業可能性，大學生在學習階段形成的一些創業觀念及計劃，在付諸實施中需要相應的指導及引領，高職院校大學生創新創業教育的及時跟進可以為學生創業理想的實現提供支撐。

（二）提高高職院校畢業生就業率的有力助推

伴隨高等教育大眾化及高職教育質量提升，高職學生數量規模不斷擴展，與普通高校相比，高職院校學生的學習能力及素質水平還有待進一步提高，而龐大的高職院校生源數量，也形成了人才與就業之間的矛盾，導致高職院校畢業生就業率情況不容樂觀。而在創新創業教育的帶動下，大學生的創新意識、創業思想及創業能力能夠被有效調動及培養，以更好地踐行國家提出的“以創業帶動就業”的教育戰略。如此一來，大學生通過自主創業，既能夠有效緩解社會就業壓力，滿足社會行業對技術型人才的基本需求，又能夠增加市場就業崗位，有助于促進社會穩定發展。

（三）深化高職院校教育改革成果的必然要求

在高職院校及高校教育改革中，著眼于提高人才培養質量水平，我國教育部推行的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》中，倡導及鼓勵大學生投身科研，借助創業教育及實踐教學，逐步提升大學生的素質能力［2］。在高職院校人才培養的過程中，創新創業教育可以與高職教學目標、教學內容、教學方式方法等有機貫穿，使高校大學生能夠在科研及創業的同時，強化自身的專業知識及開拓進取意識，從而推動高職教育改革進入新階段。

二、高職院校大學生創新創業教育實施中的問題及不足

首先，針對高職院校大學生的創新創業指導思想及理論研究還不夠明確、深入。高職院校在創新創業教育中起步晚、基礎弱，在創業思想上沒有形成統一的觀念，眾多高職院校將創新教育、素質教育、就業及創業指導混為一談，對創業教育的具體實施內容、對象、方式等都較為模糊。與之相比，澳大利亞等國家在高職創新創業理念及理論研究上較為豐富，澳洲的TAFE學院已經廣泛開展創業教育實踐，其成效較為突出。

其次，高職院校的創新創業教育師資水平不高。高職院校要開展大學生創新創業教育實踐，應首先具備一批具有較強實踐經驗及創業理論素養的教師隊伍及輔導員隊伍，但現階段多數高職教師及輔導員來源于高校畢業生，其自身并不具備較強的創業實踐經驗，在開展創新創業教育實踐時，教學方法落后，手段單一，無法調動高職學生的創業熱情。

再次，高職院校在創新創業教育的校園氛圍營造上效果較差。在高職院校教學中，主要的教學重點及內容仍以專業課為主，在人才培養及考核的目標上缺乏對學生創新精神及創業技能的動態跟蹤及考察，由此導致高職教育理念及模式與創新創業教育模式之間存在較長的一段距離，在高職院校學生個性培育及創新思維的開發上，創新創業教育氛圍并不濃烈。

最后，作為連接家庭教育、學校教育與社會教育的紐帶和橋梁，高職院校輔導員群體也沒有在進行學生工作協調溝通及思想政治教育的過程中，及時向學生普及創新創業教育理念，而是將更多的精力放在指導學生日常學習及學習實踐等環節，沒有對學生創新創業能力的提升形成助推。

三、輔導員在高職院校大學生創新創業教育中的價值體現

（一）輔導員能夠發揮好大學生創新創業教育引導作用

高職院校輔導員借助大學生思想政治教育這一途徑和方式，可以有效指導及引領學生的思想和行為。相應地，輔導員也可以通過思想政治教育、班級例會、溝通交流、崗位實訓督導等途徑，向學生普及宣傳大學生創新創業教育的重要性及意義，從而既能使具有一定創新創業計劃的學生群體能夠接受較為系統規范的理論及實踐引導，又能激發其他學生群體的創新創業思維理念及參與熱情［3］。具體地說，輔導員在高職院校大學生創新創業教育中的引導作用及價值可以通過以下幾方面加以實現：

1.調動大學生創新創業的積極性，提供必要的創新創業教育素材及內容，讓學生在創新創業教育過程中有所依循。例如，在進行高校大學生思政教育的同時，在思政教育內容中融入創新創業的理論知識及實踐案例，通過院校優秀畢業生的創業實踐經歷宣講，可以使學生對自身的職業規劃更加清晰，從而讓學生能夠在日常學習生活中廣泛收集及整理創新創業方面的各類有效信息，能夠給大學生創新創業目標的確定提供有益參考。

2.借助大學生實踐活動組織，為大學生創新創業能力的鍛煉及提升創造平臺。高職院校實習途徑及實踐活動機會較多，高職院校輔導員可以通過向學生普及創新創業知識，鼓勵學生成立創新創業實踐社團及小組，然后輔導員憑借其掌握的教育資源，依托校企合作的優勢，在學校及社會企業間為學生尋找創新創業實踐的平臺及環境。如此既能使學生的創新創業興趣得以大幅提升，又能夠在創新創業平臺的輔助下，逐步夯實高職院校學生在企業管理經營、創業程序步驟、創業政策的了解及熟悉等方面的理論及實踐基礎，使大學生創新創業教育真正取得實效及突破。

