從馬斯洛的需求層次理論討論提高高校大一新生的適應性

北方工業大學　崔夢含

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從馬斯洛的需求層次理論討論提高高校大一新生的適應性

北方工業大學崔夢含

摘 要：馬斯洛需求層次理論是美國科學家馬斯洛在《人類動機的理論》和《動機與個人》等著作中提出來的。他認為生理需要是人生存的最基本需求，處于需求層次中的最底層。大一新生初次來到陌生的環境，大學對他們來說具有神秘感。大學生的活動范圍局限于學校內，安全需求可以得到保障。

關鍵詞：馬斯洛 高校 新生 適應性

一、馬斯洛需要層次理論與大一新生遇到的問題

社交需要是指個體產生的愛和被愛、與人交往、人際關系融洽的需要。個體希望依附于某個團體并且為團體接納。由于大一新生從原來熟悉的環境來到陌生的環境，親朋好友不在身邊，社交需要顯得格外重要。尊重的需要是指個體希望得到別人的認可、承認和尊重，自我獨立、自由和有一定成就感的需要。自我實現的需要又被稱為創造自由的需要，個體希望能夠發揮自身的潛能，實現自己的理想和抱負。大一新生在完成社交需要的基礎上，才能進一步滿足自我實現的需要。由于大一新生的內在需要，使得他們在適應的過程中出現一系列問題。

例1：來自海濱城市大連的新生小梅，家庭條件良好，從小嬌生慣養。進入大學后，面對有限的宿舍空間，她很難接受別人的生活習慣與作息規律，常在宿舍發脾氣。除此之外，從未洗過衣服的小梅每周會固定將自己需要換洗的衣物快遞回大連，讓母親為其換洗后再寄回學校。課業任務繁忙時，小梅還要求室友代她收拾衣物。久而久之，小梅與同學關系變得緊張。宿舍中的其他五名同學集體要求將小梅同學調換到其他宿舍。小梅感到很委屈。

例2：小蘭來自單親家庭，開學初他便顯現出對安全感的缺失。小蘭常常到老師面前哭訴自己對周遭環境的陌生感和不安。強烈的交往欲望使她到處尋找朋友，然而小蘭卻不懂得如何與朋友相處，以自我為中心，很少顧及他人的感受，也不愿接受他人的生活方式。入學后，小蘭在人際交往上頻頻受挫，這加重了她的挫敗感與孤獨感，小蘭只好獨來獨往。

二、馬斯洛需求理論指導下解決新生適應性問題的對策

1.關注城市富裕學生發展需求，發揮學生優勢，助其成長成才。例1中小梅同學的情況屢見不鮮。馬斯洛需求層次理論認為：當人的低層需求得到一定程度的滿足之后，人的需求便會轉向更高層次的需要。筆者與小梅同學多次談話后發現，該學生家庭條件優越，沒有生活壓力的負擔，注重自身發展和綜合能力的提升，適應新環境的能力較強。此類學生大多是獨生子女，集體觀念較差，以自我為中心的意識較強。教師對該類學生要因勢利導，積極發揮他們的自身優勢。筆者與小梅同學多次談話后，推薦她擔任班長一職，綜合能力較強的小梅不僅發揮了個人優勢，也注意到自己缺乏集體觀念，過于自我，遂加以改善。通過一段時間的鍛煉，小梅同學努力改變自己，融入班集體，改善不良生活習慣，重新得到宿舍同學的接納。學校應關注城市富裕學生的發展需求，注意發揮他們的自身優勢，更好地引領學生成長成才。

2.多渠道、多方式的溝通交流能夠有效改善新生的人際關系。面對例2中的小蘭，學校應首先讓新生在新環境里正確評價自己和別人，讓學生學會與他人相處，學會相互尊重，加強交流，及時化解同學之間的矛盾及糾紛。其次，學校應要求新生承認每個人生活習慣和價值觀念的差異。如果你與別人相處，就得接受別人的生活方式，要有寬容的氣度，對人寬，對己嚴，切忌以自我為中心。學校要幫助學生正確評價自我，建立良好的人際關系。 經過幾次談話，小蘭同學能夠正確認識自己，發現自己在人際交往中的不足并加以改善，小蘭身邊也逐漸出現和她志同道合的朋友。

3.學校應及早幫助學生明確個人目標，為學生的大學四年打下良好基礎。例如，小竹同學將大學錯誤定位，認為大學是一個可以隨波逐流、完全自由的場所。經過與教師的交流溝通，小竹同學認識到自己對大學的錯誤定位，振作起來，認真復習，并通過補考。隨后他意識到如果自己沒有清晰明確的目標，就很難向著一個方向持續努力奮斗。他認識到如果自己能在大一剛入學時就意識到樹立個人目標的重要性并能為之努力奮斗，現在的自己一定會更加優秀。他在承諾卡上寫下自己的短期目標“在新的學期要堅持晨讀晨練，養成良好的作息習慣”和長期目標“順利完成大學學業，爭取畢業前通過司法考試并考上研究生”，最后他鄭重簽上了自己的名字。像小竹這樣沒有目標的學生很多，如果學校能在他們入學伊始就切實了解學生需求，幫助他們樹立個人目標，學生能夠更快適應大學的學習，為自己今后四年的學習生活打下良好基礎。

4.需求出發，服務入手，學校應關注少數民族學生的實際需求。少數民族預科生的學生大學前的學習經歷復雜，學習系統性不強，大部分少數民族預科生學生的學業基礎較普通新生薄弱，特別是英語。學?？梢詮膶W生的需求出發，采用適合少數民族學生學習的課程內容。有少數民族學生的高校如果能夠考慮到學生的需求，幫助學生盡快適應大學校園的學習生活，能夠為改善少數民族學生日常管理工作做出很大貢獻。

大一新生能否順利適應大學生活影響著他們的未來發展。馬斯洛的需求層次理論為學校對大一新生進行適應性教育提供了理論支撐。通過不斷的探討和嘗試，學校鋪就一條能夠快速為大一新生提供大學適應性教育的道路，能夠讓大一新生盡快融入新環境。

參考文獻：

趙世龍，賈 玥. 大學新生適應性心理問題研究［J］. 遼寧行政學院學報，2011

文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-05-0189