物理教師的語言美

◇　安徽　徐飛翔

物理教師的語言美

◇安徽徐飛翔

物理教學是一門藝術,語言是課堂上進行交流、傳遞思想的主要載體,也是物理授課的主要形式．物理教師在教學過程中,應該結合學科特點錘煉自己的語言,使學生易于接受,愿意接受,喜歡接受,做到這些學生就會真正接受物理課堂．

1言簡意賅，科學準確

物理語言有其自身的特點,教師在課堂上描述物理場景時,盡可能語言簡練準確,盡量避免啰嗦、冗長、邋遢的語句．大段的篇幅、連篇累牘的敘述讓學生聽得乏味,學生心理上會產生疲倦感,從而產生厭學情緒,逐漸喪失學習物理的興趣．例如:我們在建立概念之初,要盡量語言簡潔、精煉,一語中的,這樣能讓學生感受到重難點突出、層次分明．在習題課中,避免大段的敘述,能提高學生的注意力和興趣,增強課堂教學效果．簡練的語言敘述便于學生理清思路,弄清已知條件、未知條件,并盡快利用里面的有用信息構建物理模型,建立方程解決問題,提高解題效率．如在高中物理《必修1》中:一輛汽車以1m·s-2的加速度加速行駛了12s,駛過了180m．汽車開始加速時的速度是多少?像這樣的敘述使物理場景一目了然,內容簡潔,符合學生認知規律．在日常教學中,敘述簡練,科學準確,有助于提高課堂容量，營造課堂氣氛．

2貼近生活，接地氣

活鮮的課堂應該具備活鮮的語言,生動活鮮的語言來自于生活,來自對生活的感悟,能給學生以啟迪．比如筆者在講解電功率一節時讓學生調查家庭用電器的功率,列表分析哪些是電能轉化為機械能,哪些是電能轉化為熱力學能,學生自然而然聯想到電飯鍋是電能轉換為熱力學能,電吹風為電能轉化為機械能．以前列舉的白熾燈現代家庭中大多淘汰,再列舉這樣的例子就不能和學生的認知規律相接近,與學生的已有認識不相符．在學生“前概念”的基礎上,不斷結合學生生活實際進行延伸拓展,讓學生在已有認知的基礎上接受新知識,提高課堂效率．

3風趣幽默，有文學性

課堂語言應該是生動活潑的,而不應該是沉悶乏味的．用風趣幽默的語言能激發學生的學習興趣并產生共鳴,從而加深對所學知識的理解．比如在講解摩擦力的方向問題時,用摩擦力比較“仗義”做比喻,哪邊弱就幫哪邊,有大俠風范,學生就易于接受．再比如歸納要點時,可以把要點編成流行歌曲、詩歌、對聯、辭賦等,甚至演繹成小說、動漫等,學生學起來便覺得興趣盎然,回味無窮,一掃物理課堂沉悶、乏味的形象,從而加深對物理知識的印象,增強課堂效果．例如2個靜止的電荷中間放入一個點電荷使三者都保持靜止．經過解題練習得出“兩大夾一小,兩同夾一異,近小遠大”．再如,電路的動態分析中,總結“串反并同”的規律．這些都能極大提高教學效果．

4言辭文明 有美學內涵

物理教學中有許多符合美學的東西,要我們用優美的語言來概括．除了要有深刻的教學思維,還要有精湛的語言藝術．比如教材中開篇用“判天地之美,析萬物之理”來點題．在描述相對運動時,“不知云與我俱東”的詩詞來引入問題．

5滲透科技，有現代氣息

現代中學生接受新知識較快,如今又生活在高度發達的網絡時代,各種新詞匯、新觀念不斷涌現,現代技術的發展也促使課堂設備的現代化．“班班通”“電子白板”在各類學校都已配備,在教學語言設計中可以結合網絡知識通過微課、慕課等手段,讓言傳身教的課堂生動起來,讓乏味的課堂活躍起來,讓單一的課堂多彩起來,讓昏昏欲睡的學生笑起來．

6語言嚴謹，邏輯性強

物理是一門自然科學,我們的教學過程中要注意物理學科的科學性和物理語言的嚴謹性、邏輯性，使學生能做到科學表述,邏輯清晰,過程明確,這是我們物理教學的主要任務之一．要避免那種一節課都是“對不對”“好不好”“行不行”“是不是”的現象．

7語言清楚，用普通話

使用規范的語言是教師課堂教學語言優美的基礎．在教學中使用普通話是一種規范,也是一種標準．在講課交流過程中,要使用規范標準的普通話,才能體現高素質文化修養．避免出現方言、口語過于隨意的現象．語言清楚,聲音洪亮,字音標準必定給學生以良好的示范作用,使學生受到潛移默化的熏陶,真正體現“身正為師,學高為范”的引領作用．

總之,在我們的備課過程中,用心組織語言,精心設計語言,必會給我們的課堂教學添彩,使課堂高效．

(作者單位：安徽省靈璧縣第一中學)