（二）輔導員能夠發揮好大學生創新創業教育組織作用

高職院校輔導員基于大學生創新創業教育的組織作用，主要是通過對創新創業教育的宣傳、創新創業信息的發布、創新創業活動的統籌、創新創業誠信教育實踐推廣等多個途徑加以實現。具體來說，輔導員在大學生創新創業教育中的組織作用體現在以下幾方面：

1.輔導員通過動員組織及宣傳創新創業教育，構建高職院校創新創業整體氛圍。在創新創業教育的宣傳及組織形式上，可以通過大學生板報、大學生班委會、校園宣傳欄、大學生網絡廣播傳媒、高職院校創業共享平臺等多個方面，使學生的創新創業意識能夠被充分調動起來，為高職院校創新創業氛圍的營造做好鋪墊。

2.輔導員在高職院校學生投身創新創業實踐的過程中，針對學生在實踐環節所出現的問題及遇到的問題，可以及時跟進后續的溝通交流，通過誠信教育及人格教育，強化其思想素質，為學生更好地參與創新創業實踐提供思想保障。此外，在高職院校創新創業資源及信息收集上，輔導員也可以發揮其組織紐帶及信息傳遞作用。

（三）輔導員能夠發揮好大學生創新創業教育指導作用

輔導員在大學生創新創業教育中的指導作用，建立在德育教育及專業指導相結合的基礎上，通過將德育與專業教育加以貫通，達到指導大學生創新創業教育實踐的效果［4］。輔導員基于大學生創新創業教育的指導作用主要體現在以下兩點：

1.輔導員在大學生創新創業教育中，可以為學生的創業規劃提供指導及幫助。創新創業教育帶有較強的系統性和專業性，需要輔導員及時介入，幫助學生捋順創業思路。

2.輔導員可以扮演大學生創新創業教育實踐指導者的角色。在大學生創新創業實踐中，學生如遇到專業性的問題，輔導員可以憑借其自身的專業知識，為學生進行必要的指導。例如，督促學生制定創業規劃，對學生的創業計劃進行指導及評估等。

四、在創新創業教育中發揮高職院校輔導員價值的策略

（一）輔導員要進一步提高創新創業教育的素質能力

高職院校要有效開展學生創新創業教育，應對高職院校的輔導員隊伍素質能力進行強化，一方面通過建立完善高職院校輔導員“雙師型”師資隊伍培養的方式，提高輔導員的創新創業理論素養，另一方面可以聘請校企合作企業的管理人員及社會創業成功人員，補充進入高職院校輔導員師資團隊中，以此保障高職院校具備充足的創新創業教育指導人員。在輔導員素質能力培訓及考核上，可以將其選派進入社會企業進行培訓及進修，鼓勵其積極參與創業大賽，以此提高輔導員的理論素養及實際創業技能。例如，南京交通職業技術學院搭建校內大學生創業孵化基地，致力于提高學生的創新創業意識及能力。通過輔導員擔任學生創新創業指導教師，舉辦校內創新創業大賽，指導學生參加省級大學生創新創業訓練計劃項目等方式，有效提升了各個學院學生的創新創業積極性，使學院的人才培養質量逐年上升。

（二）輔導員要為大學生創新創業教育提供全面指導

在高職學生入校后，作為輔導員就應注重提醒學生及時開展個人職業規劃，通過層層推進的方式展開相應的指導。專業課教師在向學生傳授專業基礎知識后，輔導員應與學生進行溝通交流，使其對自身的專業方向及后期就業趨勢加以了解，然后聽取學生的職業生涯規劃及見解后，引導學生通過創新創業途徑，實現自身的職業理想及人生價值。為保障輔導員基于大學生創新創業教育的指導能夠實現常態化、規范化，高職院校應成立諸如“大學生創新創業教育指導中心”“大學生創業實踐指導辦公室”等組織機構，集中輔導員的力量，為學生的創新創業實施保駕護航。

（三）輔導員要創新大學生創新創業教育理念及方法

在高職院校創新創業教育的理念及方法上，高職院校輔導員應對指導方法加以豐富，根據學生的實際情況，展開相應的創新創業指導工作。例如，針對高職院校低年級學生群體，不應讓其直接參與到創新創業實踐中，而是通過參觀及了解校企合作企業的創業實踐歷程，使其形成創新創業觀念；針對高年級學生群體，可以讓其通過開展創業實踐，來對其創業思路及方法進行驗證；針對創業理念較強的學生，可以針對性地開展一對一創業技能培訓，強化其創業能力。針對大學生創新創業過程中遇到的問題及挫折，輔導員應及時對學生進行心理疏導及鼓勵，幫助其堅定創業的意志決心。

五、結語

大學生創新創業教育是提高大學生人才利用效率，促進大學生人才培養質量的重要途徑和保障，應在高職院校普及并推廣。輔導員在開展工作時要注重結合高校創新創業相關政策法規，做好宣傳及指導工作，促進我國大學生創新創業教育邁入新的發展階段。